應用型高校金融專業人才培養探析

張守芳 孫璐

摘? ?要：隨著社會的不斷發展進步，對高等教育的人才培養提出了與以往不同的要求，如何培養更適應市場需求的人才成為各高校所面臨的主要問題。作為地方應用型本科高校，它的人才培養定位與國內重點大學是有所區別的。對于金融學專業來說，人才培養也應該與時俱進，以更加適應經濟、金融環境變化的需求，必須將應用型本科金融專業的理論教學與實踐教學相融合，培養更適應市場的專業人才。

關鍵詞：應用型金融人才;金融學;人才培養

中圖分類號：G642;F830? ? ? ?文獻標志碼：A? ? 文章編號：1673-291X（2022）08-0084-03

隨著經濟的全球化和金融市場的迅猛發展，國與國之間的聯系更為緊密。金融作為現代服務業應該更好服務于中國的經濟發展，金融業的發展對整個國民經濟的發展都會起到重要的作用。正是因為金融業的重要地位，我國十分重視金融專業的人才培養，以至于大部分高校都設立了金融學專業。而金融這個學科本身又是一個創新速度很快的學科，所以對于國內高校金融專業人才培養提出了更高要求，必須培養出能滿足社會需求的復合型應用型金融專業人才。在國家經濟、產業轉型的大背景下，國內重點大學金融專業培育的是擁有高職業素養、高綜合能力的高端金融優秀人才，而國內應用型本科高校人才的培養應該更注重職業的社會需求性。如何培養適應經濟社會發展要求的專業化、高層次、復合型應用型金融人才，已成為應用型本科院校金融專業需要研究和解決的問題。

一、應用型高校金融專業人才培養存在的不足之處

（一）人才培養目標定位界定不夠清晰

應用型高校的定位和人才培養目標應該以“重視基礎、豐富路徑、加強實踐、提高能力”為核心，注重復合型與應用型金融專業人才的培育。但目前在具體工作安排中，出現了兩種截然不同的做法。

一是在人才培養中繼續向普通本科院校的教育理念看齊，課程設置與普通本科高校沒有多少區別，對應用性和業務操作能力的培養重視不充分，金融專業學生進行了比較多的的金融相關理論知識學習，而實踐類課程設置太少或是不能適應時代發展的需求，導致學生對實際問題的分析能力和解決能力不足，不能實現應用型本科金融培養目標的要求。

二是為了完成上級部門對于畢業就業率的目標要求，一些地方性應用型高校過于追求“實用主義”的教學，過于強調操作技能，輕視理論基礎，忽視對學生人文素養、綜合素養等方面的教育培養，可能會導致在今后的工作中很難適應工作內容的更新，更不用說創新能力。這也導致一些地方應用型高校金融專業學生在職業素養方面與重點院校學生間的差距逐漸增大，不但不能更好適應市場的需求，也體現不出應用型本科院校人才培養的目標。所以，各應用型本科院校的金融專業在人才培養目標的選擇方面一定要避免出現上述兩種情況，選擇一個更適合本地區、本學校和本專業的人才培養目標。

（二）部分課程設定不符合應用型復合型人才培養目標

為了更好適應應用型金融人才培養目標的要求，應用型本科院校近幾年都對人才培養方案、教學大綱等多次進行了相應修訂和調整，但人才培養目標的實現卻并不顯著，主要是因為以下兩點。

一方面，由于教師隊伍并沒有發生較大的變化，使得很多新調整設置的課程不能很好進行知識的更新。金融學專業的一些基礎類課程，如金融學、金融市場學、證券投資學等是金融類專業都必開的專業課，很多高校教師在實際教學工作中，教學體系一成不變，對不斷更新的知識體系和教學模式的調整幅度并不大，對于日新月異的金融理論前沿知識更新也不夠，所以不能很好達成金融專業人才培養目標。另外，目前高校金融教師本身的實踐能力很多也有所欠缺，很多專業課老師畢業后直接進入高校進行教學工作，沒有金融業的從業經驗，也沒有進入金融企業進行實踐工作，導致教學中存在理論與實踐失衡的現象，不能很好地培養學生的綜合能力。

