小學(xué)班主任管理工作中滲透德育的對策研究

石涵寧

摘要：班主任不僅是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，還是組織者，既擔(dān)負著班級“設(shè)計師”的使命，又擔(dān)負著“施工員”的重任。小學(xué)階段正是小學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，為此，作為班主任，就要充分發(fā)揮好自己的教育職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的全面健康發(fā)展起到保駕護航的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

小學(xué)生的個人思想以及行為習(xí)慣還處在形成的重要階段，因此班主任需要抓住這一機遇，給小學(xué)生正確教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生未來健康的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)站在小學(xué)生的角度進行分析，按照小學(xué)生的思維邏輯開展管理工作，在此過程中有效地落實德育內(nèi)容，幫助小學(xué)生建立良好的認知，使學(xué)生在潛移默化的熏陶下形成良好的個人素養(yǎng)。為了落實這一教育理念，班主任在傳授知識的同時，應(yīng)當(dāng)做好育人工作，促進小學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、豐富管理手段，創(chuàng)新德育管理

目標(biāo)班主任在對學(xué)生進行德育教育的過程中，最常見的形式就是以說教為主，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本也是一成不變的，對學(xué)生并沒有實質(zhì)性的教育意義。這是最落后的教育手段，同時也是不被學(xué)生所接受的方式之一，因此，班主任在進行德育教育的過程中，需要保證教育方式的多樣化，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，在德育的教育過程中也出現(xiàn)了很多信息化的元素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息進行查閱、收集資料，利用網(wǎng)上有趣的知識與信息來吸引學(xué)生的注意力，同時在學(xué)習(xí)上也可以滿足學(xué)生的需求。讓小學(xué)生充分感受德育教育的新穎性，并且豐富小學(xué)生的德育教育內(nèi)容，在保證學(xué)生安全的前提下，有序地組織小學(xué)生進行實踐活動，提高小學(xué)生德育教育的參與度。

例如，將實踐性的德育教育內(nèi)容貫穿至班級管理中，班主任可以定期組織義務(wù)志愿者活動，讓學(xué)生實踐能力得到有效的鍛煉，例如在植樹節(jié)時組織學(xué)生進行植樹活動，在4月份組織文明、綠色祭掃活動，5月份組織孝老愛親活動，10月組織愛國主義活動，通過月月有主題，月月有活動的形式，將德育教育貫穿至其中，使學(xué)生不斷感受不同的德育教育內(nèi)容，并且在這樣的實踐活動中，學(xué)生將會具有強烈的代入感，可以積極主動地參與到德育活動中，實現(xiàn)德育教育形式上的創(chuàng)新。

二、以身立教，樹立榜樣

在現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理中，班主任的德育意識是否強烈對學(xué)生的管理工作具有重要的意義。為貫徹國家教育部門對學(xué)生的要求，學(xué)校管理工作者應(yīng)重視對教師隊伍的構(gòu)建，加強教師的德育意識，讓教師通過正確的政治學(xué)習(xí)認識到自身的責(zé)任與義務(wù)，提升教師的知識水平，增強教師的集體榮譽感，不斷加強教師的師德，給學(xué)生樹立良好的榜樣。并且教師還應(yīng)按照學(xué)校的制度引導(dǎo)學(xué)生清掃班級，保持衛(wèi)生，有效形成班級的風(fēng)氣，從而引領(lǐng)學(xué)生以積極陽光的心態(tài)不斷成長，進一步實現(xiàn)班級的管理質(zhì)量。在這一過程中，班主任需要不斷的規(guī)范、審視自己的行為，以自己良好的、積極的行為來引導(dǎo)學(xué)生形成正向的心態(tài)和思想。并且，班主任還應(yīng)該充分的、有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中所遇到的難處和問題，并與學(xué)生進行友好的、平等的交流和相處，從而樹立起平易近人、積極樂觀的良好形象，使學(xué)生在日常生活中與班主任進行相處時，能夠被班主任這種良好的思想態(tài)度所影響，進而不斷的反思、糾正自己的不良行為和錯誤思想。例如，教師在開展德育相關(guān)的主題活動時，需要以自身的公正和平等來組織、開展這次活動，使學(xué)生都能夠信服、認可班主任的行為和決策，使學(xué)生能夠逐漸以班主任為榜樣，不斷的完善、改進自己的行為和思想。

三、聯(lián)絡(luò)家庭，提升德育管理品質(zhì)

家庭教育是影響學(xué)生成長發(fā)展的重要因素，良好的家庭教育有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及道德思想素質(zhì)，因此，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代中，小學(xué)教師若想開展有效的德育，對學(xué)生進行德育管理，還要加強與家庭教育的合作，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，與學(xué)生家長進行交流聯(lián)系，通過與家長的相互配合，提高學(xué)生德育管理的有效性，借此對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況。另外，在具體的交流過程中，小學(xué)班主任應(yīng)讓家長認識到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響力，使其能加強對學(xué)生的管控，同時不要對學(xué)生的上網(wǎng)行為予以全部禁止，這樣不僅難以達到有效管控，還會影響到學(xué)生的成長發(fā)展，教師應(yīng)與家長共同制定出相應(yīng)的管理措施，以此對學(xué)生進行合理教育與引導(dǎo)。

如，小學(xué)班主任可以先在學(xué)校中為學(xué)生制定上網(wǎng)的要求和任務(wù)：“請同學(xué)們注意，上網(wǎng)時需要觀看一集《中華德育故事》動畫片，并將觀看后的感受和認識以文字的形式記錄在上網(wǎng)日記中，老師明天會認真檢查大家的上網(wǎng)日記。”而且利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，將該任務(wù)傳遞給家長，由家長監(jiān)督，也可以與學(xué)生共同討論交流相關(guān)故事中的內(nèi)容及蘊含的道理，這樣不僅能使家長與學(xué)生之間形成良好的交流關(guān)系，還能加深學(xué)生對故事的理解，提高學(xué)生的思想道德水平，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。

四、增加師生溝通，在交流中激勵學(xué)生

德育管理工作并不是班主任一個人的工作，該工作具有較強的人文性，所以班主任要通過與學(xué)生溝通了解他們的真實想法。在溝通過程中，班主任的想法也會發(fā)生較大的改變，因為在以往的德育管理中，班主任都是從自身的角度出發(fā)判斷小學(xué)生的行為對錯，這樣就會導(dǎo)致整個德育管理工作的開展具有較強的片面性，忽視了小學(xué)生的態(tài)度和想法。為此，班主任應(yīng)該多與小學(xué)生進行溝通，不僅要了解他們的想法，還要在溝通中建立平等和諧的師生關(guān)系，通過平常的交流激勵學(xué)生。因為很多小學(xué)生年齡較小，他們還沒有明辨是非的能力，所以需要班主任明確地告訴他什么是對什么是錯。當(dāng)學(xué)生以正確的方式解決一件事情時，教師要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生就會從中受到激勵，并逐漸形成正確的為人處世方式。例如，班級中兩名學(xué)生發(fā)生了矛盾吵了起來，面對此種情況班主任要有耐心地與學(xué)生進行交流，在交流的過程中了解前因后果。班主任在與學(xué)生進行交流的過程中要讓他們認識到吵架行為是錯誤的解決方式，讓學(xué)生在此過程中掌握正確的溝通技巧，在提高人際交往能力的同時，完善自己的人格。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生道德觀念形成至關(guān)重要的時期，所以班主任在對小學(xué)生進行管理的過程中應(yīng)當(dāng)貫穿德育教育內(nèi)容，有效地幫助小學(xué)生塑造良好的個人品格。促進學(xué)生道德素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生的身心可以得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻

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