護理倫理學教學中進一步突出“立德樹人”的研究

陳茜 王自丹 吳曼

[摘 要] 人才培養(yǎng)作為實現(xiàn)我國經(jīng)濟政治發(fā)展的一大組成部分有著不可或缺的作用。在護理倫理學教學中，教師應當運用身邊可接觸的實際案例進行教學，提升學生對于醫(yī)德的感受度。在“立德樹人”的視域之下，應該將“立德樹人”作為培育護理人員的教育標尺，提高學生的道德情操和職業(yè)操守，這是一種未來能夠造福于大眾的教學理念。從“立德樹人”的基本概述、“立德樹人”的研究動態(tài)、在護理倫理學教學中進一步突出“立德樹人”的創(chuàng)新性、有效性以及實踐策略六個部分，對護理倫理學教學中進一步突出“立德樹人”的研究進行簡要論述。

[關鍵詞] 護理；倫理學；“立德樹人”

[基金項目] 2020年度昆明醫(yī)科大學一般項目“在護理倫理學教學中進一步突出“立德樹人”的研究”（YZ2020JG016）

[作者簡介] 陳 茜（1992—），女，云南曲靖人，學士，昆明醫(yī)科大學海源學院助教，主要從事護理倫理學研究；王自丹（1992—），女，云南曲靖人，學士，昆明醫(yī)科大學海源學院助教（通信作者），主要從事護理倫理學研究；吳 曼（1985—），女，云南靖曲人，學士，昆明醫(yī)科大學海源學院副教授，主要從事護理管理學研究。

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）02-0029-04 [收稿日期] 2021-05-19

一、“立德樹人”的基本概述

黨的十八大報告中首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，這是因為學生的道德素質(zhì)決定了學生的文化素質(zhì)，一個只擁有文化素質(zhì)卻毫無道德的人是無法在社會上立足的。“立德”是指應該將德育放在教育的首位，通過積極的正面引導，來感化學生、激勵學生；“樹人”就是要堅持以學生為本位的教育思想，用適合學生的教育方法來塑造學生、改變學生、發(fā)展學生。作為“護理倫理學”的教師，更應該注重這種理念的踐行。醫(yī)務工作者的工作內(nèi)容關乎生命，關乎千千萬萬的家庭，若醫(yī)務工作者事事以利為先，那么挽救生命的事業(yè)將會呈現(xiàn)何種難以想象的模樣？這是令人深思的問題。

二、“立德樹人”的研究動態(tài)

自從黨的十八大報告提成“以德樹人”這一重要教育指標后，各類院校都在積極響應黨和國家的號召，醫(yī)科院校的各個學科緊緊抓住“以德樹人”這一根本任務，踐行“仁心、仁術、仁愛”的文化理念，以新時代社會主義核心價值體系作為指導，構建醫(yī)學生關于德育方面的工作前景。充分利用校內(nèi)與校外的各類資源，融教學、管理、服務于一體的團隊協(xié)作運行，以培養(yǎng)具備高尚情操和職業(yè)道德的新時代南丁格爾式護理學生為該專業(yè)教育的最終目標[1]。主要表現(xiàn)在以下幾點。

首先，完善護理倫理學教育的教學設計，形成系統(tǒng)的引領機制。對于“護理倫理學”這一門課程，可以通過與學校思想政治理論課程融會貫通，以此引起學生們的重視；又可以以學科的實際操作作為理論指導，保障學科能力與思想熏陶的可執(zhí)行性、可操作性以及可評價性。

其次，利用內(nèi)部孵化機制，幫助學生學習“護理倫理學”的深刻內(nèi)涵。教師創(chuàng)設有利于學生學習該門學科的外部環(huán)境，依托各類資源開展各種有利于課程學習的活動，以此培養(yǎng)學生的人文意識和職業(yè)精神，踐行“實踐才是檢驗真理的唯一標準理論”。

最后，構筑“立德樹人”推進體系。這其中包含了兩個方面：一方面是構筑全面的支持體系，能讓學生圍繞“以德樹人”這一中心任務，深化學校與家庭、學校與社會的通力合作，讓學生獲取對此中心任務的深刻理解。另一方面是對課程評價更有效和更有質(zhì)量，才能激發(fā)學生的內(nèi)在驅動力，而并非附屬驅動力。教師也要不斷聽取學生的意見和建議，共同為這一目標努力奮斗。

