德育教學

許娟娟

摘要：高中美術教材中的知識點非常之廣，涉及到自然山水畫等意向，自古就有著名的詩人借助山水寄托自己的情感，表達自己愿意淡泊名利、寄情山水的心愿，當前社會風氣比較浮躁，讓學生在美術學習中陶冶情操，培養心性非常重要。因此高中的美術教師，要肩負起對學生立德樹人的教學重責，適當的結合教學的契機，對學生開展德育教育，讓高中美術課堂的內涵更為豐富，學習更加有效，可以更好地增強教學的深度，讓美術教學的價值被開發出來

關鍵詞：高中美術;教學;德育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

高中美術主要是以鑒賞能力培養為主，從中國傳統美術作品以及西方美術作品中，加以運用與鑒賞，讓學生通過鑒賞，了解美術發展的歷史，以及美術作品的存在價值與意義，促進學生的情感、認知的提升。美育與德育被列為核心素養培養的五大目標之中，因此，在美育的過程中，結合德育開展教學，會讓學生的文化素養與美術素養得到同步提升，從而達到良好的育人效果。

一、在高中美術教學中開展美德育的意義

高中是學生接受教育的黃金階段，在高中階段，對學生的學習與認知提升了一個高度，重視對學生的認知進行啟蒙，尤其對學生精神認知的塑造，以及美術知識層面認識的提升，不僅影響學生的美術作品，還會影響學生對美學，以及生活中事物的看法，尤其在審美教育方面，如果學生的認知比較開闊，性格積極陽光，面對生活中的花花草草，也能夠及時地及時地發現生活中的美、能夠以美好的心境捕捉美，同時所創作出來的作品也會靈魂飽滿，情感充沛，會與繪畫創作的人產生良好的情感共鳴。因此，在美術教學中，教師抓住德育教育的點，結合起來教學，可以促進學生素養的雙重提升，達到良好的美術教學深度，實現有效的美術教學。

二、德育教育在高中美術教學中的教學對策

（一）立足教材內容滲透文化知識

在開展美術教學時，首先教師會帶領學生認識了解教材上的美術作品，通過不同層面的引領與教導，讓學生在理論層面具備畫作鑒賞水平，此時，教師可以將作者的創作過程以及創作的目的，結合創作背景開展起來教學，讓學生可以更好地去理解作者的創作意圖，豐富美術創作的認識，能夠了解作者的創作意圖。如果學生沒有對于文化知識的了解與滲透，直接從視覺上去鑒賞畫作，是看不出來的，畢竟學生不具備專業的美術能力，所以，教師一定要從文化層面去解讀畫作，提煉畫作中的積極因素，對學生進行啟蒙與啟迪。比如，從中國的傳統化方面，帶領學生欣賞認可中國國畫的優勢與特色，從西方油畫和文藝作品時代，了解西方文化的浪漫氣息，對生活真實的寫照等，告誡學生要保持真實、純真、爛漫，要在腳踏實地與展望未來中，做一個理想的現實主義者。

（二）重視多種教學手段的運用，提高審美情趣

在針對高中生開展教學活動時，教師要重視聯系實際，讓課堂教學變得比較生活化，也要重視運用多媒體技術，帶領學生了解作者、作者創作的內容的相關知識，唯有徹底的了解透徹美術學習的信息，才能夠在美術學習中獲取屬于自己的知識與精神食糧，此時，教師適當的對其進行強化與調撥，用智慧滋養學生的心田，即可促進學生的德育素養轉化，在美術教學中，自身的優勢就是讓學生放松身心，陶冶情操，因此，精神的需求也是學生的心之所向，可以在繁忙的學習活動中，有一處處于自己的空白時光，進行學習與鑒賞，這本身就有利于激發學生內心的思想迸發，總結出一些積極向上的德育品質。

（三）教師要重視德育美育觀念的雙重教學

雖然上文一直在探索，如何在美術教學中，對學生開展良好的審美教育，但是如果教師自身的德育意識淡薄也是不可取的，因此，為了促進德育教育的發展，讓美術教學活動可以開展得更加豐富，能夠在帶領學生放松身心的情況下，可以促進學生行為意識的轉化，教師要重視在美術教學中對學生開展德育教育，讓德育的教學目標，設立的與美術教育一樣重要。如果教師能夠在美術教學中培養學生高貴的靈魂、能夠懂得在細微的學習中，能夠做到從細節中入手，做好手頭小時事，堅持不懈才能夠如畫家般，在日復一日的精進中，改善創作能力。那么，學生被扭曲的價值觀的干擾也比較小，會減少崇尚扭曲的價值觀而導致的校園暴力、厭倦學習，逃課，抄襲作業等問題，因為他們通過學習知道，當前的每一天都是在建設未來。面對同學之間的服裝與造型，能夠以包容欣賞的心態辨析問題，而不是對于自己不認可的美，就直接對其否定，批判。

總結

美術是一個以塑造學生藝術氣質，培養學生審美能力的課程，在這項學科中涵蓋了非常豐富的美術知識與文化素養，如果教師在理論教學時，能夠從德育教育的視角以及審美教育的視角，融合起來進行美學教學，則會讓學生的感受到教師豐富的美術內涵，心靈得到滋養，更喜歡美術課程。還可以讓學生在了解美術作品與發展中，可以更好地與作者產生共鳴，也能夠在精神疲憊時，懂得通過繪畫或者創作來放松身心。

參考文獻

[1] 湯紅麗.德育教育在高中美術教學中的有效滲透分析[J].考試周刊，2019：177-177.