小學心理健康教育課堂教學中家庭責任素養的培養

周雁云

摘要：小學階段是學生心理健康的關鍵時期，這一階段能夠有效的提高學生們的學習動力，不僅如此，對學生在家庭責任素養教育也有著極大的影響，讓學生在家庭中能夠擁有責任更容易使得家庭更為融洽。隨著社會的不斷發展，培養學生們的心理健康成為了小學教育的首要目標，讓學生擁有責任心更有助于學生未來的成長與發展，其最重要的目標就是培養學生們的核心素養，從而在未來的學習當中能夠有效在家庭當中擔起自己的責任。這也能夠讓學生與家長進行良好的溝通，讓學生在良好的家庭中得到成長。

關鍵詞：小學心理健康教育;課堂教學;家庭責任素養;培養

引言：隨著教育改革的不斷推進，使得心理健康教育變得越來越受到了重視，學校也因此越來越重視學生的心理健康問題，而在心理健康教育的同時加強學生家庭責任素養的培養，就需要老師能夠從多個方面出發以此有效讓學生了解家庭責任素養教育的重要性。對于學生來講，責任心的教育是不可忽視的，這一階段需要學生能夠接受良好的教育，讓學生通過責任心的培養，進而影響三觀的樹立，從而更好的進行教育，這對國家未來的發展也有著極大的影響，俗話說，一屋不掃，何以掃天下。這就體現了家庭責任心的教育尤為重要，從而對學生未來在社會上的發展有著極大的作用。

一、培養小學生責任心是當代老師的重要任務之一

小學階段，學校開展小學心理健康教育課堂就需要老師能夠讓學生進行良好的教育，以此進一步加強學生與老師之間的交流，在進行心理教育的過程中，家庭責任心教育，也需要老師通過心理健康教育課堂教學來傳授給學生，從而讓學生了解家庭責任的重要性，讓學生知道自己在家中的地位，從而進一步提升學生對家庭的認知。老師在進行教育的過程中可以將家庭責任素養進行表層化教育，例如讓學生進行家務勞動、孝敬父母、勤奮學習讓學生明確，這就是對家庭責任心的表現，將這些內容深入學生們的心中，并持之以恒也就能夠讓學生習慣并形成責任心。

不僅如此，小學心理健康教育僅僅需要將責任心教育進行表層化教育，還需要進行功利化教育。面對學生做的對的事情，老師在進行教育的過程中就應當有效的表揚學生，在奉獻愛心、救困助貧、愛護弱小方面等，老師在觀察到學生行為的過程中就需要及時對學生進行鼓勵，從而積極有效的提高學生們的責任心，并在此過程中引導學生勇于擔起責任，在家庭培養的過程中更有利于學生責任素養的提升。良好的教學離不開小學老師心理健康教育的培養，這一階段也就需要老師能夠正確引導學生，讓學生擁有良好的心理，并有效提高學生們的責任心。

因此，老師在進行心理教育的過程中離不開這兩項的培養，讓學生了解自己的家庭責任心表現在哪，從而給予學生責任素養提升的動力，更容易讓學生形成良好的責任心，心理健康水平也能夠得到很大的提升。

二、家校結合共同培養學生的責任心

在進行心理健康教育的過程中，老師不僅僅需要與學生進行友好的交流，還需要讓家長樹立起良好的榜樣，從而在家中家長也能夠進行良好的教育，并在此過程中進行有效的教育培養，父母應當跟隨孩子一同進行心理健康素養教育，在此期間，老師應當讓家長在家庭當中樹立良好的責任心，并在孩子面前起到模范的作用。這樣在進行學習的過程中才能夠有效激發學生們的學習責任動力，學生的家庭責任素養也能夠得到有效的提升，家長作為學生的榜樣，這種責任力量是無窮的。

此過程中，老師在進行教育時也需要讓家長參與其中，從而在進行心理健康教育的過程中還需要讓家長改變自己的教育觀念，從原本的狠抓學生的學習成績，轉變為更加注重學生責任心的培養，在家庭當中更多的需要家長進行對孩子的培養，這一階段心理健康教育更需要老師對家長進行正確的引導，從而積極有效的培養學生們的責任心。老師與家長的雙管齊下更有助于學生責任素養的提升。并在此過程中需要學生養成誠信、勤奮、耐心、積極的情感，并積極有效的提高學生們的學習熱情，更有助于學生責任素養的提升，從而讓學生各個方面都能夠得到提升。

因此，學校在此過程中就需要積極有效的調動學生們的學習動力，并積極有效的展開心理教育，讓家長能夠積極參與其中，并以此加強學生與家長之間的交流，讓家長樹立正確的幫助，學生的家庭責任素質也能夠得到提高。

三、讓學生在實踐責任中體驗成功，感悟人生價值

學校所舉辦的活動很多，老師應當積極鼓勵學生參與相關活動，更或者是帶領家長引導學生參與相關活動，以此更為有效的激發學生們的學習動力，并在此過程中更容易樹立責任心。無論是老師還是家長在學生取得成功的第一階段時，都需要為學生樹立自信心，從而讓學生擁有積極的態度，并在此過程中引導學生把自己的事情做好，無論是在學習，還是在鍛煉更或者是管理自己的物品的時候，家長與老師都需要對學生進行肯定，并提出表揚。更有利于學生克服依賴性，在進行心理健康教育的過程中也需要讓學生講解相關事情，再一次對學生所做的事情進行肯定，才能夠讓學生學會負責，在遇到家庭中的事情時，才會產生責任感。

不僅如此，當學生在困難中堅持下來的過程中，老師也需要進行鼓勵，并引導學生在別人需要幫助的時候伸出一只手，并在此過程中讓學生了解自己的價值。老師引導學生在家時多做家務，幫助家長做一些自己力所能及的事情，家長在孩子做完之后進行表揚更容易讓學生再次產生責任心。小學心理教育在此階段不僅僅引導了學生，也對家長的做法進行了正確的引導，讓家長對學生進行有效的管理，更有助于學生責任素養的提升。

學生在進行家庭責任素養教育的過程中離不開心理健康教育，這有助于學生多方面的發展，從而在家庭中尋找自己的價值，樹立正確的價值觀，并在未來教育中有著極大的影響。

結束語：

小學階段是學生心理發展的關鍵時期，這一階段需要學生能夠全面的發展。在進行家庭教育的過程中，還需要讓學生能夠得到極大的發展，從而讓學生了解自己的價值，形成正確的價值理念。這些都需要小學階段進行心理健康教育，從而進一步有效培養學生們的學習動力，積極有效的加強學生與老師、家長之間的交流，讓學生的家庭責任素養得到很大的提升，并對學生全面發展有著重要的影響。

參考文獻：

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