鋼琴教育與創造性思維能力的培養

李瑩

摘 要：近年來，社會形勢的變化導致國民教育理念發生了重大改變，在此背景下，鋼琴教育受到了越來越多人的重視。鋼琴教育不僅能夠有效提升學生的鋼琴演奏水平，還有利于學生審美能力的提高。傳統的鋼琴教學模式下，大多數教師注重理論知識教學和學生鋼琴演奏技能的提升，而忽視了學生創造性思維能力的培養，不利于學生以后的發展。在新的教育形勢下，應將學生創造性思維能力的培養與鋼琴教育相融合，采用多種方法在鋼琴教育中培養學生創造性思維能力，為社會培養更多的創新型人才。

關鍵詞：鋼琴教育;創造性思維能力;發散思維

隨著社會形勢的變化，國家對人才培養提出了更高的要求。為了確保學生能夠滿足時代發展要求，必須從全方位入手提高學生的能力和水平。在鋼琴教育中融入創造性思維不僅能夠突破音樂教學方式的弊端和限制，也能在提高學生音樂素養的基礎上，激發學生的創新意識，有利于學生實現學習上的突破，促進學生個人發展。

一、鋼琴教育中培養學生創造性思維能力的重要性

任何高質量藝術作品的創作都離不開創新，鋼琴藝術也是如此。將鋼琴教育與學生創造性思維的培養相結合，在鋼琴教育中培養學生創造性思維能力，鼓勵學生在學習中采用多元化學習方式，將鋼琴知識與學生的生活實踐有機融合，不僅能激發學生對鋼琴的學習興趣，提升學生的鋼琴演奏水平，還能深化學生對音樂的認知和理解，促進學生長遠發展。將鋼琴教育與學生創造性思維能力培養相結合，無論對學生鋼琴水平的提升還是對學生的創新思維的強化，都有著積極的促進作用。因此，在鋼琴教育中，教師要注重學生創造性思維的培養，對教學手段和方法進行革新，不斷提升自身教學水平，以提高鋼琴教育質量。

社會在進步，時代在發展，藝術創作離不開創新，各行各業都離不開創新，培養學生的創造性思維能力顯得尤為重要。在鋼琴教育中培養學生創造性思維能力，有助于開發學生的思維潛能，實現學生創造力、想象力的提升，對于激發學生的創作熱情、提升學生鋼琴演奏效果具有積極的影響。現如今，大學生想要在社會上立足，創造性思維能力是一項不可或缺的技能，也是他們立足于社會的根本，而創造性思維能力要經過長期的知識積累、智能訓練、素質磨礪才能具備。因此，在大學階段，教師就應注重培養學生的創造性思維能力，轉變傳統、枯燥的鋼琴教育模式，更新教學思維和理念，培養學生的思維能力，提高鋼琴教學質量。在鋼琴教學中，可以從多個方面切入，全面了解學生需求，開展高質量教學，不斷擴展學生的知識面，加深學生對音樂的認識。

二、鋼琴教育中培養學生創造性思維能力的方法

在鋼琴教育中，為了確保學生的創造性思維能力能夠得到有效提升，應在考慮鋼琴教育目標、學生個人水平等因素的基礎上制定多元化方法和策略，增強鋼琴教育的有效性和針對性。

（一）加強教師與學生的互動，鼓勵學生創新

對于鋼琴教師而言，應在教授學生鋼琴理論知識和鋼琴技巧的過程中，融入自身的情感態度，深化學生對鋼琴藝術的認知和理解，并與學生進行溝通和交流，傾聽學生的訴求并獲得學生的學習反饋。具體來說，為了確保教學方法的創新性，教師既可以向學生傳授課程內容，又可結合當前最新的或學生最感興趣的鋼琴知識來開展教學活動。

（二）改進鋼琴課堂教學模式

在過去的鋼琴課堂上，課程的開展模式主要為教師向學生講解教科書上的內容，學生被動接受教育，在課堂上以聽課為主。在此模式下，學生的思維將會被固化，不利于學生創造性思維能力的培養。不同的學生對鋼琴藝術有著不同的理解和認知，如果采用傳統單一的課程教學模式，所有學生接受相同的教學內容，鋼琴課堂教學就會缺乏針對性，學習能力不同、學習基礎不同的學生在思想認知上會越來越趨于同化。為了改變這一狀況，教師可在課堂上引入多媒體設備，通過影像資料幫助學生直觀地理解音樂知識。此外，考慮到不同學生的不同學習水平，教師還可采用差異化教學模式。比如，對于性格較為內斂的學生可以輕音樂為主要教學內容，而對于性格較為開朗的學生，可選擇歡快的音樂作為主要教學內容。這一教學方式能夠將鋼琴教育與學生的性格特征相結合，增強鋼琴教育的有效性和針對性，深化學生對鋼琴音樂的認知，從而為學生創新能力的提高打下良好基礎。