三、進一步突出“立德樹人”的創(chuàng)新性

在踐行“立德樹人”的立校之本上，各高校在育人創(chuàng)新措施上，相繼推出了“感恩教育”“國學教育”“國防教育”“法制教育”等，從這些創(chuàng)新措施上來看，各高校在“立德樹人”形式上做得有聲有色。但不難發(fā)現(xiàn)，這些活動形式都是在同一水平線上的思想方法下進行的，并沒有針對“立德樹人”的理論和思想路線，創(chuàng)造出真正具有改革創(chuàng)新意義的實質(zhì)性拓展和建樹。因此，更應該重視護理倫理學教學中進一步突出立德樹人的思想創(chuàng)新性[2]。

（一）改善全員育人環(huán)境

環(huán)境的好壞對于一個人的身心發(fā)展起著至關重要的作用。全員育人環(huán)境的改善不僅僅是環(huán)境的改變，更是學生素養(yǎng)的改變，主要體現(xiàn)在：第一，協(xié)同育人的通力合作。需要統(tǒng)籌兼顧各類現(xiàn)有資源，推動思想教育與育人理念地有機結合，不斷增強育人的有效性。第二，提高育人綜合管理水平。不僅要建立綜合性的評價體系，還需要完善其他方面的育人建設。使學生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。第三，優(yōu)化教育教學的管理模式。在學科建設方面應該堅持“以學生為中心”，踐行新時代的教育理念，形成有機融合的課程體系，營造良好的學習環(huán)境[3]。

（二）融合校園文化特色

校園的文化建設是高校促使青年獲取知識的一個顯性文化，校園文化經(jīng)過長期的積淀和創(chuàng)造，形成了其極具特色的人文意識和文化形式，它不僅是學生可以豐富校園生活的一大重要元素，而且是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要基底。在護理倫理學的教學當中，可以借助醫(yī)學院的校園文化進行教學，這樣可以培養(yǎng)護理學生的政治素養(yǎng)和人文主義情懷，提升護理學學生的志愿服務精神以及創(chuàng)新精神，使其身心得到持續(xù)健康的發(fā)展。

（三）實現(xiàn)教學改革發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，一部分醫(yī)學院在教育教學理念、管理體制、管理方法等方面都不能適應新的教育發(fā)展趨勢，醫(yī)學教育的發(fā)展態(tài)勢受到了巨大的挑戰(zhàn)。這就需要高等醫(yī)學院校積極地去探索教育改革中教育教學理念、管理體制以及管理方法等新形勢。進一步提升醫(yī)學教育教學的質(zhì)量。值得提及的是，教育改革也能滿足醫(yī)學生的需求。首先，醫(yī)學院校與教學院校應形成一定的協(xié)和機制，以保證醫(yī)學院、附屬醫(yī)院以及大學的管理運行機制得以運行。賦予醫(yī)學院在招收人才、教育教學、經(jīng)費管理各方面具備一定的自由支配能力，使醫(yī)學院能成為一個學術研究管理的實際執(zhí)行者。其次，建立完善的溝通渠道，以保證教育教學與實際操作之間建起一座橋梁，實現(xiàn)及時有效的反饋機制，實現(xiàn)教育教學的全程監(jiān)控[4]。

四、進一步突出“立德樹人”的有效性

“立德樹人”是中國特色社會主義新時代的教育方針，教師應該明確自己應該培養(yǎng)什么樣的人才，需要怎樣構建學生的理想信念，如何讓學生樹立正確的三觀。正因為這樣的教育方針，對于高校教師而言，學生的思想教育工作就顯得極其重要。所以，在護理倫理學教學中，應該進一步突出“立德樹人”的有效性。

（一）樹立學生的立身之本

高校的立身之本就是“立德樹人”。一直以來，高校工作隊伍一直兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻地為社會輸送一批批具有高素質(zhì)、高能力的人才，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。但想要讓學生樹立“立德樹人”的立身之本，就需要拓展人才隊伍的選拔，緊抓教育教學的培訓，深化教育實踐的改革，形成健全的教育教學獎勵機制，保證這是一批作風優(yōu)良、勤奮勇敢的學生隊伍[5]。