另一方面，在金融專業人才培養規劃方面，課程設定過于重視專業自身，很多課程本身交叉較多，學生浪費了大量的時間進行重復學習。而且課程之間的關系比較松散，對與金融相互交叉的課程缺少重視，不能很好適應未來的企業工作。要求如何針對不斷變化的經濟形勢，設置更合理、更接近金融市場實際需求的課程是應用型高校金融學專業需要思考的一個主要問題。

（三）金融人才培養的實踐體系較為滯后

1.應用型本科金融專業的校內實訓室起不到應有的作用

大部分高校為了培養學生的實際操作能力，選擇在校內組建金融模擬實訓室，進行模擬仿真訓練。但是有些高校的金融相關實訓效果并沒有達到預期的目標，達不到讓學生真正了解金融業的效果。目前學校的實訓課程主要以模擬單一產品交易為主，造成學生對于金融產品的定價、具體運作等內容并不能有更深刻的認識，無法全方位了解金融業全貌。而且各軟件公司開發的實訓軟件有些也過于簡單粗糙，與實際工作不能有效接軌，達不到實訓的目的，白白浪費了學生的時間。

2.應用型本科金融專業的校外實習效果不佳

很多應用型本科院校金融專業會設計很多校外實習活動，讓學生真正地接觸金融企業和金融業務。比如，有些高校會在大二開展認識實習，去金融企業實地參觀，現場操作，聽取專業人士的講解，從而對金融業有一個初步的認識。到了大三和大四在畢業前還會進行生產實習與畢業實習，去企業實際工作，真實了解金融企業的運作過程，并為自己的畢業論文選擇合適的方向進行研究。但實際操作過程中，這些實習往往也達不到應有的效果。大多數應用型本科高校的實習在大四進行，主要是通過學生自主尋找實習單位的方式。但是很多同學由于要準備公務員考試和研究生考試，并沒有去真正地參與實習工作，往往只是事后去短暫接觸了一下。而真正去金融企業參與實習的同學能夠接觸到的業務也相對較少，并不能全面了解金融企業的實際運行情況，也就不能及時發現問題、解決問題，不能很好做到理論和實踐相結合。另外，實習方面的效果考核也相對較難，很多實習都通過實習報告、小組匯報等形式進行，對于學生的實踐能力、創新能力等的評價并不夠準確。

（四）師資隊伍建設不合理

教師是人才培養的重要主體，任何專業都需要有高水平的師資隊伍，而且師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷結構和專業結構都應該符合專業培養的要求。只有擁有了結構合理的高素質教師隊伍，才能為金融人才培養起到保駕護航的目的。金融業是一個高薪行業，一些擁有高學歷或是有豐富金融經驗的專業人才更愿意去金融企業來實現自己的價值。就算選擇了高校工作，高水平人才的首選也肯定是綜合性大學。地方的應用型本科高校能吸引的人才非常有限，導致目前應用型本科高校金融專業的教師一般都是一些金融專業的應屆畢業生，他們往往擁有較多的理論知識，但實踐能力稍有缺失。

二、應用型高校金融專業人才培養的完善措施

應用型大學金融專業人才培養目標的構建應以“注重基礎、豐富路徑、加強實踐、提高能力”為重點，注重應用型復合型金融人才的培養。金融專業人才需要具備優秀的自身素養和良好的理論基礎知識，還需要具備較高的自我學習能力、良好的溝通能力和快速適應的能力，能夠及時對工作中遇到的問題進行分析的不同層次的專業人才。為實現上述金融專業人才培養目標，應用型高校在進行應用型金融專業人才培養上可以從以下幾個方面開展。

（一）科學設定人才培養目標

金融的發展創新速度很快，金融專業的大學生只有與時俱進，具備多方面的能力，才能適應時代發展的需要。具體來說，需要從以下幾個方面入手。

1.培養具有良好認知學習能力的應用型金融人才

銀行、保險、證券等金融企業是金融專業畢業生就業時的對口單位，金融行業是一個信息、技術更迭速度極快的行業。金融學專業的畢業生必須要加強自己的學習能力，不斷地吸收新知識，了解新事物，掌握新技術，能夠快速適應金融業的高速發展態勢。各高校在進行應用型金融人才培養時要重視學生的金融素養的培養，提高學生自我學習的能力。

