《攝影測量學》課程思政的實踐與探索

趙蓮蓮，張莞玲，田 方

（1.西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089）

2020年新型冠狀病毒感染的肺炎疫情突發而至，使全國人民進入非常戰“疫”模式。在當前互聯網迅速發展的背景下，為防止疫情在校園蔓延、貫徹落實好黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰的決策部署，利用網絡直播等媒體工具進行網上授課已是大勢所趨[1]。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調了“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”、“各類課程與思想政治理論課同向同行”等重要思想[2]。2017年教育部發布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[3]，并明確將部分高校的“課程思政”理念推向全國。目前，已有不少高校針對不同學科、不同專業課開展了關于“課程思政”的教學改革。

高等學校人才培養注重人文素養和科學素養的統一。中華優秀傳統文化通過網絡媒體等路徑融入高校思想政治教育教學體系有助于提升當代大學生的社會責任感和歷史使命感[4]。專業課課程思政能培養學生科學研究和專業精神，激發愛國情懷和社會責任擔當的意識[5]，教師應理解專業課程自身的育人內涵與教學特色，將立德樹人與職業成長結合起來[6]。本文將專業課課程思政與中華優秀傳統文化相結合，以達到“潤物細無聲”的育人效果。在疫情防控“停課不停學”[7]與“課程思政”的雙重背景下，本文介紹了《攝影測量學》課程線上教學中的“課程思政”內容?？紤]到“影像”在攝影測量學中的重要性，教師從“畫”入手，在“詩情畫景”中開啟疫情防控期間《攝影測量學》課程的思政課堂。針對《攝影測量學》課程的特點，從無人機噴灑消毒液助力戰“疫”這一具體應用入手，教師研討了《攝影測量學》課程思政的各項思政點，融合了中華傳統優秀文化、古詩詞、人文精神、中國智造、愛國主義等思政元素，在思政背景的熏陶中引發學生對專業課程的興趣。

1 《攝影測量學》課程思政整體設計

本文以《攝影測量學》課程內容為例，總結了疫情期間《攝影測量學》在線課程思政建設的實踐探索內容?！稊z影測量學》第一章內容的課程思政整體設計如圖1所示。

圖1 課程思政整體設計

1.1 課前準備

1）保證傳遞通暢，硬件多手準備。為保障疫情期間在線課堂的效果，教師需要提前測試所用的硬件。測試過程中顯示，線狀耳機與衣服的碰擦會影響上課質量，而耳麥的直播效果較好，因此教師應采用耳麥進行線上直播授課。另外，由于電腦高度偏低，教師可通過增加顯示器升降架提高電腦高度，使其能在舒適的環境進行授課。硬件的提前測試與準備，有效保障了在線課堂的順利開展。

2）約定交流方式，調整教學過程。由于在線課堂上教師不能直接觀察到學生的動作，因此教師需與學生提前約定互動方式。在《攝影測量學》課程教學過程中，教師提前與學生做好以下約定：①在對互動過程的把控中，與學生采取連麥互動的方式；②在對板書內容的書寫中，采用白板書寫的方式；③在對重點與難點的強調中，采用打字提醒的方式；④在規范課堂秩序與課堂禮儀中，要求學生不許吃零食，加強自我約束。提前約定交流手段有助于教師更好地把控課堂，也能有效提高線上教學的效率。

3）精心設計內容，備課不忘思政。本文以《攝影測量學》第一節課程“攝影測量學之美”的內容為例，說明思政的融入情況。在教學設計階段，教師將多項思政元素融入到課程內容中，課程內容融合了大量名人名言和古典文學故事，旨在潛移默化地融合思政元素，提升理工科學生的人文素養，打破學生對傳統工科課堂的畏難心理。

1.2 線上思政

課堂教學過程中整體采用類比的思想，建立我國傳統繪畫中“畫作”與攝影測量學中“影像”之間的類比關系。從我國繪畫史的特點到《紅樓夢》小故事的引入，從大量古詩詞的貫穿到詩歌做總結的形式，案例充分融合了中華傳統文化中豐富的人文主義情懷，引導學生發現《攝影測量學》這門復雜專業課的“五美”，并明晰其“王朝更迭史”，幫助學生建立一種善于類比發散的開放思維模式。在學習專業課的同時弘揚愛國主義精神，拓展學生對美的新認知，在體悟中國智造中提升課堂的趣味性以及學生學好《攝影測量學》的自信心，幫助學生樹立文化自信。

