實(shí)踐育人：“雙減”背景下初中教育教學(xué)體系重構(gòu)的未來(lái)走向

韓建芳 駱波

摘要：“雙減”背景下，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程方案以滿足學(xué)生多樣化的課后服務(wù)需求，應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)樣態(tài)以提升教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以彰顯立德樹(shù)人的導(dǎo)向。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“實(shí)踐育人”為理念，開(kāi)發(fā)實(shí)踐性課程，設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)，依托實(shí)踐性任務(wù)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，取得了良好的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人;“雙減”;教學(xué)體系重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）02A-0077-04

為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)以苦學(xué)苦教來(lái)博取教學(xué)實(shí)績(jī)的做法亮起了紅牌;表面上看是針對(duì)應(yīng)試之風(fēng)泛化的時(shí)弊，但深層次的原因是，應(yīng)試模式嚴(yán)重降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，損耗著國(guó)家永續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)于我們最直接的啟示便是：傳統(tǒng)的以時(shí)量擴(kuò)張為主要手段的粗放型發(fā)展方式已難以為繼。在此背景下，學(xué)校要優(yōu)化課程方案以滿足學(xué)生多樣化的課后服務(wù)需求，要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)樣態(tài)以提升教育教學(xué)質(zhì)量，要健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以彰顯立德樹(shù)人的導(dǎo)向。在全面貫徹落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“實(shí)踐育人”理念重構(gòu)學(xué)校教育教學(xué)體系，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

一、開(kāi)發(fā)實(shí)踐性課程，優(yōu)化學(xué)校課程方案

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中提出：“實(shí)踐是人類生存和發(fā)展的基本途徑，人們?cè)趯?shí)踐中不斷改造客觀世界和豐富主觀世界。”[1]實(shí)踐育人是在馬克思主義實(shí)踐觀的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在育人方面的作用。它是基于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，運(yùn)用針對(duì)性的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種創(chuàng)新性、實(shí)用性、綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的教育活動(dòng)。

課程的實(shí)施是育人的主要環(huán)節(jié)，只有更加重視課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，才能推動(dòng)育人方式變革。以2021年秋學(xué)期為例，我校依托體育、人文、創(chuàng)客和藝術(shù)四大課程基地群開(kāi)設(shè)了共計(jì)72門實(shí)踐性校本課程，供學(xué)生選修（見(jiàn)表1）。這些課程分別指向“終身運(yùn)動(dòng)者”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)者”“問(wèn)題解決者”“優(yōu)雅生活者”的涵育。

上述體育課程采用俱樂(lè)部制，創(chuàng)客課程采用工坊制，藝術(shù)和人文課程采用社團(tuán)制，集“學(xué)·研·訓(xùn)·賽”于一體，大大增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性，使學(xué)生在深切體驗(yàn)、深度參與中發(fā)展技能，增進(jìn)智慧，陶冶情操。

為提升學(xué)校課后服務(wù)水平，提高課后服務(wù)的吸引力，滿足學(xué)生的多樣化需求，學(xué)校制定了“1+X”課后服務(wù)課程方案，其中“1”指“作業(yè)輔導(dǎo)”，“X”指豐富多彩的實(shí)踐性課程（見(jiàn)表2）。勞動(dòng)實(shí)踐通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。德育課程通過(guò)活動(dòng)育人，大力開(kāi)展理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育，主要有心理課程、家長(zhǎng)講壇、主題團(tuán)日活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、公益講座等。社團(tuán)活動(dòng)依托“體育·創(chuàng)客·人文·藝術(shù)”四大課程基地群，開(kāi)設(shè)校本課程，以課程育人，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)依托學(xué)科拓展課程，開(kāi)展學(xué)科類綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生研究素養(yǎng)和合作技能。

堅(jiān)持“五育”并舉、知行合一，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，是我校全面發(fā)展素質(zhì)教育、優(yōu)化學(xué)校課程體系的基本原則。我們強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性，是為了著力改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，破除“繁、難、偏、舊”的弊端。把“實(shí)踐”作為育人的基本途徑，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就有了保障。

二、設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)樣態(tài)

強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，是有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，舉措是優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)樣態(tài)。具體而言，要做到“注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究;重視情境教學(xué);探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)”[2]。設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決實(shí)際問(wèn)題，使深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，是我校在課堂教學(xué)中的基本主張。

（一）依托實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者圍繞某一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn)、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成專門的技能并獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生作為問(wèn)題解決者，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式提升綜合素養(yǎng)。

我校的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情、實(shí)踐能力和初步的研究素養(yǎng)，以跨學(xué)科學(xué)習(xí)為主，通過(guò)項(xiàng)目打破學(xué)科壁壘。項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程主要有兩類：一是部分選修課程或?qū)W科拓展課程，二是以項(xiàng)目形式實(shí)施的校園主題活動(dòng)。前者以若干項(xiàng)目架構(gòu)課程內(nèi)容，如個(gè)人文集、科學(xué)小作坊、昆蟲(chóng)考察等，多由學(xué)生在課外（如寒暑假、周末等）自主完成，課內(nèi)主要是學(xué)習(xí)結(jié)果的展示與評(píng)價(jià)。后者為學(xué)生展示才能和拓寬視野提供廣闊的舞臺(tái)，如讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)等，這些主題活動(dòng)均由學(xué)生參與策劃、組織和展演。

