醫學院校產學研人才培養體系優化對策研究

熊森 徐曉君

[摘 要] 醫學院校正在加快校企合作的深化，促進產學研一體化人才培養模式的改革。這是實現黨的十九大報告提出：“大力度實施創新驅動發展戰略，加快建立以企業為主體、需求為導向、產學研深度融合的技術創新體系”的要求，也是促進醫學院校人才培養體系發展的創新實踐。在闡述產學研相關概念的同時，結合我國高校產學研人才培養的現狀，以廣西醫科大學產學研人才培養模式的實踐探索為例，分析了聯合培養基地推動產學研發展的現狀和成效，提出了產學研人才培養體系建設的優化對策，有助于提高人才培養質量，為區域醫療產業輸送高素質衛生人才資源加快國家創新能力體系建設。

[關鍵詞] 醫學院校；產學研；人才培養；優化對策

[基金項目] 2020年度廣西壯族自治區教育廳廣西研究生教育創新計劃項目“學位與研究生教育改革課題”（JGY2020045）；2019年度廣西醫科大學教育教學改革項目“創新創業與專業教育有機融合教學模式實踐探索——以衛生事業管理專業為例”（2019XJGB06）

[作者簡介] 熊 森（1995—），女（壯族），廣西來賓人，廣西醫科大學信息與管理學院2019級社會醫學與衛生事業管理專業在讀碩士研究生，研究方向為大學生思想政治教育；徐曉君（1981—），女，安徽亳州人，碩士，廣西醫科大學信息與管理學院副教授（通信作者），主要從事大學生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）02-0122-04 [收稿日期] 2021-02-21

一、產學研相關概念闡述

產學研是指企業、學校、科研院所和高等學校之間的合作，通常以企業為技術需求方，與科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作；其實質是促進技術創新所需各自生產要素的有效組合[1]。這意味著學校要在科研、生產、科研過程中，充分發揮自身先進的產業合作優勢。產學研合作人才培養體系是產學研合作機構之間相互合作，共同完善人才培養的教育模式，最終實現產學研合作的協調發展。促進科技創新成果轉化，為區域經濟發展服務。

二、醫學院校產學研人才培養模式的必要性

大學在科技創新中起著支撐作用，醫學院校為社會培養了大批醫療技術人才，為醫療事業的發展做出了突出貢獻[2]。醫學專業產學研一體化的教學模式是針對社會需要，為解決當今醫學專業師資從業、供求矛盾，培養21世紀創新人才和廣大城鄉對生命健康應用技術的實際需要出發而提出的[3]。醫學作為實踐操作型學科，具有建立產學研育人模式的現實需要[4]。同時，在創新創業教育和新醫改的深刻影響下，社會對衛生人才隊伍建設提出了更高的要求。2016年，為促進醫藥衛生產業發展，國務院發布了《關于促進醫藥工業健康發展的指導意見》（國辦發〔2016〕11號），指導各地開展醫藥產業創新發展。該意見強調“創新能力”為首要任務；提出要促進政府、行業、大學、科研與應用的深度融合，加強醫療技術創新能力的建設[5]。產學研合作理念為醫學人才培養模式的創新和人才培養質量的提高提供了新的方向。通過醫學院校、企業、科研機構等各方的合作，充分發揮系統各方在人才培養方面的優勢，充分利用各種教育環境和教學資源，把以課堂講授醫學理論知識為主的教育模式，轉變為以生產和科研實踐為基礎，直接獲得實踐經驗和實踐能力的創新教育模式。這將有助于解決醫學院校人才培養與社會人才需求脫節的問題，增強醫學院校學生的就業競爭力，為地方醫藥產業發展服務。

三、我國產學研人才培養的現狀

自從國家提出了“高等教育創新能力提升計劃”和“大眾創新創業精神”等大力倡導創新戰略以來，國內許多高校響應號召，積極推進校企合作，進行了校企聯合模式的人才培養改革。改革過程中取得了一系列成果，為當前實施的產學研人才培養模式的改革打下一定的理論和實踐基礎。產學研人才培養體系的構想提出后，全國范圍內開展了多樣化的實踐探索，在地方經濟建設中發揮了重要作用，成為地方建設和社會發展提供支持的重要力量[6]。但也涌現出了一些問題，這些問題限制了產學研合作的深度融合。通過文獻研究分析，發現理論界、高校和教育管理部門大多將產學研合作理解為“大學和社會職能的重要載體”。目前，我國產學研合作體系在組織產學研合作中還沒有發揮主要作用。在產學研合作的過程中，也未能促進教師的知識生產[7]。合作周期短、合作深度淺、缺乏長期合作機制等問題，也是導致產學研合作創新效率不足的原因。許多大學的產學研人才培養模式只是停留在表面上，未能滲透到企業的核心管理或生產中，無法真正實現對實踐技能的提高和實踐[8]。校企聯合開展的產學研合作水平低、深度不夠和連續性不足，導致合作創新人才培養形式單一，效果不明顯[9]。如何采取有效措施，推進產學研結合來促進創新型人才培養，加快建設有中國特色的國家創新體系，增強我國的自主創新能力，是當前高等教育改革的重要課題。

四、聯合培養基地推動產學研發展的實踐探索

筆者所在二級學院依托專業學科和人才優勢，面向醫藥衛生產業，全力加強對創新創業型人才的培養，深化校企合作，加大學生雙創成果的孵化和產業化，努力為國家和地方社會發展提供優質人才。學院采取聯合培養人才的模式，積極推進校企合作聯合培養基地的建設，深化基于校企合作的產學研體系，探索新型開放式教育模式，全面加強與地方政府、社會機構的合作，聯合區域社會產業建立聯合培養基地，先后與區內企業簽訂了全面合作協議，建立廣泛的合作關系，并致力于共同打造與區域衛生經濟發展建設相適應的應用型人才培養基地。相繼成立了“虛擬仿真實驗室”“醫學大數據統計中心”以及教學、科研、服務實驗平臺和專業實驗室，在僅在二級學院運行的創新創業基地的原始框架中取得了突破，通過校企聯合培養基地，學校、企業實現了資源共享，促進了科技創新資源的集聚，實現了校地、校企之間的良性互動，促進了學校科研成果向企業產業的轉化，打造了更具互動特色的創新創業聯合培養示范基地。

近年來，學院根據國家和地方經濟社會發展需要，調整了專業學科結構，改革了人才培養方案和課程體系，形成了公共事業管理、醫學信息管理等一批具有地區特色的學科和專業創新創業教育課程。充分挖掘專業課程中的創業教育的內容資源，緊密結合學院專業實際，以“第一課堂專業教學”“第二課堂競賽活動”和“第三課堂創業實踐”構建“三位一體”的創業教育課程體系。人才培養實施理論與實踐的有機結合、集中和分段式對的培養模式，實行“厚基礎、重能力、求創新、能創業”的教育理念。基地人才培養基于“1+5”分段式教學模式，采用“雙導師”制培養。執行通識教育、相關學科基礎課程和本學科基礎課程與專業課及其基本技能方面的訓練，開設有關大數據以及區域醫療等特色方向課程，教師團隊由來自大學的專業教師和企業專家組成。課堂教學內容不僅要求突出專業特色，將創新創業課程與專業課程有機結合，而且還要求將專業教育與人文教育相結合，同時滲透創新能力和創業能力的培養，以及實施綜合創新能力培訓。

產學研合作培養基地把師資隊伍建設作為可持續發展的一項重要任務，逐步建立和完善有利于師資隊伍成長和人才資源開發的機制，促進師資隊伍建設，不斷提高學術團隊的穩定發展和科研能力。通過崗前培訓和重點培訓，加強對教師創新創業相關業務的培訓，不斷提高教師培養創新創業人才的能力，提高現有教學團隊的整體素質。此外，學校和企業還聯合搭建了學術交流平臺，營造學術創新氛圍，全面培養學生的創新實踐應用綜合能力。設立“研究生志博論壇”，邀請校內導師、校外企業、研究所專家，通過校企合作開展各類學術報告和科研講座，宣傳成功的創新創業案例，營造創新創業氛圍、拓寬學術視野，并鼓勵學生結合專業知識，開展創新創業活動。

五、產學研合作人才培養體系的優化對策

通過對產學研相關概念分析的基礎上，針對目前國內產學研人才培養中存在的問題，根據筆者所在學院聯合培養基地建設的成效，探討了以校企合作為中心、以創新的實際應用能力為核心的多元化、系統化的產學研人才培養過程。提出從人才培養導向、校企合作機制、課程體系、教學方法、培養基地、創新實踐體系等方面來開展人才培養模式改革探索的對策。

（一）準確定位人才培養目標，確立創新實踐能力培養核心地位

人才培養目標的準確定位，是培養創新型社會實踐教學能力的前提。具有一定的創新思維和實踐能力，是學生開展學術研究和創新創業活動的核心能力。核心能力的培養是教育諸多方面的關鍵，是人才培養的導向和最終目標，也是衡量學生創新應用型人才培養質量的標準和依據。因此，準確定位人才培養目標是構建產學研合作人才培養體系的首要問題。高校可以通過分析經濟社會發展對人才的需求，結合自身培養的優勢和教育教學改革的趨勢，通過校企合作來實現人才培養的目標。根據學校、社會、企業人才供需現狀，校企雙方從人才培養模式、培養目標、培養理念等方面進行深入的探討，以加強人才創新實踐能力培養為核心，突出培養專業理論知識扎實、實踐應用能力強、創新創業能力強的應用型人才的目標定位，修改完善人才培養計劃，明確了創新人才培養在知識教育、專業能力和綜合素質方面的要求。

（二）優化課程體系和教學方法，加強創新能力和實踐能力培養的教學支撐

教育教學是實現人才培養目標不可缺少的活動，也是促進創新能力和實踐能力培養與提升的重要環節。高校應根據產學研合作的定位和目標，改革和優化課程體系和教學方法。構建課程教學理論與實踐相結合的教學模式。雙方應通過協商明確在人才培養過程中應承擔的具體教育教學任務，建立校內理論教學與校外企業實踐教學相結合的教育教學模式。在專業課程設置上，要注重創新與創業課程的融合，積極開展社會實踐教學，增強研究生的創新創業意識。通過創新創業與科研培訓課程、醫學研究與創新創業技能基礎課程，注重創新創業意識和實踐能力的培養，加強創新實踐能力的教學支撐。通過教學方法改革，開展大學生創新創業項目申報、專業學術競賽、社會實踐等創新創業實踐和科研項目活動，提升學生創新創業能力，引入“翻轉課堂”，運用引導、啟發、小組討論等教學方法，注重專業創新與創業實踐案例教學相結合，以提高學生的專業創新與創業實踐意識和能力，提高學生將理論學習應用于企業生產活動的能力，加強理論學習和創新實踐技能的實踐訓練。

（三）強化校企合作，建立深度合作機制，共建創新創業實踐實訓基地

產學研合作人才培養模式下，校內和校外企業成人才培養的兩大重要陣地，同時也是人才培養體系的關鍵構成要素，雙方通過自身具有的優勢和條件，充分調動有利資源發揮不同的教育功能。可通過校企聯合培養基地這一平臺，加強學校和企業之間的交流，實行教師到企業部門掛職，企業專家參與校內創新創業實踐教學指導和培訓，推進產學研聯合培養模式建設，為學生創新實踐能力的培養打下良好的基礎。學校依托特色專業優勢，在校內建立創新創業基地，為學生創業搭建平臺。企業依托技術優勢，在企業建立就業實訓基地和校外實訓實習的實踐教學實習點，實習和就業平臺服務于學校教師和學生培訓，為學生提供創新實踐指導平臺，服務于鍛煉和提高專業實踐應用能力。最終形成校企雙方聯合搭建的集創業研發、技術支持、創新創業指導、創新創業成果孵化等全面的綜合服務平臺，服務于校企開展科研、創新創業實踐、就業創業活動，促進學生就業與創業并直接為企業帶來經濟效益，實現資源共享。學校和企業雙方通過利益協調，建立深度合作機制、提升合作層次，努力提高教學和人才培養質量，不斷提升畢業生的就業層次。

（四）構建研究生創新實踐應用體系，提高專業創新創業能力培養效果

投身于創新創業實踐活動，深入企業進行專業實踐和見習，有針對性地開展創新實踐活動，是學生具備專業實踐和創新應用能力的有效保障。通過在學校建立創新創業平臺和創業實踐基地，著力增強學生的專業創新意識、實踐能力和綜合應用素質能力，建立健全專業實踐應用技能和科研創新培訓體系，完善課堂實踐、寒暑假社會實踐和專業實踐相結合，它貫穿于培訓的全過程，呈現出循序漸進的創新實踐應用體系，加強過程創新和實踐技能的培養。要通過親身體驗教學、專業實踐、專業技能訓練等活動，加強研究生綜合應用技能訓練，著力培養科研創新應用能力。同時，通過科研項目指導、項目申請、科研培訓等方式培養創新思維，積極引導學生開展和組織項目，參與撰寫學術論文和研究報告，加強科研創新能力培養，注重加強學術道德和學術規范教育，實現專業應用能力和創新實踐能力的全面提高，加強創新實踐專業培養，提高學術應用效率、創新實踐教育效果和區域社會效益。

參考文獻

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Research on Optimization Countermeasures of Industry-school-research Talent Training System in Medical Colleges

XIONG Sen， XU Xiao-jun

（School of Information and Management， Guangxi Medical University， Nanning， Guangxi 530021， China）

Abstract： Medical colleges are speeding up the deepening of school-enterprise cooperation and promoting the reform of the talent training model of industry-university-research integration. This is the requirement put forward by the report of the 19th CPC National Congress： “vigorously implement the innovation-driven development strategy and speed up the establishment of a technological innovation system with enterprises as the main body， demand-oriented and deep integration of industry， university and research”. It is also an innovative practice to promote the development of talent training system in medical colleges. While expounding the related concepts of industry-university-research， this paper combines the present situation of industry-university-research talent training in colleges and universities in China， and with the practical exploration of industry-university-research talent training model of Guangxi Medical University as an example， analyzes the present situation and effect of the joint training base in promoting the industry-university-research development. Finally it puts forward the optimization countermeasures for the construction of industry-university-research talent training system， which is helpful to improve the quality of talent training， provide high-quality health personnel resources for the regional medical industry， and speed up the construction of national innovation capacity system.

Keywords： medical colleges； industry， university and research； talent training； optimization countermeasures