關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究

馬福年

摘要：近些年來，我們國家越來越重視數(shù)學(xué)教育。在小學(xué)階段，教師對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而且還能夠?qū)W(xué)生的日常生活提供一定的幫助。教師在對學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識是不能夠只對學(xué)生傳授課本上的內(nèi)容，而且還要對學(xué)生傳授解題技巧，這樣才能夠提高學(xué)生解決問題的效率，從而才能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得以提升。解決問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，教師要提起對解決問題這一教學(xué)步驟的重視，要采用一些措施將解決問題的教學(xué)效率提升，這樣也可以使學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 多樣化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)階段，教師在對學(xué)生進(jìn)行解決問題知識傳授時(shí)，要鼓勵學(xué)生同其他學(xué)生積極的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決問題。教師在進(jìn)行解決問題的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能夠過分的注重解題技巧的傳授，所以說，教師應(yīng)該力求讓解決問題的方法更加多樣化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更加注重將大量的解題方法傳授給學(xué)生，并通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生對這些解題方法的熟練程度。但是教師卻忽略了一味地向?qū)W生進(jìn)行這種機(jī)械性的訓(xùn)練會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使得學(xué)生一直處于一種被動接受知識的狀態(tài)，這不僅在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)一直處于一種排斥的狀態(tài)?，F(xiàn)如今，隨著教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師也逐漸對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。在課堂教學(xué)過程中，教師更加注重利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也更加注重采用不同的教學(xué)方法來促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化

2.1小組合作解決問題

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題更多的是讓學(xué)生開動自己的腦筋，利用自己的所學(xué)去進(jìn)行，這的確能夠充分的鍛煉學(xué)生的解題能力，使得學(xué)生通過練習(xí)題進(jìn)一步的掌握課堂所學(xué)。但是對于一些思維不夠靈敏，基礎(chǔ)能力較薄弱的同學(xué)來說，一個(gè)人解決一些數(shù)學(xué)問題是具有難度的。這自然而然會使得這一部分學(xué)生產(chǎn)生一定的畏難心理，所以說，教師可以嘗試讓學(xué)生小組合作共同解決問題。在小組內(nèi)部學(xué)生之間可以互相交流思路，這對于開闊他們的思維，鍛煉學(xué)生的能力具有積極的意義。當(dāng)然教師在這個(gè)過程中也應(yīng)該做好監(jiān)督工作，使得每一位同學(xué)都能夠積極的參與到小組討論過程中。

例如：教師在進(jìn)行比這一節(jié)的相關(guān)解決問題教學(xué)時(shí)，由于這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容難度較大，對于許多學(xué)生來說不能夠充分的理解相關(guān)內(nèi)容，所以說，教師可以采用小組合作的方式，來促進(jìn)學(xué)生共同解決相關(guān)問題。這種小組合作的方式不僅有利于激勵每一位小組成員，也使得不同成員能夠相互學(xué)習(xí)，使得自身的思維能夠不斷的發(fā)展，對于提高他們的解決問題的能力就有一定的意義。

2.2借助生活經(jīng)驗(yàn)解決問題

在學(xué)生的生活中，同樣有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)可以借鑒到學(xué)習(xí)中。生活中有許多數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題也可能會出現(xiàn)在我們的課本中，所以說，教師可以讓學(xué)生充分的借助生活經(jīng)驗(yàn)來解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，既能夠有效地拉近教學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也能夠通過生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)能夠讓他們從不同的角度思考數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)固定的解題方式，這對于提高學(xué)生的能力具有積極的意義。

例如：教師在進(jìn)行圓這一階段教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這一方面能夠有效地拉近教學(xué)與生活的距離，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這對于開發(fā)學(xué)生的思維提高學(xué)生的創(chuàng)新精神具有積極的意義。同時(shí)對于學(xué)生來說，借助生活經(jīng)驗(yàn)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，也能夠在一定程度上減輕他們的畏難心理，使得他們能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3以學(xué)生為主解決問題

在以往的解決問題過程中，教師更多的是通過解題技巧來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何解決問題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的確有利于學(xué)生更好的進(jìn)行解題，但是這也在一定程度上使得整個(gè)課堂被教師掌握，忽略了學(xué)生自身主動性的發(fā)揮。教師在解決問題過程中應(yīng)該以學(xué)生為主，更多的應(yīng)該是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠通過自身的思考去學(xué)習(xí)如何解決問題，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、解決問題多樣化具有那些意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)過程中使得解決問題的方法更加多樣化一方面能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行解決問題的學(xué)習(xí)。另一方面，這也在一定程度上能夠開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。解決問題方法的多樣化使得課堂教學(xué)能夠與生活有效地結(jié)合起來，同時(shí)也使得學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步的激發(fā)自己的思維，這都對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的意義。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的多樣化是現(xiàn)如今教學(xué)的要求，是為了能夠更好的滿足現(xiàn)如今學(xué)生的需求。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生處于一種被動的灌輸狀態(tài)，這在一定程度上忽略了學(xué)生主動性的發(fā)揮?，F(xiàn)如今教師嘗試改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)問題，能夠從不同的角度去探索。

參考文獻(xiàn)

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