1.3 線下提升

1）及時課后測試，知識趁熱打鐵。課后的測試題目是課堂知識的載體，可以承載各種概念、特征與規律，幫助學生掌握攝影測量學的思想與方法，及時的復習與測試可有效鞏固課堂知識。課后教師在釘釘云課堂發布在線測試題，統計測試題目完成情況，并及時記錄有問題的知識點，便于統一答疑。課后測試也訓練了學生分析和解決問題的能力，有助于學生加深對知識的印象，加強對課堂知識點的掌握。

2）建立反饋機制，課堂精益求精。由于學生對課程感興趣和投入程度是衡量教學活動效果好壞的標準，因此了解學生的反饋是非常重要的環節。教師通過課后發布問卷調查的形式，了解學生的學習感受、任務完成情況、題目的難易程度、學生對課堂的滿意度與建議等，有助于教師根據學生的建議及時調整教學方案，提升了教學的有效性和針對性，進而提高教學質量。

2 《攝影測量學》課程思政的思政元素與實踐探索

為了將《攝影測量學》課程思政落到實處，教師不僅要對學生進行專業知識和工作技能的教授，更要關注育人的全過程，讓學生獲得政治、道德、精神、文化、情感、意志等方面的提升，培養具有良好道德情操的社會主義公民。這就需要教師結合專業課的特點，具體深入地挖掘課程所蘊含的思政元素，從而幫助學生建立愛國、敬業、誠信等社會主義核心價值觀，增強當代學生的社會責任感與公民意識，提升學生的團隊合作精神和創新精神等?！稊z影測量學》課程思政的部分思政元素和初步成效如表1所示。

表1 《攝影測量學》課程思政的思政元素和初步成效

3 《攝影測量學》課程思政的創新點

筆者總結得到《攝影測量學》課程思政探索內容的創新點為：

1）結合疫情熱點，貼近生活實際。由無人機噴灑消毒液的具體應用開啟該課程的學習，結合當下的戰“疫”熱點，讓學生切實看到攝影測量學的具體應用，提高了對在線課程內容的關注度，并增強了學生學好該課程的信心。

2）文理大類比，知識相貫通。將我國繪畫與攝影測量進行類比，把人文學科融入到理工科教學中，讓學生感受文理科知識的相通性。

3）國粹熏陶，美育提高。從《紅樓夢》中寶釵論畫的故事類比出攝影測量學的影像平臺，增強了課堂內容的故事性與趣味性，使在線專業課變得輕松有趣。

4）詩詞為伴，開放思維。大量古詩詞的滲透，將人文思想與理工科內容充分融合，培養學生多學科開放性思維，加深學生印象。采用自創詩詞《卜算子·攝影測量學之美》總結整節課，貫穿課程重點，讓學生在感受傳統文化的同時整理課堂知識。

5）感受大國重器，增強愛國情懷。通過講述我國自主開發的Virtuozo系統、北斗導航系統組網、港珠澳大橋橋梁沉降監測等應用，提升學生的民族自信心與愛國情懷。

4 《攝影測量學》課程思政存在的問題

《攝影測量學》課程思政的教學過程中仍存在一些問題，主要表現為：

1）在學校層面，建立聽課制度。多數學校尚未建立關于課程思政的專家定期聽課制度。為了深入貫徹課程思政的教育理念，建議學校建立相關課程的專家定期聽課制度，從而提升學校課程思政的教學水平。

2）在教師層面，加強教學設計。在在線課程的教學過程中，仍以教師講授為主導，學生被動接受教學信息，學生自覺獲取知識的意識尚顯不足，公民意識和道德情操也有待進一步提升。在今后的教學設計中，教師應設計更多形式更多樣的教學活動，或設計課堂活動加分項等激勵措施來提升學生的主動意識。

3）增強信息化手段應用力度。在目前的在線課堂上，采用信息化教學手段增強德育的效果依然不夠突出，未來還需將信息化教學手段與課程思政進行更深入的結合。

4）完善線上評價制度。傳統的課后評價以對教學過程的評價為主，目前針對課程思政的育人效果評價還不完善，如何評價德育與價值觀獲取等育人方面的效果，是目前課程思政育人效果評價的重點。