（二）設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合

大概念、大任務(wù)、真實(shí)性、實(shí)踐性，是本輪義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要價(jià)值追求。新課標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地提出“課程核心素養(yǎng)”，涵蓋多類課程，包括科學(xué)、藝術(shù)、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)這些超學(xué)科范疇課程[3]。“跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”成為課程內(nèi)容的重要組成部分，占總課時(shí)的10%，該主題的內(nèi)容具有明顯的跨學(xué)科性和實(shí)踐性特點(diǎn)，與日常生活、工程實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題密切相關(guān)。這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)旨在發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的綜合能力、動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。

以物理學(xué)科為例，我校物理組作為江蘇省初中學(xué)科發(fā)展示范中心，以省級(jí)課題為抓手實(shí)施“基于單元設(shè)計(jì)理念的初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”，開(kāi)發(fā)并組織實(shí)施了系列跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，如“自制管樂(lè)器”“調(diào)查家庭用電情況”“探究樹(shù)蔭下的光斑”等，既有設(shè)計(jì)制作類，又有探究調(diào)查類。這些活動(dòng)需要運(yùn)用工程設(shè)計(jì)、科技寫(xiě)作等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)大有裨益。gzslib202204011744

（三）優(yōu)化實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力的進(jìn)階

在設(shè)計(jì)具體實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展實(shí)際，合理分解項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定實(shí)踐步驟，以實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力的進(jìn)階。同時(shí)還要考慮年段特征，初始年級(jí)重在激發(fā)實(shí)踐興趣和加強(qiáng)操作技能指導(dǎo)，高年級(jí)要突出綜合探究并提供研究匯報(bào)的平臺(tái)。

以科學(xué)學(xué)科為例，要整體地關(guān)注知識(shí)獲取能力、認(rèn)知能力群（模型建構(gòu)能力、推理論證能力、創(chuàng)新能力）、實(shí)踐操作能力。考察探究活動(dòng)的實(shí)施路徑是“主題—探究—表達(dá)”，設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的實(shí)施路徑是“任務(wù)—方案—評(píng)價(jià)”。通過(guò)真探究解決真問(wèn)題、通過(guò)動(dòng)手制作實(shí)現(xiàn)技能提升，是實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特征。兩類活動(dòng)的實(shí)施路徑均遵循活動(dòng)目標(biāo)，既讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。

三、依托實(shí)踐性任務(wù)，健全綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，是深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體要求之一[4]。完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，是學(xué)生評(píng)價(jià)改革的難點(diǎn)。我校依托具體的實(shí)踐性任務(wù)，嘗試完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，力求客觀記錄學(xué)生日常表現(xiàn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)育人功能。通過(guò)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的成才觀念，共同營(yíng)造教育發(fā)展的良好環(huán)境。

除在日常教學(xué)中注重開(kāi)發(fā)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題之外，我們還進(jìn)行了如下探索。

一是完善德育評(píng)價(jià)。通過(guò)信息化手段，記錄學(xué)生品行方面的日常表現(xiàn)及突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。定期布置德育作業(yè)，如參與社區(qū)志愿服務(wù)、參訪紅色教育基地等，并利用班會(huì)、晨會(huì)等平臺(tái)讓學(xué)生交流分享。

二是強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)。客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，定期向家長(zhǎng)反饋。根據(jù)學(xué)生體能實(shí)際，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性實(shí)踐任務(wù)，如跳繩百分百挑戰(zhàn)、俯臥撐百分百挑戰(zhàn)，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，以集體為單位達(dá)成挑戰(zhàn)目標(biāo)，提高參與鍛煉的覆蓋面和運(yùn)動(dòng)過(guò)程的趣味性。

三是改進(jìn)美育評(píng)價(jià)。把藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。收藏學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)作品，并在學(xué)校環(huán)廊櫥窗長(zhǎng)期展出，為學(xué)生頒發(fā)收藏證書(shū)。在學(xué)校重大儀式或慶典活動(dòng)中，均設(shè)置學(xué)生管樂(lè)團(tuán)演奏、合唱團(tuán)表演、舞蹈團(tuán)表演等展演環(huán)節(jié)。

四是加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，建立了勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)基本的勞動(dòng)技能。如初一年級(jí)開(kāi)展了“一周一道家常菜”的勞動(dòng)實(shí)踐，每個(gè)周末學(xué)生同做一道菜，并記錄勞動(dòng)過(guò)程和心得。

馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為，人們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅聯(lián)系著客觀的物質(zhì)世界并對(duì)客觀世界進(jìn)行改造，還在實(shí)踐活動(dòng)中不斷改造、升華自身的內(nèi)在主觀世界，發(fā)展自身的品格。實(shí)踐育人是初中教育教學(xué)體系重構(gòu)的未來(lái)走向，我們將在把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索，以期在學(xué)校教育關(guān)鍵領(lǐng)域改革中取得實(shí)質(zhì)性突破。

參考文獻(xiàn)：

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[3]付宜紅.潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸——基礎(chǔ)教育課程改革20周年之際對(duì)王湛同志的專訪[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（9上）：10.

[4]中共中央 國(guó)務(wù)院.中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》[EB/OL].（2020-10-13）[2022-01-24]http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm.