課堂互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李延明

互動式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，即將傳統(tǒng)的教師作為課堂主體，學(xué)生被動地傾聽的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是課堂主體的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式對教師和學(xué)生來說都是非常有意義的，在課堂上也可以活躍課堂氛圍，有利于學(xué)生在多方互動中獲得英語知識，從而有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，大多數(shù)教師還是采用“我說你講”的方式，在這樣的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，他們在回答問題時往往表現(xiàn)得很消極，特別是缺乏自信，不敢看教師的眼睛，害怕教師責(zé)備，就算不明白，也不會主動詢問。小學(xué)英語課堂教學(xué)中主要存在以下幾點問題。第一，重視互動學(xué)習(xí)形式化，忽略了互動學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果。小學(xué)英語教師在實際教學(xué)中往往采取小組合作的方式，并在英語教學(xué)中會向?qū)W生提問，組織學(xué)生進行小組交流看上去，學(xué)生的討論非常激烈，氣氛非常濃厚，但是有的學(xué)生僅僅是在濫竽充數(shù)，并沒有對問題進行有效的分析與探討，而是用漢語進行交流、討論，使合作學(xué)習(xí)成為一種形式，從而影響了學(xué)習(xí)的成效。第二，偏重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽略了其作用。新的教學(xué)理念提倡自主、合作和探索的教學(xué)方式，主張把自主權(quán)交給學(xué)生。許多教師在課程規(guī)劃中，僅僅關(guān)注教學(xué)活動和游戲，忽視了課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容的不連貫和相互關(guān)聯(lián)。這種教學(xué)設(shè)計方式?jīng)]有尊重學(xué)生的主體性，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。第三，過分強調(diào)學(xué)生的主體性，忽略了教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在實踐中，許多英語教師都是以創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容匹配的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。但是，在現(xiàn)實生活中，許多英語教師只注重用“新奇有趣”的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣，忽略了創(chuàng)設(shè)情境的目的、意義和效果，也沒有發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用。有些教師在英語教學(xué)中，沒有按照情境指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

二、互動教學(xué)模式的優(yōu)勢及意義

在英語教學(xué)的早期階段，互動教學(xué)的滲透是十分關(guān)鍵的，互動教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)勢：第一，能提高學(xué)生對英語的興趣。互動性教學(xué)是一種靈活的教學(xué)方式，它注重學(xué)生的課堂參與，給學(xué)生充分的發(fā)展空間。比如，教師在教英語單詞時，會讓學(xué)生運用表象和猜字增強他們的能力。如“cat”一詞，一個同學(xué)的現(xiàn)場表演可以吸引全班同學(xué)的注意力，課堂上的氛圍會更加濃厚，對英語的學(xué)習(xí)也會更有興趣。第二，能夠幫助學(xué)生更好地運用英語進行表達。以往英語教學(xué)過分強調(diào)學(xué)生的書面表達，而忽視了學(xué)生的口頭表達。許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欠佳，這主要是由于教師很少給予學(xué)生口語練習(xí)的機會，而互動教學(xué)方式可以通過讓學(xué)生開口說英語鍛煉學(xué)生的語言實踐能力，從而使學(xué)生的英語能力得到極大的提升。第三，與小學(xué)生的生理、心理特征相吻合。小學(xué)生具有較強的靈活性和較強的學(xué)習(xí)能力，通過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都能從自己的角度理解所學(xué)的知識。而互動教學(xué)能給予學(xué)生互相探討、自行理解的機會，與小學(xué)生的發(fā)展需求相吻合，對英語學(xué)習(xí)的效果也有一定的促進作用。所以，在英語課堂上，教師要積極應(yīng)用互動教學(xué)模式，給學(xué)生充分的時間和空間，耐心地解答學(xué)生的提問，滿足學(xué)生的好奇心，以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。而互動教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)英語中有以下幾點意義。

（一）有利于營造積極互助的英語學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語課堂中運用互動學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都必須就英語能力進行探討與溝通。彼此之間的討論將會讓英語學(xué)習(xí)變得更加激烈，而不會讓學(xué)生分散注意力，學(xué)生在討論中會專心傾聽，并迅速地想著下一步要說的話。另外，通過團體討論，可以使學(xué)生從自我學(xué)習(xí)、單打獨斗中擺脫出來，建立起集體意識，加強與別人的溝通與合作，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并對自身進行彌補，創(chuàng)造良好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在共同營造出的一種和諧、輕松、互助、民主氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

（二）有利于提升學(xué)生語言運用能力

英語與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的區(qū)別在于，它是一門既要有一定的理論基礎(chǔ)又要有一定的口語能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師說一句，學(xué)生學(xué)一句，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高口語水平是沒有任何幫助的。而互動教學(xué)是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自由表達思想，可以讓學(xué)生自主地開口表達，從而提高英語表達和綜合應(yīng)用能力。

（三）有利于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性缺乏明確的認知，缺少對生活的規(guī)劃，加之對外界充滿了濃厚的好奇心，大部分小學(xué)生都會或多或少地不愛學(xué)習(xí)，上課時分心。而英語教師靈活運用互動教學(xué)法，可以以激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，使學(xué)生在課堂上集中注意力。同時，在互動學(xué)習(xí)中，學(xué)生要與師生進行溝通，可以使教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、課堂互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)相長，發(fā)揮課堂互動有效性

為了使課堂上的教學(xué)效果得到有效的發(fā)揮，師生雙方都需要共同努力。在課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織能力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與感，并根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進行溝通和探討，從而達到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的。只有通過這種方式，才能使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到更好的教學(xué)效果。在新課改的背景下，教師要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，在新課開始前，要安排一些預(yù)設(shè)的作業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個大概的認識。在教室里，教師可以在課上提問，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師可以將他們分成不同的小組，讓他們進行熱烈的討論，然后由教師來對他們進行歸納和說明。由于采用了互動式教學(xué)，教師和學(xué)生之間的溝通更加頻繁，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以提高，課堂上的教學(xué)也取得了較好的效果。在英語教學(xué)中，教師要充分利用課堂主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，構(gòu)建互動式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，集中注意力探討問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用多媒體教學(xué)方法，豐富互動式課堂教學(xué)

教師是英語教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，其教學(xué)方式將對課堂英語教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，因此，在實施互動式教學(xué)模式時，教師應(yīng)該運用各種不同的教學(xué)手段，與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，以保證互動式教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用。如教師能要夠及時地利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行互動學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新和運用教學(xué)手段，為師生之間、學(xué)生之間的溝通創(chuàng)造一個有利的環(huán)境和條件。通過營造輕松、自由、開放的師生互動的互動氛圍，營造出一種新穎的互動英語課堂，可以使英語課堂從靜態(tài)、僵化的課堂轉(zhuǎn)為動態(tài)、靈活的課堂，學(xué)生在這樣的課堂中能更好地學(xué)習(xí)和提高自身英語水平。通過營造良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密，能有效地促進學(xué)生與學(xué)生的交往與溝通，從而有效地促進小學(xué)英語的教學(xué)。科學(xué)技術(shù)推動著社會進步的同時也豐富了教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中，信息化設(shè)備首先可以為教師提高大量的教學(xué)資源，其次學(xué)生通過多媒體也可以更直觀地了解學(xué)科知識，因此多媒體教學(xué)被越來越多的人所接受。英語教師在課堂上可以充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造一個良好的互動環(huán)境，利用有效的多媒體技術(shù)，促進互動學(xué)習(xí)的實施，為教師與學(xué)生之間的互動創(chuàng)造了更多的機會與條件，使傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂學(xué)習(xí)方式向動態(tài)互動的課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。通過這種方式，可以活躍課堂中的師生互動氣氛，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生與學(xué)生之間的交往，促進學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，促進教學(xué)質(zhì)量的提高以及教育的成效提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，除了傳授英語知識，重要的還有提高學(xué)生的語言表達和運用能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多種多媒體技術(shù)，以視頻動畫的形式呈現(xiàn)出原來枯燥乏味的課本知識，使學(xué)生能夠在課堂上欣賞到生動、有趣的教學(xué)錄像和訓(xùn)練課程，并在此基礎(chǔ)上開展英語學(xué)習(xí)的互動，這能有效地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促進英語教學(xué)的效果。

（三）加強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師。對英語課程缺乏興趣的同學(xué)，在課堂上對英語的實際學(xué)習(xí)也會表現(xiàn)出消極、被動的態(tài)度，在英語學(xué)習(xí)方面也會遇到一些問題。這些問題是影響英語教學(xué)質(zhì)量的一個重要原因。所以，要有效地提高英語教學(xué)的效率，提高英語教學(xué)中的英語能力，就必須激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，使他們熱愛英語，積極地學(xué)習(xí)英語。教師課堂教學(xué)中要加強師生互動，通過互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，以此為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）巧用角色互換，推動英語互動式教學(xué)

