小學數學高年級開展微課教學的研究

朱登駒

摘要：教學改革的持續推進給我國基礎教育事業的長足發展提供了更多的資源優勢，同時強調教師應關注學生行為主體的影響，提高課堂教學水平，促進其全面發展。在這種情況下，中小學數學教師必須把握學生的需求，對自身教學理念進行持續更新，有效地運用微課教學方法改善課堂教學氛圍、優化教學過程，引導學生能夠積極參與數學學習，基于高效師生互動打造高效課堂，從根本上實現數學學科的教育價值與意義

關鍵詞：小學數學;高年級;微課;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課改的推動，社會越來越重視教育教學方式的改革。微課是信息時代所衍生出來的新的教學方式，是指教學期間，教師圍繞課本某個知識點，借助多媒體設備制作教學課件對教學過程進行展示，以提升課堂教學水平的方法。

一、轉變教學觀念，體現學生的主體地位

將微課運用于小學數學課堂教學中，使老師的教學思想發生了很大的轉變，在運用微課開展課堂教學時，教師要充分調動和啟發學生的學習自主性和學習興趣，讓學生在微課的幫助下可以比較深入地掌握所學知識，并且讓學生更加積極主動地去探究和運用所掌握的數學知識，從而充分體現學生學習的主動性。所以，教師在制作微課課件時，必須重視趣味性知識的展示，讓學生一邊觀看課件內容，一邊進行知識的理解，促使學生能夠集中注意力，并有效運用數學知識解決問題，進一步提升學生解決問題的能力。

例如，在教學部編版小學數學“圓柱”時，教師根據內容設計出有趣味性的微課課件，以引導學生能夠積極主動地投入到微課所呈現的教學內容中。比如，對于“圓柱”知識的講解，教師可展示日常生活中的小物件，如蠟燭、萬花筒、易拉罐等，讓學生探究這些物品的形狀特點。在學生掌握圓柱體的基本特征時，老師可以結合微課課件中圓柱體表面積的展示圖，使學生進一步了解圓柱體表面積的計算公式，以此來增強學生的邏輯思維能力，通過微課將內容直觀地呈現出來，學生就可以更加熟練地掌握數學知識的學習方式和技能，從而有效地推動學生自主探究性學習能力的提高。

二、使用微課引導課前預習

課前預習的階段中，教師首先要針對實際教學內容，讓學生對知識點有一個大致的認識。在課前預習階段中融入微課，要求教師應吃透教材內容，明確學生學習中可能遇到的困難，并以知識點為核心，在課上有針對性地進行講解，再將這個過程錄制成視頻，在課上為學生播放，輔以相關導向性的教學問題，以便學生自我檢測學習效果。學生也應觀看微課時及時記下學習中的問題，在社交軟件的班級群內與師生共同交流，可強化學生對知識要點的掌握。

以“多邊形的面積”為例進行分析。課前預習中，教師可錄制教學導入方面的微課內容，從之前學過的長方形、正方形面積計算以及三角形基本知識的角度入手，以此延伸出平行四邊形、三角形的面積計算，使學生能在觀看微課視頻時，及時回想學過的知識點，有效提升了對新知識的理解能力。

三、巧用微課視頻，開展課中教學

微課教學法的產生主要源于“微問題”，怎樣通過微課有效提升課堂教學效率？一般情況下，我們會覺得微課在課堂教學中的應用是占用有限教學時間的表現，可能會阻礙教學效率的提升。對此，廣大教育工作者積極展開一系列深入研究，最終意識到并非所有的教學內容都適合借助于微課體現在教學課堂上。例如，數學課要接觸到很多練習，但是很多練習內容不適宜以微課形式呈現。在數學教學中還會涉及很多小組討論和合作研究的內容，但是微課不應用于討論、分析和研究的環節中。相反，進行數學教學時通常會接觸很多定義性知識，以及針對某一問題進行一系列解釋，針對這部分內容的教學，教師可充分使用微課，使整個課堂教學更具凝聚力，還可以避免教師臨時組織語言引發錯誤?；蛘咴跀祵W課上有一些關于數學歷史的專業知識，介紹性的數學故事，教師都可將其制作成短小的微課，這遠比教師單純的口頭講授更有意思，更能吸引學生的關注。此外，教師還應合理控制好應用微課教學的時機，通常推薦教師主要關注課堂開頭（單刀直入，引起學生關注）、課堂中間（課程開始20分鐘后，學生注意力開始下降，通過微課的應用吸引學生集中注意力）和課堂結尾（主要起畫龍點睛作用）三個時間段，更有利于提升教學效果。

四、利用微課幫助學生課后復習

通過引入微課的方式，對每一節課所講的內容進行總結歸納，并基于所教授的知識點進行練習題的布置，以此更好地培養學生發現問題、解決問題的能力。高效的微課復習需要數學教師對課堂上出現的重難點以及考點進行整合歸納，并基于課堂上學生反應的問題進行解答，以此提升學生的知識理解能力。借助后臺統計，教師可以針對每個學生易犯的錯誤設置不同的學習任務，然后分別制成不同的微課。這樣一來，學生在進行訓練的時候就可以更具針對性，只需尋找自己易錯的習題加固訓練就可以了。在期末總復習時，教師可以用微課的形式將本學期所學的數學知識做成知識樹，學生在電子屏幕上可以看到自己在本學期學過的數學知識。如果有哪個地方覺得需要復習，只要用手輕輕一觸摸屏幕，就會走進該部分數學知識的內部，里面既有公式和例題，也有相應的練習題。學生通過練習，可以加深對該部分數學知識的掌握程度。如此一來，復習效率大大提高。

結束語

總而言之，隨著新課改的推進，越來越多的新的教學理念和方法被運用到教學中，微課就是其中之一。微課在小學數學高年級教學中的應用可以有效提升教學效率和質量，有助于提升學生的學習興趣和學習積極性，促進學生的全面發展。

參考文獻

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