（三）訓練學生的聽力

旋律是鋼琴作品的重要組成部分，為了提高學生聆聽鋼琴旋律的能力，必須對學生的聽力進行訓練，從而為學生音感的培養奠定基礎。首先，教師在展示優秀鋼琴作品時，要求學生對琴音進行聆聽和辨別，并在此過程中理解作者的情感和創作意圖。這樣除了能幫助學生提高琴音感知水平外，還能提高學生的鋼琴作品創作水平。在對優秀鋼琴作品進行聆聽的過程中，學生可以獲得一定的創作靈感，并結合自身的情感創作自己的鋼琴作品。因此，對于教師而言，在開展音樂教學的過程中，應尤為重視學生聽力水平的提升，使學生仔細聆聽鋼琴旋律，為學生創作音樂作品奠定基礎。

（四）培養學生的創作能力

創新是藝術創作的核心。對于創作者而言，要想在藝術創作上獲得突破，就必須進行創新，使創作的作品具有新意。因此，鋼琴教師在開展鋼琴教育的過程中，必須幫助學生不斷提升創新能力，激發學生的創造性思維。通常情況下，學生的創造性思維能力與學生的個性和生活經驗有著密不可分的聯系。為了達到提高學生創造性思維能力的目的，教師應鼓勵學生對生活中的現象和事物加以觀察，并根據自身對生活的理解來進行獨立創作。同時，教師在課堂上還可留出5～10分鐘時間，讓學生互相展示自己的作品。在互相展示完成后，教師可以對學生的作品給予評價，評價要以鼓勵為主，通過這一方式來激發學生的創作積極性。

（五）教師要提升綜合素質，創新教育理念

教師的個人素質能夠對學生的學習效果產生直接的影響，因此，教師應培養自身的創新思維能力，提升自身綜合素質，并根據學生實際情況來對教學理念和教學模式進行優化和更新，充分發揮自身引導作用，增強學生的創新意識，從而為學生創造性思維能力的培養打下堅實基礎。

教師的個人素質是關鍵，教師需要在教學中靈活運用教學手段，與學生積極互動。在學習中，由于鋼琴知識的復雜性，部分學生容易產生自卑或者抗拒學習的心理，學習積極性較差，注意力不集中，不敢在課堂上表達內心的想法。這需要教師在教學過程中通過有效的互動，了解學生遇到的狀況，幫助學生克服學習中遇到的困難，從而開展有針對性的教學。

另外，教師在教學過程中要學會培養學生的獨立思考能力，教師作為教育者，要改變傳統教學模式，創新教學方式，在教學中注重培養學生的思維能力，引導學生進行獨立思考，這樣對于提高學生創造性思維能力、促進學生成長具有非常大的幫助。教師需要不斷提高個人素質和教學水平，運用新的教學手段，激發學生學習興趣，將鋼琴練習和理論知識相結合，從而提升鋼琴教學的針對性和實效性。

（六）開展即興伴奏教學

作為鋼琴演奏中的重要組成部分，伴奏直接關乎作品的最終演奏效果。即興伴奏是指在事先毫無準備的情況下，臨時根據主旋律配以豐富的和聲和音型，邊創作，邊用樂器伴奏。教師在開展鋼琴教育的過程中，可以引入即興伴奏教學，幫助學生掌握基本的伴奏技巧，從而確保伴奏與主奏相互映襯、相得益彰，提升鋼琴演奏效果。

即興伴奏對于學生來說具有一定的難度，所以在培養學生即興伴奏能力上，教師要多下功夫。比如，鋼琴作品一般是通過旋律傳遞情感，旋律不同，所傳遞的情感和呈現出來的意境自然也是不同的。教師在教學過程中，要引導學生對鋼琴曲目進行鑒賞，分析鋼琴曲目傳達的情感，深入了解作品營造的意境，并進行即興伴奏，通過旋律傳達作品蘊含的情感。這樣不僅能提高學生的音樂鑒賞能力，還能使學生在不同的作品表演中都能夠收放自如地進行即興演奏，提高自身的音樂審美能力。

教師在即興伴奏教學中，應該尊重每一位學生對音樂的理解，提高學生的即興伴奏能力，對于每一位學生的伴奏都要進行認真分析，從而更好地引導和啟發學生，引導學生根據自身思維邏輯和靈感展開即興伴奏，形成自身獨特的伴奏風格，在伴奏中充分表達自身情感。在教學中，教師不應該帶有較強的主觀性，要對學生的伴奏進行客觀的分析和評價，指出其中的不足和突出的問題。這樣能促使學生不斷進步，充分發掘學生的音樂天賦，從根本上改進學生在表演過程中的不足，促進學生個性發展和鋼琴演奏水平的提升。

（七）培養學生發散思維

發散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式。它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。很多心理學家認為，發散思維是創造性思維的主要特點之一，是測定創造力的主要標志之一。為了提高學生的創造性思維能力，教師可根據學生的實際情況幫助學生培養發散思維，具體可從兩方面入手。第一，質疑問難。教師需要幫助學生養成質疑的習慣，并通過提問來解決疑惑，這一方式有利于激發學生的求知欲和探索欲。第二，激發學生的想象力。音樂具有跳躍性和開放性的特征，教師要讓學生了解音樂的作用和特征，突破課本知識的局限性，幫助學生不斷拓展思維，培養學生的發散思維。

發散思維的培養需要豐富的教學方式作為輔助，由于每個學生的學習情況不同，所以教師在教學過程中需要采用靈活多變的教學方式，提升鋼琴教學的針對性。教師在教學中需要和學生進行互動，發現學生的不足并及時指出，對學生的學習進行指導，培養學生發散思維。此外，教師要加強鋼琴基礎知識的講解，強化學生對于鋼琴知識的理解，不斷提高學生的鋼琴作品鑒賞能力，使學生更好地通過音樂表達自身情感，拓展創作思維。

（八）強調內心情感的表達

情感是音樂作品中不可或缺的一大要素。對于鋼琴演奏者而言，應先探究鋼琴作品所傳達的情感，在對作品進行演奏時，應確保創作者的情感能夠得以充分表達。此外，鋼琴演奏者在進行演奏時，還要融入自身的理解，通過一定的鋼琴技巧來表達內心情感。對于音樂欣賞者而言，在聆聽音樂的過程中，可以感受到音樂中的情感，與音樂創作者和演奏者產生情感共鳴，在感受創作者心境的同時，也能領略到演奏者演奏技巧的高超，確保鋼琴作品的魅力能夠得到充分體現。

（九）培養學生的樂感

音樂節奏與多種因素有關，如音樂作品的旋律、音調等。正確理解音樂節奏，不僅能夠加深對鋼琴作品的理解，同時也能幫助演奏者深刻把握鋼琴音樂中所包含的情感。演奏者對作品的理解和認知，會對作品的演奏效果帶來直接的影響。因此，演奏者在進行演奏前，應做好準備工作，把握好音樂的速度和節奏，為鋼琴作品圓滿演奏奠定基礎。

為了有效傳達鋼琴作品蘊含的情感和創作者的創作意圖，提升音樂的感染力，演奏者需要在音樂理論上具有較高的造詣，并培養學生的樂感。教師在開展鋼琴教育的過程中，應以學生音樂素養的培養為重點，通過各種教學方式向學生講解音樂理論，向學生展示各種不同風格的鋼琴作品，加強學生對鋼琴作品節奏的把握，加深學生對作品情感的理解，從而促進學生創造性思維的培養。

（十）豐富教學內容，健全知識體系

為確保學生掌握扎實的理論知識來支撐鋼琴作品演奏，教師在開展鋼琴教育的過程中，首先需要豐富教育內容，以便學生可以在學習理論的基礎上進行練習，并將理論知識運用到即興伴奏和創作中。其次，需要完善教學知識體系，充分激發學生的創新能力，促進學生創造性思維的培養。

三、結語

在當前形勢下，將鋼琴教育與學生創造性思維能力培養相融合具有非常重要的作用，不僅能促進個人發展，還會對國家進步帶來深遠影響。在人民物質生活水平日益提高的今天，人民的精神文化需求逐漸增長，對音樂藝術的興趣也得到顯著提高。對于鋼琴教師而言，將鋼琴教育與學生的創造性思維能力培養相融合，不僅有利于鋼琴教育改革與創新，還能促進學生發展，為社會培養更多的創新型人才。因此，鋼琴教師應提升自身綜合素質，積極探索鋼琴教育中培養學生創造性思維能力的方法，創新鋼琴教育理念，改進鋼琴課堂教學模式，加強與學生的互動，訓練學生的聽力，培養學生的創作能力和發散思維，開展即興伴奏教學，以促進學生創造性思維能力的培養。

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作者單位：

信陽職業技術學院