基于OBE理念的思想政治理論課實踐教學體系探析

古煉輝 許麗紅

[摘 要] 基于OBE理念，結合衛生類高職院校人才培養目標，以成果為導向，通過評估學生能力為基礎制定思想政治理論課實踐教學的目標;以學生為中心，按照學生的需求為標準設計思想政治理論課實踐教學的過程;以能力為根本，遵循學生個性發展規律改革思想政治理論課實踐教學的考核方式;以發展為重點，采用持續改進的方式構建思想政治理論課實踐教學的體系。在此基礎上，從優化課內實踐、完善校內實踐、拓展校外實踐、占領線上陣地四個實踐路徑出發，提升思想政治理論課實踐教學的實效性，讓思想政治理論課所傳授的理論內化為學生的感知、情感和信仰，落實立德樹人根本任務。

[關鍵詞] OBE;思想政治理論課;實踐教學

[基金項目] 2018年度廣東省高等職業教育教學質量與教學改革工程教育教學改革研究與實踐項目“衛生類高職院校創新創業教育與思想政治教育協同發展研究”（GDJG2019320）;2020年度廣東省思政課區域協同創新中心暨廣東省高職高專院校思想政治理論課建設聯盟一般資助項目“衛生類高職院校思想政治理論課實踐教學體系探究”（8）;2021年度廣州市百個學校思想政治理論課課題項目“衛生類高職院校思想政治理論課‘四位一體’實踐教學體系構建研究”（9）

[作者簡介] 古煉輝（1988—），女，廣東梅州人，碩士，廣州衛生職業技術學院繼續教育學院講師，主要從事思想政治教育、創新創業教育研究;許麗紅（1968—），女，廣東博羅人，碩士，廣州衛生職業技術學院思想政治理論課教學部高級講師（通信作者），主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）09-0177-04 [收稿日期] 2022-01-17

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族有就希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”[1]偉大時代賦予青年偉大使命，高校思想政治教育應因事而化、因時而進、因勢而新，教育引導廣大青年學子切實提高思想政治素質，增強“四個自信”。唯物史觀認為，實踐是認識的源泉，是認識發展的動力，是檢驗真理的唯一標準。實踐教學是思想政治教育的重要環節，基于OBE理念，根據衛生類高職院校醫學生道德素質與職業素質的特殊性，應將思想政治理論課實踐教學融入衛生職業人才培養全過程，構建“課內實踐—校內實踐—校外實踐—網絡實踐”實踐教學體系，提升衛生類高職院校思政課實踐教學的實效性。

一、衛生類高職院校思想政治理論課實踐教學的必要性

當前，醫學發展理念已經逐步從疾病診療提升拓展為預防、診療和康養，以疾病治療為中心逐漸向健康促進為中心轉變，人民群眾也由簡單的治病救人需求向優質、人性化的醫療健康服務需求轉變。日漸增長的醫療保障需求和日益緊張的醫患關系背景下，要求醫學生不僅僅要有扎實的醫學專業技能，更要有好的醫德素養與人道主義精神。《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》（國辦發〔2020〕34號）明確要求：“強化醫學生職業素養教育，加強醫學倫理、科研誠信教育，發揮課程思政作用，著力培養醫學生救死扶傷精神。”[2]衛生類高職院校培養的是未來肩負“健康所系、性命相托”使命的人民健康守護者，既要加強對醫學生救死扶傷醫術的培養，更要加強醫學生心中有愛仁術的教育。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中，強調思政課要堅持理論性和實踐性相統一，做到用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來[3]。2021年11月30日，教育部印發的《高等學校思想政治理論課建設標準（2021年本）》明確要求，要統籌思想政治理論課各門課的實踐教學，落實學分（本科2學分，專科1學分）、教學內容、指導教師和專項經費，必須把實踐教學納入教學計劃，并覆蓋全體學生[4]。通過實踐教學，搭建思想政治教育與醫德教育融合發展的橋梁，將思想政治理論課所傳授的理論內化為學生的感知、情感和信仰，培養具備扎實專業知識、高尚醫德的新時代衛生人才，是當前衛生類高職院校思想政治理論課教學改革的關鍵。

二、基于OBE的衛生類高職院校思想政治理論課實踐教學理念

以成果導向（Outcomes-Based Education，OBE）的教育理念最早起源于20世紀90年代西方國家的基礎教育改革，已在我國工程教育領域得到普遍運用。以OBE理念為指導的教育模式聚焦五個核心問題：第一個問題是目標，即我們需要學生學習與掌握什么。第二個問題是需求，即我們為什么要讓學生學習這些內容。第三個問題是過程，即我們如何幫助學生取得這些學習結果。第四個問題是評價，即我們如何檢驗學生是否已取得這些結果。第五個問題是改進，即我們如何保證學生有效地取得這些學習成果。OBE理念強調要以學生的學習結果為驅動力，進而反向設計教學活動和評價標準，完善教學環節和教學內容，優化教學方法，加強學習效果的評價。

