利用教具促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的德育滲透

羅雅倩

摘? 要：新時(shí)代下，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅速，重視學(xué)生德育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)將德育教育滲透在各科的教學(xué)中。小學(xué)音樂(lè)是不可缺少的一門課程，有利于陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生放松心情。教具是用來(lái)講解說(shuō)明某一類事物的模型、實(shí)物、圖表等，為了更好地提升德育知識(shí)在音樂(lè)課堂上的滲透效果，小學(xué)音樂(lè)教師就可以將教具引入到課堂中，將音樂(lè)、德育有機(jī)結(jié)合，提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教具;小學(xué)階段;音樂(lè)教學(xué);德育滲透

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家也提高了對(duì)學(xué)生德育能力的重視程度，鼓勵(lì)各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教師將德育教育滲透在課堂教學(xué)中。小學(xué)音樂(lè)課程開設(shè)的目的在于培養(yǎng)并提升小學(xué)生的審美和欣賞能力，不過(guò)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)模式與其他學(xué)科的課堂教學(xué)模式有所不同，其他學(xué)科可以不需要一些工具的輔助就可以開展教學(xué)，但是在音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中一定要有教學(xué)工具的輔助，在教具的幫助下才可以更好地開展音樂(lè)課堂教學(xué)。新形勢(shì)下 國(guó)家倡導(dǎo)在各科教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，小學(xué)音樂(lè)教師要積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在課堂教學(xué)中充分利用好各類教具，并將德育教育與音樂(lè)教學(xué)相融合，將兩者充分融合、共同提升。為此，本文分析了小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)如何利用好教具來(lái)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透。

一、研究小學(xué)音樂(lè)教師如何利用好教具來(lái)促進(jìn)德育滲透的背景

對(duì)于新形勢(shì)下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)講，在目前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展背景下，教學(xué)模式雖然出現(xiàn)了較大的變化，但是在一些音樂(lè)課堂上仍然有傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，教師教唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)模式依然在以不同的程度延續(xù)著，這樣不僅脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，還忽略了學(xué)生的審美體驗(yàn)，難以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)背后包含的豐富情感，教學(xué)效果也就會(huì)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入推進(jìn)，以及促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式改變的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師也在緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，不僅深入、認(rèn)真地學(xué)習(xí)了解了有關(guān)新課程改革的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，觀摩新課程理念下的音樂(lè)課是怎樣進(jìn)行的，還不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，但是當(dāng)教師真正地回到課堂之后，發(fā)現(xiàn)自身的課堂教學(xué)依舊是單調(diào)乏味的，德育知識(shí)的滲透結(jié)果也不大滿意。為此，小學(xué)音樂(lè)教師之間進(jìn)行了反思、思考、溝通和交流，最終決定利用教具來(lái)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中德育知識(shí)的滲透，這一決定主要是為了在發(fā)揮教具在音樂(lè)教學(xué)中的作用的同時(shí)，也促進(jìn)德育教育在音樂(lè)課堂中的滲透，推動(dòng)學(xué)生提起自身的課堂學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給學(xué)生帶來(lái)一種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、利用教具促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的德育滲透需要采取的具體措施

（一）多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體是新時(shí)代下的產(chǎn)物，目前已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了普遍應(yīng)用，它可以作為一種新型教具來(lái)輔助小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用，可以將教材中音樂(lè)的音頻、相關(guān)視頻以及歌譜、歌詞等都在大屏幕上展示出來(lái)，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受。在一些具有教育意義的歌曲的教學(xué)中，教師也要注重挖掘歌曲背后的故事，向?qū)W生傳達(dá)歌曲表達(dá)的情感，滲透德育教育。例如：在廣東花城版小學(xué)音樂(lè)教材二年級(jí)中有《憫農(nóng)》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這兩首歌曲，《憫農(nóng)》這首歌表達(dá)出門古代勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，展現(xiàn)出了一幅極具感染力的畫面，教師就可以利用多媒體來(lái)播放這首歌曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后在多媒體中搜索這首歌的意義，讓學(xué)生了解到歌曲的意義所在，引導(dǎo)學(xué)生珍惜每一粒糧食，拒絕浪費(fèi);同時(shí)，在《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的學(xué)習(xí)中，教師也是先使用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲先有一個(gè)大致的了解，然后再一步一步地深入教學(xué)，發(fā)揮出這首歌曲對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）圖畫在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

圖畫也是一種比較重要的教具，它在小學(xué)音樂(lè)課堂上的使用，可以將單調(diào)、復(fù)雜的音樂(lè)簡(jiǎn)譜轉(zhuǎn)化成更加生動(dòng)有趣的形式，讓學(xué)生在一個(gè)有聲有色的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。例如：在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》這一首歌曲時(shí)，教師利用圖畫的形式先將烏龜和兔子的形象畫在黑板上，先給學(xué)生講述龜兔賽跑這首歌對(duì)應(yīng)的寓言故事的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌曲表達(dá)的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生共同哼唱歌曲，同時(shí)也可以讓學(xué)生們模擬龜兔賽跑的畫面，將學(xué)生平均分為龜、兔兩個(gè)小組，教師作為裁判彈奏音樂(lè)，在音樂(lè)開始時(shí)跟隨著音樂(lè)的進(jìn)行來(lái)進(jìn)行模擬賽跑，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了《龜兔賽跑》這首歌曲，學(xué)習(xí)到了這則寓言故事，也放松了心情、緩解學(xué)習(xí)壓力。音樂(lè)教具隨著教育事業(yè)的發(fā)展而不停地發(fā)展，教師也要發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力，找出適合音樂(lè)課堂教學(xué)的教具，將其合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并注意與德育教育相結(jié)合。例如，在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著自己利用廢瓶蓋、易拉罐、塑料瓶等物品通過(guò)改造和加工來(lái)將去變成另外一種形式，可以作為一種樂(lè)器在課堂上使用，既達(dá)到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)造、動(dòng)手、節(jié)約等各種能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，教具是輔助教學(xué)的有效工具，小學(xué)音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)正確地利用鋼琴、圖畫、錄音機(jī)等各類音樂(lè)教具來(lái)實(shí)施音樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)歌曲中表達(dá)的情感的講述，在其中引入德育知識(shí)，將音樂(lè)與德育相結(jié)合，達(dá)到共同教學(xué)、共同提升的教學(xué)效果，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)也培養(yǎng)其德育能力。

參考文獻(xiàn)：

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