讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在改革與創(chuàng)新中綻放光彩

岳晨宇

摘要：為深入研究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要改革措施以及創(chuàng)新方向，將針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)之中的相關(guān)問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題解決策略以及全新教學(xué)方式，逐步摸索符合小學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的主要教學(xué)流程，為學(xué)生提供個(gè)性化、全面化的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂;教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要明確課程大綱的具體標(biāo)準(zhǔn)以及新課改的實(shí)際要求，并且嚴(yán)格依照學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)一步提出全新的問(wèn)題解決策略，制定相關(guān)的問(wèn)題解決方案，并且嚴(yán)格督促學(xué)生認(rèn)真完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，在提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的前提之下，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師不僅僅需要將具體的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力以及思辨能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。

一、尊重學(xué)生主體地位，兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師需要為每一個(gè)學(xué)生制定較為全面化的能力發(fā)展目標(biāo)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生依照具體的教學(xué)目標(biāo)，合理完善自主學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力發(fā)展過(guò)程。首先，教師必須要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，必須要積極鼓勵(lì)學(xué)生正確意識(shí)到自身的“主人翁”地位，并在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力，逐步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及探索欲望。小學(xué)生在正式參與日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，有可能會(huì)遇到比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以及學(xué)科知識(shí)點(diǎn)方面的理解問(wèn)題。面對(duì)此種情況，教師也必須要結(jié)合學(xué)生的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題，以及未來(lái)的能力發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)以及教學(xué)輔導(dǎo)。這不僅僅要求教師需要將課本以及教材之中的相關(guān)學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，更加需要注意到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際情況，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，也必須要充分鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身的個(gè)性與特點(diǎn)。這也要求教師必須要快速改變自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，專門設(shè)計(jì)具有針對(duì)性與個(gè)性的教學(xué)內(nèi)容，并且將課本以及教材之中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分，以便學(xué)生可以深入理解比較復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)。

二、高效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升教學(xué)實(shí)際效率

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，在經(jīng)過(guò)多年技術(shù)研究以及技術(shù)改進(jìn)之后，已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化的技術(shù)發(fā)展特征，教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)引入其中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)設(shè)備，逐步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際效率。首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上，直接查找相關(guān)的教學(xué)資源，并且將教材以及課本之中的主要內(nèi)容進(jìn)行緊密對(duì)接，及時(shí)完善課堂教學(xué)的具體內(nèi)容。其次，教師也可以選擇利用一部分課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生播放繪聲繪色的教學(xué)視頻，通過(guò)此種形式，可以進(jìn)一步吸引小學(xué)生的注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，融合全新的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源以及教學(xué)過(guò)程。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上查找紙的發(fā)明過(guò)程以及制作過(guò)程，并且將蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的具體過(guò)程，轉(zhuǎn)化為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提供給學(xué)生，或者是直接通過(guò)視頻等形式引導(dǎo)學(xué)生觀看蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的主要方式。在學(xué)生思考《紙的發(fā)明》這篇文章相關(guān)理論知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，便可以深入學(xué)習(xí)與之相關(guān)的各類拓展教學(xué)內(nèi)容，在啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的前提之下，進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)科知識(shí)體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、開(kāi)展雙邊教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性

首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步搭建師生之間平等交流與互動(dòng)的平臺(tái)，并且在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，多向?qū)W生提出各式各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致分析與思考，在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師也需要通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)的形式，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力發(fā)展過(guò)程。教師在密切觀察學(xué)生的過(guò)程中，也需要及時(shí)解決學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生之間保持密切交流與親切溝通，幫助學(xué)生充分了解到自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便引導(dǎo)學(xué)生向著某一具體學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷邁進(jìn)。其次，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)模式，運(yùn)用全面化的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各式各樣的學(xué)科知識(shí)，教師不能再繼續(xù)采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，而是必須要站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生當(dāng)前所面臨的各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且提出具有創(chuàng)新色彩的教學(xué)方針以及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，隨后積極利用課后時(shí)間以及空閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行親密交談，以便搭建師生之間平等溝通與互動(dòng)的橋梁。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇文章主要內(nèi)容過(guò)程中，教師可以結(jié)合《曹沖稱象》文章具體內(nèi)容，向?qū)W生提出各種問(wèn)題。比如，教師可以提問(wèn)：《曹沖稱象》文章主要講述了什么內(nèi)容呢？、《曹沖稱象》文章的寫作目的以及寫作主旨是什么呢？、曹沖是如何解決眼前難題的呢？、《曹沖稱象》這篇文章告訴了我們什么道理，給了我們什么啟示呢？，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，不僅僅可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考與學(xué)習(xí)，也可以借此機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，及時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生回答各式各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主努力，解決學(xué)習(xí)之中的各種問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

如果教師想要進(jìn)一步凸顯小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，則必須要立足于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及新課改的實(shí)際要求，為學(xué)生完善主要的教學(xué)流程，并且為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師也必須要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃芤约皩W(xué)習(xí)動(dòng)能的前提之下，開(kāi)展雙邊教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性。最后，教師必須要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

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