微課在初中歷史教學(xué)運(yùn)用探究

紀(jì)雅靜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在教育教學(xué)中，已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了微課。那么什么是微課？它指的就是教師將重難點(diǎn)知識(shí)摘取出來(lái)，然后運(yùn)用短視頻的方式進(jìn)行重點(diǎn)突破。目前，在初中歷史教學(xué)中，許多教師都開(kāi)始運(yùn)用微課教學(xué)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使教學(xué)效率得到了很大的提升，取得了很好的教學(xué)效果。因此，在本文中，筆者分析和研究了在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課的問(wèn)題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)Τ踔袣v史教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：微課;初中歷史;運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

在初中教學(xué)中，一門(mén)非常重要的課程就是歷史，通過(guò)歷史教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在各種歷史事件中，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和對(duì)中華文化的自豪感。同時(shí)，開(kāi)展歷史教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生的價(jià)值觀沿著正確的方向發(fā)展。隨著新課改的深入實(shí)施，在歷史教學(xué)中，已經(jīng)運(yùn)用到了各種行之有效的方法，而微課就是其中的一種。通過(guò)微課，可以使教學(xué)更有趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效提升教學(xué)的效果。

一、微課在初中歷史課堂教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人文性強(qiáng)是歷史的主要特點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就需要記憶和背誦大量的歷史知識(shí)，但是在初中這個(gè)階段，學(xué)生雖然有了一定的自制力，但是面對(duì)如此多的枯燥的知識(shí)，學(xué)生就很難塌下心來(lái)學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不理想，惡性循環(huán)之下，就會(huì)喪失歷史學(xué)習(xí)的興趣。但是，教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用微課，就可以利用微課短小精悍的特點(diǎn)，將龐雜的歷史知識(shí)整合起來(lái)，融入到趣味性的短視頻當(dāng)中，這樣就可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生將注意力放到教學(xué)中，學(xué)生在認(rèn)真觀看微課后，就能夠清晰地梳理歷史知識(shí)，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)，有效提升了教學(xué)的效果。

（二）優(yōu)化改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著教育教學(xué)的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)顯得過(guò)于落后，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面對(duì)這樣的情況，就要優(yōu)化改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式。而微課正是優(yōu)化改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的具體體現(xiàn)，運(yùn)用微課，可以將枯燥的歷史知識(shí)用可視化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，這在很大程度上顛覆了以往的教學(xué)方式，為歷史教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了更多的選擇，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，有效提升了教學(xué)效率。

二、微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用微課導(dǎo)入課堂內(nèi)容

在初中教學(xué)當(dāng)中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是課堂內(nèi)容導(dǎo)入，它直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。如果教師課堂導(dǎo)入做得好，那么在一開(kāi)始就可以抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將注意力放在教學(xué)中，并且持續(xù)堅(jiān)持下來(lái)，開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)。而將微課運(yùn)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，則可以通過(guò)有趣的短視頻，將課堂教學(xué)營(yíng)造的趣味性十足，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的興趣和欲望，高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課之前，可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，將一些有趣的圖片和視頻添加進(jìn)微課中，然后在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，為學(xué)生播放，學(xué)生在看過(guò)之后，就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這樣教師就能順利開(kāi)展教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。

比如，教師在教授《古代埃及》這節(jié)課時(shí)，教師就可以用古埃及金字塔、獅身人面像和木乃伊等進(jìn)行導(dǎo)入，在這個(gè)過(guò)程中，教師要將古埃及法老的一些故事和資料告訴學(xué)生，這樣學(xué)生才能明白古埃及建造金字塔以及將法老制作成木乃伊的背景和原因，從而對(duì)古埃及有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)這些生動(dòng)的圖片和有趣的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）利用微課實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)聚焦

教師在制作微課時(shí)，要對(duì)學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行綜合考慮。因?yàn)槲⒄n的時(shí)間大約在10分鐘左右，所以就不能將所有知識(shí)都放進(jìn)微課當(dāng)中，要在有限的時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更加認(rèn)真，更加重視。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要吃透教學(xué)內(nèi)容，將其中的重點(diǎn)知識(shí)摘取出來(lái)，將其放進(jìn)微課當(dāng)中，這樣學(xué)生就能知道接下來(lái)要學(xué)習(xí)的是重點(diǎn)知識(shí)，就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，從而牢固地掌握這些知識(shí)，有效提升了教學(xué)的效果，

比如，教師在教授《早期殖民掠奪》這節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是幾個(gè)早期的殖民帝國(guó)，如葡萄牙、西班牙和荷蘭等，以及它們?cè)缙诘闹趁窕顒?dòng)。因此，教師就可以在微課中添加這幾個(gè)殖民帝國(guó)早期的殖民路線(xiàn)，以及他們殖民過(guò)的國(guó)家，這樣通過(guò)視頻的形式，就不會(huì)使這些重點(diǎn)知識(shí)顯得過(guò)于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)比較濃厚。同時(shí)學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中，就能清楚地了解這些殖民帝國(guó)的殖民路線(xiàn)，以及被壓迫人們的痛苦生活，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)印象更加深刻，有效地掌握這些重點(diǎn)知識(shí)。

（三）利用微課教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中這個(gè)階段，學(xué)生的年齡有所增長(zhǎng)，身心逐漸發(fā)育成熟，但是畢竟還不是成人，所以還沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，喜歡一些有趣的東西，所以對(duì)于枯燥的歷史知識(shí)，很難提起興趣。所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，可能還會(huì)以一定的主動(dòng)性，但是當(dāng)遇到困難的知識(shí)時(shí)，就會(huì)選擇性地逃避，不愿意面對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，教師如果想要學(xué)生學(xué)好歷史，就需要搬開(kāi)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)道路中的攔路石，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)積極地學(xué)習(xí)歷史，不斷提升歷史學(xué)習(xí)的水平。因此，教師就可以運(yùn)用微課，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)知識(shí)。

比如，教師在教授在《羅斯福新政》這節(jié)課時(shí)，其中的難點(diǎn)知識(shí)有羅斯福實(shí)施新政的原因？羅斯福新政都有哪些措施？等，如果教師只用傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難讓學(xué)生明白，學(xué)生學(xué)不會(huì)之后。就會(huì)逃避。所以在這個(gè)過(guò)程中，教師就可以利用微課，將這些難點(diǎn)知識(shí)濃縮到微課當(dāng)中，然后將其有條理地展示出來(lái)，這樣學(xué)生就不會(huì)感到混亂，在學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)更順暢，從而順利突破難點(diǎn)知識(shí)，就算一次突破不了，也可以在課下反復(fù)觀看，采用這種方式，有效提升了教學(xué)的效果，提高了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微課運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，能夠使教學(xué)效率得到有效提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要認(rèn)識(shí)到微課的重要意義，運(yùn)用多種方法和策略，最大程度發(fā)揮出微課的價(jià)值和作用，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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