2.培養具有國際視野和創新能力的應用型金融人才

在經濟全球化背景下，世界各國的經濟聯系日益緊密，金融領域的合作也在不斷加深，更多的外資金融機構涌入中國的金融市場。我國金融的國際化程度必將不斷提高，對金融從業人員的要求也必將不斷提高。金融從業人員必須能夠對各國金融發展的具體形勢進行分析，綜合掌握各國的金融規則。所以各高校在應用型金融人才培養上也要與國際接軌，不單單要學習中國的金融理論知識，也要學習其他國家的金融理論與實踐，培養金融人才的創新意識與能力，為市場培養出更適應國際化需求的金融人才。

3.培養復合型金融人才

隨著我國金融市場的不斷更新發展，金融交易資產的種類越來越豐富，面對越來越多樣化的客戶需求，對金融從業人員的要求也越來越高。因此，金融專業人才不僅要掌握足夠的金融知識，還需要掌握更多的溝通能力和營銷能力，更好為客戶提供高水平的服務。各高校應以市場需求為導向，在人才培養上從多個方面切入，與當地銀行、保險公司和證券公司等金融機構建立良好的合作關系，提高復合型金融人才培養效果，培養適應金融市場多元化發展的復合型應用型金融人才，更好地適應金融業的快速發展。

（二）完善金融學專業課程體系

金融專業的學生需掌握多方面的理論知識與實踐能力。在制訂人才培養教學計劃時，要以金融類課程為基礎，以金融類課程為重點，在教材的選擇上，做好學時、課程、教學目標等的規劃設計，要結合國內外最先進的技術和理念，及時更新教材，使學生了解掌握國內外最新的理論知識。除了金融類課程的學習之外，還需要學生學習一定的管理學課程，如管理學、財務管理、金融企業會計等內容。未來社會將是一個信息高度發達的社會，任何行業的發展都必將離不開計算機網絡。金融的發展同樣也必然離不開大數據。為了培養最能滿足市場需求的高層次、高端、國際化人才，高校要緊跟實際，開設相應的數據分析相關課程，培養學生數據分析和使用能力，滿足多樣化的市場需求。除了課堂培訓外，還要大力拓展校外培訓基地建設，使學生的生產實習、畢業實習與當地企業相結合，實現校企雙贏。最后，高校應充分利用校內資源，進一步滿足學生全方面發展的需要，為學生提供完善的雙學位制度和輔修學位制度，增加學生學習的機會，不斷提高學生的綜合素質，為培養復合型人才提供一條捷徑。

（三）完善金融專業教學機制以提高學生綜合能力

現代社會要求金融專業的學生具備較強的綜合能力，主要是自學意識、問題開發能力、人際溝通能力、創新發展能力，這些能力的培養需要教師在課堂內外進行有效的滲透和培養。高校課堂里不應該只是老師的理論講解，還應該采用多種手段提升學生的綜合能力。教師可以使用案例教學法和其他教學方法，引導學生分析和討論與金融市場有關的問題。例如，教師可以在每次課堂上花10分鐘左右的時間引導學生以小組為單位，通過PPT等形式介紹與本課程相關的基礎理論知識或者是熱門經濟新聞，學生還可以采用多種形式進行表現。通過這些方法考察學生的信息搜索能力和團隊合作、分工能力，還有分析表達能力。學生匯報結束后，教師應及時給出評價，并對資料中涉及的專業術語進行及時的解釋，還應讓其他同學進行評價。并根據小組中每位學生的作用及表現，記錄平時成績，以此提高學生參與的積極性。學校和教師還必須引導和促進、支持和鼓勵學生積極參與各種活動，如職業競賽、社會實踐和社會研究，加強學生應用理論知識的能力，鞏固學生的學習基礎。

（四）加強專業教師隊伍建設

高校金融專業人才培養方式變革離不開高水平、高素養、高能力師資隊伍的推動，要想提高金融學專業學生的綜合能力，首先要提高金融學專業教師的理論與實踐能力。第一，要加強對現有師資力量的培訓，使其能了解和掌握金融學的前沿知識，提高教學科研水平。第二，讓教師更多與金融企業合作，了解金融企業的最新發展動向，提高教師的理論與實踐結合的能力。另外，地方高校也可以聘請金融業的從業人員作為兼職教師，定期進入教室為學生講授金融業發展態勢，提高金融實踐教育的整體水平，保障金融專業人才培養效果。

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