在英語教學(xué)中，角色變換教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式。課堂角色互換是一種新型的課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中扮演著教師的角色，教師聆聽，讓學(xué)生做知識的解釋者，通過溝通能使學(xué)生更好地練習(xí)英語表達和提升自己。在英語教學(xué)中，教師要敢于給學(xué)生留出足夠的空間，使他們真正地成為課堂的主體，從而使他們的學(xué)習(xí)熱情得到持續(xù)的提升。在實際課堂中，運用角色變換表進行英語教學(xué)，需要教師對角色轉(zhuǎn)換的英語技能和特征有足夠的了解，從而為學(xué)生在課堂中的正確定位提供依據(jù)。在不同的角色和任務(wù)中，訓(xùn)練的方式是不斷變化的。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“Animal、fruit、drink、bread”等詞匯時，可以利用角色轉(zhuǎn)換的方式進行詞匯學(xué)習(xí)。英語發(fā)音熟練的學(xué)生負責(zé)教詞匯的發(fā)音;記憶力好的同學(xué)負責(zé)教授英語詞匯，傳授記憶技能和技能;通過這種方式，學(xué)生能夠在課堂中充分地利用自身的優(yōu)勢，與教師、學(xué)生之間建立起一種良性的互動關(guān)系，極大地提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。在此過程中，教師要充當(dāng)外在的觀察者和指導(dǎo)者，指出學(xué)生在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變與互動作用的缺失，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五）以小組合作學(xué)習(xí)形式促進互動式課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中最重要的一種教學(xué)方法，它能夠有效地提高和提高學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)能力、團隊精神和溝通能力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，通過小組學(xué)習(xí)的方式，探討和解決英語學(xué)習(xí)的重點和難點，從而使他們在學(xué)習(xí)中獲得成功。對小學(xué)生來說，英語的發(fā)展與提升一直是英語教學(xué)中最大的難題，而在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在小組內(nèi)進行英語口頭表達與實踐，能使學(xué)生在輕松、自由、愉快的小組活動中進一步的提升英語的口語能力。比如，在學(xué)習(xí)“She's got an orange sweater”時，教師需要注意到文章中的某些關(guān)鍵與困難，在學(xué)生了解了問題后，教師應(yīng)給予每一組一段時間來進行溝通，并將他們所說的問題和要點進行解釋。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們的思維能力，更好地融入英語的學(xué)習(xí)中。

（六）創(chuàng)設(shè)問題情境，營造互動氛圍

情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂學(xué)習(xí)，對此，英語教師可以針對具體的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出富有成效的問題情境，營造互動氛圍。氛圍，使學(xué)生和學(xué)生能夠進行雙向的溝通。此外，有效的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，也可以激發(fā)他們的思考能力。問題情境教學(xué)在提高學(xué)生的外語水平提升方面發(fā)揮了很大的作用。在實際教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進行提問，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大化。另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的課堂參與程度，英語教師應(yīng)該在提問時向?qū)W生提出一些切合實際的問題。例如，在“Chinese New Year”的教學(xué)過程中，英語教師可以以節(jié)日為主題設(shè)置問題：“①We have learnt some different festivals，do you like them？②How many festivals do you know？ What are they？③Do you like Chinese New Year？What do you always do during Chinese New Year？”讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題一一進行解答，以此加強課堂的互動性。

（七）建立多元化的師生互動平臺

教師與學(xué)生之間的互動平臺，可以充分發(fā)揮互動交流的作用，能為師生提供更多的交流機會，有助于教師對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成績進行及時的了解和把握，從而使英語教學(xué)得到有效的改善。通過建立多元化的師生互動平臺，有效地提升了課堂教學(xué)的效率。比如，教師可以通過微信、QQ群等形式，讓學(xué)生從嚴肅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，在方便的網(wǎng)絡(luò)平臺上自由發(fā)言學(xué)習(xí)，這提升了互動的靈活性和有效性，也提升了學(xué)生參與互動的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，英語是世界上最流行的一種語言。在小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)非常重要，而互動教學(xué)可以幫助學(xué)生提高英語的興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。對此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)幕咏虒W(xué)方式，有效地向?qū)W生傳遞知識內(nèi)容。在英語教學(xué)中，開展互動學(xué)習(xí)是一種很有實際意義的方法，可以有效地改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大力推廣和應(yīng)用小學(xué)英語互動式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強師生之間、學(xué)生之間的相互影響，從而有效地提升英語教學(xué)效果。

（宋行軍）