（二）引起學生的思想重視

在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多高校學生的思想觀念發(fā)生了一些變化，學生的價值觀大都以個人的利益為主要目標，忽視了集體的協(xié)作力量。導致部分大學生的價值取向有失偏頗，理想信念淡化，缺乏責任意識等問題層出不窮。這些問題的出現(xiàn)都應該引起教師行業(yè)的重視。

首先，樹立以理想信念為核心黨育人觀。當今大學生獨生子女較多，很多父母一味追求給孩子物質(zhì)上的滿足，而忽略了孩子思想道德的教育，造成了一部分孩子缺乏責任意識，心胸狹隘的問題，對此，教師應該幫助廣大學生樹立正確的理想信念，以此幫助他們形成正確的三觀，促進他們健康持續(xù)的發(fā)展。

其次，對思想政治理論課程內(nèi)容提高針對性和實效性。要做到這一點，教師必須具有自己的道德信念，并在此水平上提高自己的文化素養(yǎng)，提升自己的教學水平能力。

最后，對思想政治教育的方法進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想教育方式是教師一味地將枯燥乏味的知識灌輸給學生，導致學生提不起興趣，并且也沒有多大用處。新型教授方法可以使學生發(fā)揮自我思考的空間，將自我的思想理念與實際相融合，形成屬于自己的思想理論。

（三）提高學生的決策能力

護理倫理學實踐中需要將理論知識與實踐相結合，這就要求學生具備良好的思維能力和決策能力。在護理學生的培養(yǎng)當中素質(zhì)教育也是一大重要內(nèi)容，決策能力的強弱就決定了護理生素質(zhì)能力的體現(xiàn)。在實踐過程當中，對學生的思維能力和決策能力的培養(yǎng)，是提升護理生在醫(yī)學上的重要素質(zhì)表現(xiàn)之一。有助于學生提高決策能力的方法有以下幾種。

1.養(yǎng)成做決策的習慣。在日常的學習生活中，同時應該養(yǎng)成思考設疑的習慣，對碰到的病狀、病因多想幾個為什么、怎么做，然后再逐一解決。長此以往，不僅能夠防止做決策時粗心、粗暴，還能激發(fā)自己的創(chuàng)造力，提高自己的決策的準確率。

2.提升自己的專業(yè)能力，獲取最佳的判斷材料。作為醫(yī)學護理生，應該有足夠專業(yè)的理論知識，才能對實際操作中碰到的實際操作中碰到的情況進行最準確的判斷，依據(jù)最精煉、最有用的信息來佐證自己的判斷結果。

3.尋找盡可能多的解決辦法。我們在實際生活中遇到難題時也會尋找多種方法，并在其中選擇一個最優(yōu)解實施。面對病人也是如此，我們在做決策時也要考慮多種解決辦法進行篩選，選出對病人最有益的決策。

4.權衡利弊法。在想到各種決策方案情況下，可以全面考慮這些決策方案的利弊，在綜合各種方案，權衡利弊就可以簡單明了的做出決策。

5.為做決策劃時間限。在學校學習實踐的過程中，可以將實踐中遇到的問題進行總結，并將問題的核心部分收集、分析，在規(guī)定的時間“逼”自己做出決策。這樣做的目的是為了讓學生做一個果斷的人，不能等到問題都想清楚了再去決策，這樣就有可能耽誤最佳的時機。

五、進一步突出“立德樹人”的實踐策略

新時期傳統(tǒng)思想教育理念，應該在不斷地探索和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)新的真諦。高校“立德樹人”的德育教育不僅對學生個人有所幫助，對學校、社會乃至整個國家都有著不同尋常的意義。“立德樹人”的提出，不僅為了改變當下中國德育教育工作中流于形式的問題，也是為了學生能夠在激烈的社會競爭當中能夠德才兼?zhèn)洌源藖泶龠M自己全面穩(wěn)健的發(fā)展，做更有社會競爭力的年輕人[6]。

（一）構建教學組織框架

隨著政治經(jīng)濟與科學發(fā)展的要求不斷提高，對人才的要求也在逐年提高，教學組織形式也隨之而變。由于高等教育大眾化的進程加快，導致很多高校的教育教學質(zhì)量問題成為當前迫切需要解決的問題，構建完善的高等醫(yī)學院校內(nèi)部教育教學組織框架，是實現(xiàn)教學質(zhì)量的保證，也是實現(xiàn)教學質(zhì)量的基礎和先導。

