試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

梁曉倩

摘要：新課標下，教師在開展小學數學課堂教學時，應注重培養學生的思維能力以及數學學習能力，對于學生今后的成長和學習起到了非常重要作用。數學學科作為提高小學生數學基本能力和學習能力的重要途徑。由于傳統小學數學課堂上，教師采用的教學方法比較單一，小學生缺乏良好的數學學習興趣，最終造成小學數學課堂教學效果不如預期。基于此，本文將深入分析新課標下小學數學教學方案的創新，并結合實際教學情況合理提出相關對策，希望全面提升小學數學課堂教學質量，并對小學數學學習興趣、學習能力進行有效培養。

關鍵詞：創新;小學數學;新課標;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學數學課堂教學過程中，教師應將新課標作為非常重要的教學方針，明確數學課堂教學方向，并逐漸提高教育能力。小學數學教學期間，教師應結合小學生自身情況和數學教材，對小學數學教學方案進行優化，確保數學教學方案的可實施性，注重啟發學生，引導學生充分感受到數學的魅力，有利于加強培養學生數學學習積極性。因此，數學課堂上，教師注重創新和優化小學數學課堂教學方法，有利于加強培養學生數學核心素養。

一、激發小學生數學學習積極性

小學數學課堂教學中，在對小學數學教學創新過程中，需要明確意識到創新數學課堂導入的重要性，積極培養學生學習數學興趣。小學課堂上，應注重優化創新課前導入環節，明確分析和掌握班級學生實際學習狀態以及數學教學內容。通過只是確保對創新技術的合理應用，能夠在課堂上充分展現出數學知識的優勢以及特點。對于學生狀態來講，應保障數學課堂教學內容實際符合班級學生的思維水平以及認知興趣，有利于學生在學習過程中獲得更多學習體驗，激發學生探究數學知識欲望。例如，教師在開展《倍的認識》導入環節，教師應對信息技術進行合理運用，給班級學生展示倍數表現方式，要求學生通過1、2、4、8等數字角度對倍數進行認知。教師應對小學生認知興趣進行充分考慮，在給學生展示倍數過程中，對于素材的選擇通常為學生比較常見的食物或者是文具，包含了：面包、蘋果、像片以及鉛筆等，通過生活中比較常見的事物有利于幫助學生獲取真實體驗，有效調動班級學生學習積極性，有助于教師順利開展接下來的數學教學活動[1]。

二、合理開展生活化教學活動

新課標下，教師應將數學知識與學生日常生活進行有效結合，將生活化理念合理滲透在數學課堂上，引導學生對所學習的數學知識進行全面掌握。例如，教師講解位置這個數學知識過程中，合理運用生活化教學方式，可以確保數學教學活動的有序進行。數學課堂上，應要求學生對生活中一些位置信息內容進行收集，并在課堂上積極發表一些見解，如：太陽東升西落以及中國在世界的東方等。通過將小學數學知識與學生實際生活進行緊密聯系，能夠激發學生自主探索豐富的數學知識，并注重對學生數學知識應用能力的培養，從而加強培養小學生數學核心素養。

三、小組合作教學模式

小學數學課堂上，通過教師組織班級學生有序開展小組合作教學模式，有利于加強教師與學生之間、學生與學生之間的溝通交流。教師應鼓勵學生多表達自己對于所學習的數學知識存在的不同見解，注重對培養班級學生溝通交流能力。新課標背景下，教師通過小組合作學習模式，將個人學習和小組學習進行結合，可以共同完成數學教學目標。數學教學過程中，通過對合作教學模式的合理運用，能夠確保數學教學課堂更具活力，充分調動班級學生數學學習興趣。此外，合作學習模式應用期間，教師應多觀察學生掌握數學知識實際情況，根據具體情況教師應旁給予正確引導。

四、現代技術的科學運用，提高數學教學效率

由于小學數學知識呈現出抽象性、理論性特征，為了提高學生對于數學知識的理解能力，教師應注重創新數學教學模式，給學生在課堂上展現出生動化、直觀化數學教學內容，教師通過對現代化教育技術的合理運用，可以確保課堂上順利開展數學教學工作，結合圖片、動畫以及視頻等，調動學生多種感官，引導學生對數學知識魅力進行充分感受。例如，在給學生講解立方體數學知識過程中，在課堂上對多媒體技術的應用，可以給班級學生在課堂上展示生活中立方體：空調、冰箱等，在教學中給學生展示生活物品，能夠幫助學生對數學知識進行充分理解和掌握[2]。

結束語

綜上所述，新課標背景下，教師如果仍然采用傳統小學數學課堂教學方式，不能很好的順應現代社會的實際發展需求，不利于全面培養小學生數學核心素養。為了加強培養班級學生數學學習能力、思維能力以及數學教學質量，教師應結合小學生實際學習情況、數學教材內容等，及時更新數學教學理念和教學方式，對單一教學模式進行有效創新。通過先進的教學觀念以及教學設施，積極與班級學生進行有效溝通交流，加強對數學教學內容的優化和完善，能夠有效保障數學課堂教學質量，并注重對小學生數學核心素養進行有效培養。

參考文獻

[1]海春葉. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 天津教育，2021，（32）：112-113.

[2]黃曉蘭. 試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 學周刊，2021，（29）：121-122.