淺談小學中高年級語文課外閱讀教學策略

張青永

摘要：目前，隨著教育的改革，我國的語文學科教學得到了一定的發展提升。新課標要求小學語文從閱讀量和閱讀面的擴展，去更加全面具體地提升小學生的語文閱讀理解品味。語文的閱讀形式非富多彩。因此，本文就小學中高年級語文課外閱讀教學提出一些策略，以促進學生更好地提升。

關鍵詞：小學生 語文閱讀 語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學教育對于學生而言，是學生學習的初始階段，影響著學生未來學習和發展的方向。小學語文閱讀可以很好地提升學生的語文綜合素質，對學生的語言能力培養起到非常積極的作用。所以，教師應該積極引導學生的課外閱讀，讓學生增加自己的閱讀量，從而培養學生閱讀的能力。

一、小學中高年級語文課外閱讀教學現狀

現階段，由于教育的改革，小學語文閱讀教學得到了一定的發展提升。然而，雖然教師積極培養學生的閱讀能力，但閱讀不是一蹴而就，需要學生不斷積累，自我拓展。因此，很多學生的語文閱讀能力并不高。具體原因主要如下。

1、不重視課外閱讀

很多老師只關注對學生課內的閱讀教學，對學生的課外閱讀毫不關心。即使偶爾提及一下，一般也只是大致提及一下課外閱讀的書名或者作者名。或者頂多對課外閱讀里面的大概內容做個簡單的梳理。教師這樣沒有花太多精力再課外閱讀上的行為，學生基本難以感受到課外閱讀的重要性。

2、教學缺乏引導

教師不太看重學生的課外閱讀，更別提對學生課外閱讀的引導。對于學生而言，課外閱讀的資料有很多。如何去選擇適合自己的課外閱讀資料，是比較難的。很多學生在選擇課外閱讀資料時，都是隨意，什么感興趣讀什么，或者根本不讀。這大大降低了課外閱讀的閱讀量和質量。

3、學生的閱讀水平不夠

學生對于生活的閱歷和感受不夠，這導致學生無法很好地理解到閱讀背后的深刻含義。甚至因為語文基礎不夠，很多時候學生還需要花許多時間去理解閱讀的字面意思。這對于學生的課外閱讀提升非常不利，甚至會導致一些學生排斥課外閱讀。

二、小學中高年級語文課外閱讀教學策略

1、提升學生學習興趣

對于學生而言，興趣是最好的老師。在語文的課外閱讀中，有許多課外資料都非常有趣，比如像童話故事，或者《草房子》這類通俗易懂的讀物。不僅能夠為學生的生活增彩，也能促進學生的學習和發展。

除了挑選適合學生的讀物之外，教師還可以通過獎勵和表揚來激發學生興趣。雖然中高小學生的年齡已經較大，但是依然非常喜歡教師對他們的表揚。這能真正提升學生的自信，讓學生能夠繼續開展課外閱讀。比如，當學生讀完教師指定的課外書籍后，教師便可以在課堂上表揚讀完書籍的學生，甚至讓學生直接分享學到的知識和感悟。通過分享，學生也能更好的回顧和體會課本中的內容，從而真正感受到在課外閱讀中的成就感和自我價值感，激發學生對于課外閱讀的深厚興趣。

而活動的舉辦，也能促進學生閱讀課外書籍的氛圍，讓學生積極參與到課外閱讀中的隊伍來。比如，教師可以一起在課堂上帶領學生去閱讀指定課外閱讀讀本的一段話。通過閱讀以及教師的簡單講解，學生更容易體會到課外閱讀中的好內容，由此激發學生閱讀的興趣。甚至教師可以在教室里放置流動讀書角，讓學生將自己的課外讀物分享出來，供全班同學一起流動觀看。這能充分濃厚學生課外閱讀的興趣，給學生創設一個課外閱讀的良好環境。

而教師也可以積極引導學生與家長一起閱讀課外書籍。對于一些自制力不強的學生而言，家長的參與可以讓他們真正安定下來去好好讀書，而家長也可以在一旁引導學生去閱讀和理解課外內容。這樣也有利于學生閱讀的深度。

2、教學生課外閱讀方法

很多學生雖然會閱讀課外讀物，但是因為自身閱讀理解能力不強，學生的課外閱讀并不高效。因此，教師便可以教授學生一些關于課外閱讀的技巧和方法，以幫助學生課外閱讀的質量提升。

一般而言，學生的課外閱讀需要根據學生的閱讀難度來定。如果是很容易的課外閱讀，教師便可以教學生快速閱讀的方法，或者大致瀏覽的方法等。通過提高學生的閱讀速度，學生將更能快速地進行閱讀，從而實現高效閱讀。而對于中等難度的閱讀，教師便可以讓學生以普通方式進行閱讀。而高等難度的閱讀，教師則可以引導學生慢速閱讀，甚至邊做筆記邊閱讀，或者邊查詢資料邊閱讀。

然而，無論是哪種讀物，學生閱讀的時候都應該選擇用心閱讀，而不是選擇默念的方式。這會大大拉低學生閱讀的速度和質量，因此教師應該注重提醒學生，引導學生采取正確的閱讀方式。

而教師還可以讓學生學會群文閱讀，通過把同一個主題的讀物放在一起，以小組或者教師參與的形式，一起進行課外閱讀。通過把主題相同的閱讀材料放在一起，學生能夠實現閱讀的整合性和系統性。這不僅有利于學生對閱讀的深刻理解，同時也能夠讓學生掌握閱讀的技巧和方法。而學生也可以趁此，互相交流分享閱讀的經驗和技巧等。

三、結束語

總而言之，中高小學生的語文課外閱讀非常重要。不僅能提升學生的學習成績，同時也有利于學生語文素養，閱讀能力的提升。閱讀體現的是學生語文的綜合能力，因此，教師應該積極強調課外閱讀的重要性，讓學生盡可能自主參與到課外閱讀中來。而教師也應該通各種方式去激發學生閱讀的興趣。比如選擇有趣的讀物，或者表揚鼓勵學生，通過舉辦活動等方式。除此之外，教師也應該積極增加學生閱讀的技巧和方法。基于學生的閱讀水平和閱讀難度，教授學生不同的閱讀方法。對于教師而言，也可以為學生以小組的形式，進行群文閱讀，或者將不同主題的閱讀材料放在一起進行分析閱讀。

參考文獻

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