幼兒園游戲與教學整合的相關思考

瑪哈巴力·胡爾馬那依

摘 要：隨著教學改革的不斷完善，在學前教育階段采用游戲教學不僅符合幼兒的實際心智發育狀況，同時還能提高幼兒教師課堂教學的豐富性，激發幼兒主動學習的潛能，這也是當前學前教育的發展要求。本文從游戲教學的主要特征出發，對幼兒園游戲教學的作用進行了闡述，分析了當前在幼兒游戲教學過程中存在的突出問題，論述了在幼兒園游戲教學的應用研究，希望能促進幼兒教學改革的發展，提高教學成效。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;學前教育

幼兒園是是對幼兒進行學前教育的重要階段，主要是培養兒童情感、學習和生活技能。對兒童的身心健康、生活和價值觀發展產生重要的作用。幼兒教師在幼兒園內負責幼兒的生活和教學任務。在教學過程中，為了培養幼兒的學習熱情和興趣，要求教師在課堂教學中靈活運用游戲教學法，促進教學質量效果得到提升。

一、整合游戲與教學的作用

（一）促進幼兒身心全面發展。由于幼兒的心智發育還不成熟，認識范圍比較有限，對各種人與事物還不十分熟悉。幼兒在幼兒園初次接觸人與事物時會表現出極大的陌生和驚奇感，這也是幼兒渴望認識事物的主要動力。由于認識水平不足，幼兒只能對表層知識進行把握，感受不到更深層次的內涵，因此，幼兒教師在教學中必須循序漸進、由淺入深地進行指導。通過生動有趣的各種游戲活動激發幼兒的學習興趣，使幼兒能夠對知識深入了解，還能使幼兒與伙伴和老師建立親密友好的關系。通過游戲教學，培養幼兒的學習興趣，有利于為幼兒創建出主動探索知識的學習環境，促進幼兒身心健康得到全面發展。

（二）適應幼兒生長和學習的需求。幼兒園教學的主要目標并不是單純地對幼兒進行文化知識的教育和灌輸，而是培養幼兒逐步形成良好的學習習慣，提高幼兒主動參與課堂的積極性，不段提升幼兒對知識的好奇心和興趣，為今后學習打下基礎，促進其綜合能力得到提升。要求幼兒園采用的教學方式更加豐富多彩，為幼兒今后的學習發展奠定良好的基礎。采用游戲教學模式的目的就是為了培養幼兒綜合能力得到提升，通過游戲教學寓教于樂，達到教育的目的。

（三）提升幼兒的協作能力和交流能力。游戲具有一定的規則，幼兒與同伴需要根據規則進行游戲活動，培養幼兒能夠掌握和調節自身的活動，在規則的要求下與同伴進行協作并完成游戲任務。幼兒通過參與游戲活動的各個環節從心理上獲得了滿足和愉快，還能逐步學會控制自己和團結同伴。通過游戲使幼兒獲得超出人與玩具之間關系的人際關系交往能力[1]。我國目前多數幼兒為獨生子女，在日常生活中往往得到長輩們的過多照顧和關愛，但與同齡人進行交流的機會較少，在幼兒團通過游戲教學的方式能夠逐步培養幼兒和同齡人互謙互讓、平等交流、處理矛盾，有效彌補家庭教育的缺陷。

二、幼兒園當前游戲教學的現狀

第一，教學環境不科學是影響教學成效的主要原因。目前有不少幼兒教師在工作中不能創設科學的教學環境，難以實現游戲教學的真正目的，影響到對幼兒的教學效果。此外，教學環境在一定程度上受到條件的制約，導致游戲活動形式過于單一，對幼兒的學習興趣造成影響，還對游戲教學造成阻礙。

第二，安排的游戲難度不合理。教師在設計游戲教學時往往將知識內容作為教學重點，忽視了幼兒的個性特點、學習興趣和理解能力，表現出一刀切、程序化的特點，導致游戲難度不適中、不統一，幼兒無法適應和自信地參與。游戲難度過大會降低幼兒的自信和活力，對游戲教學產生排斥，影響到游戲教學效果。

第三，游戲依賴度過高，不能寓教于樂。在幼兒教學中，由于游戲對幼兒具有極大的吸引力，容易完成教學目標。因此，游戲教學得到廣泛應用。但在實踐中，部分教師存在依賴游戲的現象，沒有完全理解開展游戲教學的真正目的，只是單純的進行游戲活動，不能寓教于樂，培養幼兒素質。部分幼兒園應用的不少游戲沒有合理設置應有的教學情誼。在不少情況下，以簡單明了的形式切入主題往往能夠達到更好的效果，也是當前需要分析解決的一個教學課題。

第四，游戲教學過于形式化。一些幼兒教師設計的游戲教學缺乏靈活性，過于單調，難以調動幼兒的積極性和提高幼兒素質，幼兒在游戲中無法感受到愉悅，也無法通過游戲學習和掌握知識。由于不能將教學內容和游戲有機結合起來，使幼兒還是回到接受教師講授的課堂教學，無法通過游戲達到寓教于樂的教學目的。

三、游戲教學應用的策略分析

（一）開展游戲教學培訓，研究存在的問題與不足

幼兒教師的主要任務就是組織協調，教師的教學能力決定了在教學中能否高效靈活應用游戲教學。因此，幼兒園應高度重視對教師的培養教育，提升教師的綜合能力。（1）教師必須具有科學的幼兒教育理念，按照教育規范要求，制定科學的教學計劃，優化教學內容，加強游戲教學的應用。（2）在游戲教學中，教師要關注并引導幼兒在娛樂中進行學習，并從中獲取學習興趣。（3）幼兒園應重視培養教師的專業素養和綜合能力，在教學中重視應用游戲教學。

（二）對游戲具有的教育價值進行科學定位。對游戲價值的評價和定位對游戲教學的定位和效果產生影響。通過游戲活動能夠對幼兒產生直接的教育效果，提高幼兒身體素質的同時，還能培養幼兒的思維能力和協作能力，通過游戲活動給幼兒帶來愉悅感和成就感，促進幼兒健康成長[2]。因此，教師在游戲教學過程中要確保幼兒的自主性，不斷提升幼兒的綜合能力，豐富幼兒的感性認識，培養幼兒的思維能力和價值觀與道德觀。

（三）設置的游戲主題要符合與教學內容。教師要明確應用游戲教學是為了減輕幼兒的負擔，通過游戲幫助幼兒學習知識。教師應根據教學任務合理設計游戲教學形式，在教學實踐中融入必要的游戲情誼，盡量降低幼兒對游戲的畏難情緒，引導幼兒主動參與，在愉悅的氣氛中學習掌握知識，通過游戲幫助幼兒理解知識，培養幼兒的毒力思考能力。

（四）結合實際情況合理優化游戲。教師應掌握和了解所有幼兒的喜好和興趣。對教學內容進行優化，提升游戲教學的針對性和科學性。如在《春節知識》教學中，幼兒教師可采取引入生動直觀的視頻素材，提升幼兒對春節知識的印象。還可以在課堂上引導幼兒手工繪制與春節活動有關的各類卡片，組織幼兒對卡片進行識別競賽，幫助幼兒獲取更多的知識和信息。培養幼兒養成良好的生活和行為習慣。教師通過輕松有趣的游戲教學方式不僅能夠順利完成對幼兒的教學任務，同時還能對幼兒加深印象，保證教學效果。教師在游戲教學時，要提前做好準備，巧妙設計，確保幼兒擁有一定的自由活動時間，保證幼兒作為學習主體。

（五）游戲教學材料多樣化。在幼兒游戲中材料是物質載體，也是游戲教學最重要的支撐，它不僅能提升幼兒對游戲的興趣，還能實現教學形式的多樣化，豐富教學過程和成果。因此，教師在設計游戲教學內容時，需要不斷優化游戲材料，尤其是選擇材料前，要保持客觀嚴謹，保證材料具有安全性。除此之外，教師還要了解和掌握幼兒的喜好，豐富游戲使用的教具。大多數材料雖然能保證正常開展游戲教學，但也會存在缺乏創新，容易使幼兒產生厭倦心理，消極應付游戲作業，無法實現了解新知識、寓教于樂的目的。所以，教師還要持續關注幼兒的心智發展和興趣變化，對游戲形式適時進行優化，豐富游戲的材料，采用多樣化的教學方式，充分調動幼兒的學習潛力，以豐富多彩的教學方式，保證所有孩子都能從中學有所樂、學有所得。

四、結語

通過游戲活動不僅能給幼兒提供消閑娛樂和學習，還能幫助幼兒養成良好的學習習慣。因此，采用科學的游戲教學方式是當前幼兒教學的一種重要手段。幼兒教師在工作中要不斷學習教學知識，豐富自己的教學經驗，引導幼兒主動參與互動，促進幼兒的綜合能力得到提升。

參考文獻：

[1]潘雪婷. 民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用[J]. 科學咨詢·教育科研， 2020， （11）： 189.

[2]倪敏. 游戲化教學在幼兒園數學教育中的應用[J]. 科學咨詢·教育科研， 2020， （11）： 200.