（二）提高教師專業(yè)能力

首先，提高教師的專業(yè)能力是提高教育教學質(zhì)量的關鍵因素。一所學校的好評度，不單單只是從校園環(huán)境好壞作為評價標尺，最重要的是教育工作者專業(yè)能力的高低，假如一所學校房子很漂亮，儀器很先進，但如果沒有好的教師隊伍，這一切就可能化為烏有。

其次，使教育改革的原動力。教育改革的提出，對教師提出了更高的要求，這是一種自上而下的改革，只有教師自己的理念和能力都提高了。才能適應教育改革這一舉措，不至于被淘汰。

最后，教師專業(yè)能力的發(fā)展是提高學校凝聚力的重要表現(xiàn)。一個沒有凝聚力的學校是沒有發(fā)展前景的，教師日復一日地重復著機械的工作，學生也就跟著教師重復著上課、下課的動作，這無論是對學校，對教師，對學生，都是一種極其不利的發(fā)展。

（三）建設信息化服務平臺

當下，信息化時代的到來帶給了人們很多便利，各個工作機構都采取了信息化的管理模式，對于醫(yī)學上，這一用處也是極其明顯的。在建設信息化的服務平臺方面對學生大有用處。學生通過網(wǎng)上平臺將自己不清楚或者想要了解的東西放到網(wǎng)上，教師通過瀏覽對學生的問題進行解答。在醫(yī)院信息系統(tǒng)中的要求也越來越高，特別是新醫(yī)改對信息化服務建設起著至關重要的作用[7]。

（四）建立教學評價分析

在新課改的教育背景下，新的教學評價也成了無數(shù)教育工作者不斷探索、嘗試的目標。教學評價的意義主要有以下幾點。

首先，教學評價的結果為改進教學過程和方法提供依據(jù)。通過教學評價，教師可以據(jù)此了解學生對知識的掌握程度，從而調(diào)整自己的教學方法以及教學過程，爭取能夠不斷地提高自我的教學水平。

其次，教學評價的結果可以改進學生的學習。通過教學評價，學生可以對自己掌握知識的多少進行準確的評估，進一步增強自己的學習動機，以此來提升自己的能力。

最后，教學評價需要科學化。對于“護理倫理學”的課程教授中，教師不僅需要對學生專業(yè)知識的掌握能力進行把控，還要對學生的思想道德進行一定把握，以此找到一個臨界點，保持教學評價的科學合理。

結語

大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的不竭動力，必須承擔起建設祖國的重要使命，要想成為一個對社會有幫助的人，就需要有明確的政治立場和良好的道德品質(zhì)。對于醫(yī)學專業(yè)的護理學學生，更應該明白自己不僅需要夯實自己的專業(yè)技能，還需要有悲天憫人的人文情懷，還要有堅定的理想信念和道德情操。教師隊伍要不斷提高自己的素質(zhì)，重視自身品德修養(yǎng)，以榜樣的力量影響學生，熏陶學生，做學生的表率。

參考文獻

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[3]黃中巖，劉錦秀，崇月，等.“立德樹人”視域下醫(yī)學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對策探討[J].湘南學院學報（醫(yī)學版），2019，21（4）：64-66.

[4]宋鵬.立德樹人視域下醫(yī)學護理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，119（11）：80-81.

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[7]黃桂秀.用心立德樹人創(chuàng)新教書育人——學習習近平總書記在思政教師座談會上重要講話有感[J].考試周刊，2019（53）：159.

Highlighting Moral Education in the Teaching of Nursing Ethics

CHEN Xi， WANG Zi-dan， WU Man

（Haiyuan College， Kunming Medical University， Kunming， Yunnan 650106， China）

Abstract： Talent cultivation plays an indispensable role in China’s economic and political development. In the teaching of nursing ethics， teachers should make use of the practical cases that can be touched around them， so as to improve the students’ perception of medical ethics. Moral education should be regarded as the educational standard of nursing staff， and improving the moral sentiment and professional ethics of students is teaching concept that can benefit the public in the future. This paper discusses the study of further highlighting moral education in the teaching of nursing ethics from six parts： the overview of moral education， the research trend of moral education， the innovation and effectiveness of moral education in the teaching of nursing ethics， and the practical strategy.

Key words： nursing； ethics； “moral education”