（一）以成果為導向，通過評估學生能力為基礎制定思想政治理論課實踐教學目標

衛生類高職院校是培養面向基層的適應區域經濟社會發展需要的衛生健康類高素質技術技能人才的搖籃，著力于培養醫德高尚、醫術精湛的人民健康守護者。衛生類高職院校一般開設“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德與法治”“形勢與政策”等思想政治理論課程。思想政治理論課一般在大一第一學期就開設，貫穿醫學生在校學習生涯。基于OBE理念，以學校人才培養方案為關鍵指標，以新生入學調研為基礎，制定思想政治理論課1學分的實踐教學總目標。在總目標下，按照課程橫向細分為分類目標，按照學期縱向細分為階段目標。例如，新生入學階段，面臨著大學生活適應困難、專業歸屬感不強、思想信念動搖等問題，思想政治理論課實踐教學目標就應為幫助醫學生盡快適應大學生活，堅定學醫初心。

（二）以學生為中心，以學生的需求為標準設計思想政治理論課實踐教學過程

醫學生是大學生中相對特殊的一個群體，一方面是學習任務比較繁重，醫學課程體系龐大，專業性強，實習期長;另一方面醫學的使命與擔當讓他們更早地具備社會角色意識，期望獲得外界對其個體職業和生命價值的肯定。基于OBE理念，以學生的發展為核心內容，根據衛生類高職院校學生的培養方式、學制要求及學生未來的就業情況，關注學生的內在感受、體驗、主體性及對其潛能的發掘，設計思想政治理論課實踐教學的過程，在設計實踐過程時要注重理念創新、內容創新、途徑創新及機制創新。根據授課對象的專業特點，可以按照學生在校期間的適應期、穩定期、成長期等特殊時期的需求，設計實踐教學過程。

（三）以能力為根本，遵循學生個性發展規律，改革思想政治理論課實踐教學考核方式

以能力為根本，改變傳統思想政治理論課實踐教學過程中存在的“灌輸”而非“入腦”、“知道”而非“入心”的現象，改變重結果、輕過程的評價方式，采用過程考核、客觀評價和多維考核相結合的考核方式。基于OBE理念，思想政治理論課實踐教學的考核方式可分為個人考核、團隊考核，均采用過程考核、定量考核。個人考核主要考核學生在實踐教學過程中的參與度、貢獻率及成長情況;團隊考核主要考核團隊協作能力、凝聚力、創新力及團隊成果呈現。實踐教學的考核從開學第一課持續到最后一節課，依次記錄每階段學生的成長。此外，需要改變以往教師一言堂的考核方式，可按照師生4∶6的比例將更多的主動權交給學生，充分調動學生參與實踐教學的主動性，進一步提升學校思想政治教育的感染力。

（四）以發展為重點，采用持續改進的方式構建思想政治理論課實踐教學體系

在實際實踐過程中，在充分了解學生的需求與成長規律特征的基礎上，要定期梳理與總結學生反饋的信息，為調整實踐方式提供參考。基于OBE理念，應充分發揮思想政治理論課教學部、學工部、團委、教務部等部門的協同作用，整合校內外的專業資源，構建完善的思想政治理論課實踐教學體系。例如，筆者所在學校以打造“博濟”醫學文化為龍頭，開展了“博濟大講堂”“博濟師生說”“博濟天使”等品牌活動，學生在參與系列活動的過程中錘煉自己，激發自己的從醫使命感和愛國愛校愛家之情。以思想政治理論課授課教師為主，根據醫學生的實際情況，統籌構建課內實踐、校內實踐、校外實踐、線上實踐的思想政治理論課實踐教學體系，研究擬訂適合本校學生的實踐手冊，對于醫學生的人才培養具有重要意義。

三、基于OBE理念的衛生類高職院校思想政治理論課實踐教學體系

（一）優化課內實踐，增強理論引領作用

為切實發揮思想政治理論課的主渠道主陣地作用，需要提升理論教學對醫學生生涯的引領作用，優化思政課的課內實踐，以更加貼近學生的方式開展課堂實踐教學。在思政課的課內實踐中重在引導學生自主學習、自主探索、自我教育、自我發展。結合教學內容中有關愛國主義、職業道德、法治教育等專題，制定不同專題的實踐教學方案，開展項目式、案例式、演講式、情景體驗式等形式多樣的課內實踐。實踐教學項目課前設定并發布給學生，學生在課前先自由組隊，并按照要求完成團隊作業;在理論課授課時，先讓團隊通過匯報、提問、討論、分享等方式進行作業展示，授課教師進行總結點評。既能激活學生學習的主動性，提高課堂學習的參與度，又能明顯提高教學實效。學生通過課前搜集信息、課中交流信息，在自主參與、積極體驗的思想政治理論課課內實踐教學過程中感受知識的魅力，自我教育并達到內化于心、外化于行的育人效果。

（二）完善校內實踐，提高學生綜合素質

一是依托學生社團組織，構建校內實踐課堂。依托學生會、團委、各大學生社團，給學生提供在學生組織中學習成長的平臺。引導學生積極參與學生組織的歷練，提升學生的溝通能力、危機處理能力、協調能力、組織策劃能力及人際關系處理能力。二是以賽促學，提高學生的創新能力。完善學校職業技能競賽的體制機制，鼓勵學生積極參加，提高專業技能。鼓勵學生積極參加上級有關部門舉辦的大型比賽，例如“挑戰杯”“互聯網+”等賽事。三是充分挖掘校內實踐育人的資源，開展特色主題教育活動，激發學生的愛國愛校情懷。例如通過學校校史館的資料，組織了解學校、熱愛學校的校史校情主題教育;挖掘熱點問題，組織學生開展社會調查類主題教育活動;挖掘中華傳統文化和中醫文化知識，組織學習經典、誦讀經典的主題教育活動;充分利用“5·12”國際護士節、醫師節等節日，舉辦專題慶祝活動，增強學生的職業認同感。以主題教育為重點，引導醫學生守初心、擔使命，增強社會責任感。

（三）拓展校外實踐，提高學生的服務意識

校外實踐側重于社會實踐，引導學生“讀萬卷書，行萬里路”，增強社會服務能力，激發學生投入中國特色社會主義事業的熱情和自覺擔當時代責任的使命感。一是思想政治理論課授課教師可以帶學生參加暑期“三下鄉”活動，將所學習的理論知識通過實踐來內化與傳播，既可以帶領醫學生深入了解基層醫療衛生情況，又可以充分利用當地的紅色革命資源，上一次行走的有特色的思想政治理論課。二是發揮專業優勢，開展社區義診和健康宣教等志愿服務，打造“健康志愿行”“博濟天使”“涼茶博物館志愿服務隊”“小小藥劑師”等實踐品牌項目。既能幫助學生提高專業技能，又能培養學生的溝通能力、表達能力等綜合素質。三是結合學校的辦學特色，打造醫藥文化思想政治育人基地，創立學校健康專列志愿服務，與校外博物館、新時代文明實踐中心、愛國主義教育基地等共建思想政治課社會實踐和文化體驗基地。

（四）占領線上陣地，提升學生的媒體素養

當代大學生已將網絡作為基本的生活需求和生存工具，習近平總書記多次強調要“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”。創新衛生類高職院校思想政治理論課實踐教學，需要適應信息化時代發展的趨勢，了解當前在校醫學生對網絡社會的參與情況，把握新時代醫學生的思想現狀和成長規律。要發揮網絡育人的作用，搭建師生學術交流平臺，加強大學生網絡文化工作室和新媒體工作室建設，不斷開創校園網絡文化新局面。另一方面，要發揮網絡載體作用，充分利用微信、微博、QQ、“學習強國”、手機App等媒介，延伸思想政治理論課的課堂教學，通過發布思想政治理論課相關的信息、視頻等資料，加強學生課余時間的思想政治教育。此外，可以充分利用雨課堂、職教云、大學生慕課等在線課堂工具，實現課堂外無時間和地域限制的交流溝通。

基于OBE理念建構的思想政治理論課實踐教學理念，為完善思想政治理論課實踐教學體系奠定了堅實的理論基礎。通過優化課內實踐、完善校內實踐、拓展校外實踐、占領線上陣地等途徑，構建衛生類高職院校思想政治理論課實踐教學體系，提升思想政治理論課實踐教學的實效性。

參考文獻

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-28）[2021-11-01].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html.

[2]國務院辦公廳.關于加快醫學教育創新發展的指導意見（國辦發〔2020〕34號）[A/OL].（2020-09-17）[2021-11-01].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2020-09/23/content_5546373.htm.

[3]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[4]教育部.關于印發《高等學校思想政治理論課建設標準（2021年本）》的通知[A/OL].（2021-11-30）[2021-11-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202112/t20211214_587183.html.

Analysis on the Practical Teaching System of Ideological and Political Theory Courses Based on OBE Concept： Taking Health Vocational Colleges as Examples

GU Lian-huia， XU Li-hongb

（a.Continuing Education Institute; b. Department of Ideological and Political Theory Course Teaching， Guangzhou Health Science College， Guangzhou， Guangdong 510450， China）

Abstract： Based on the Outcomes-based Education concept， combined with the talent training goals of health higher vocational colleges， the objectives of practical teaching of Ideological and Political Theory Course are formulated based on the evaluation of students’ ability; the teaching process designed according to the student-centered concept and the needs of students; the assessment methods are reformed based on the ability of students and follow the law of students’ personality development; the construction of the practical teaching system focuses on students’ development and adopts the means of continuous improvement. On this basis， the effectiveness of the practical teaching of Ideological and Political Theory Course is improved from the four practice paths of optimizing the in-class practice， improving the campus practice， expanding the after-school practice and occupying the online position， so that the theory taught in the course can be internalized into students’ perception， emotion and beliefs to fulfil the fundamental task of “building morality and cultivating talents”.

Key words： OBE; Ideological and Political Theory Course; practical teaching