“嵌入式”課程思政推動黨建與課程建設雙融雙促的體系重構

摘要：課程是高校人才培養的核心載體，有效實現課程思政對黨建工作和國家級一流本科課程建設的雙融合雙促進，是當前黨建工作與專業課程教學工作共同存在的痛點問題。本文基于當前的背景與現狀，借鑒國內高校的優秀實踐案例，提出“嵌入式”課程思政推動黨建與國家級一流本科課程建設雙融雙促的體系重構。

關鍵詞：“嵌入式”課程思政;國家級一流本科課程建設;體系重構

一、背景及現狀

西南民族大學印發《一流本科課程建設行動方案（2021—2025）》明確將國家級一流課程的培育和立項納入總體目標之中，課程思政是一流課程建設中的關鍵環節，單一地把思政元素引進課堂是遠遠不夠的，還應將其融入到實習、學科競賽、實踐等各個環節。當前，經濟類課程教學中“中華民族共同體認同意識教育”等思政教育的嵌入仍存在不足，需進一步將思政教育的細節落實到教學大綱，落實到每個章節的教案中，轉變師生觀念，增強民族自豪感，確保對“中華民族共同體”意識的教育落地生根，切實有效地將思政教育嵌入專業課程講授之中，而非簡單地生搬硬套。西南民族大學經濟學院的《財務報表分析》等專業課程已立項成校級一流課程建設項目，打造和建設國家級一流本科課程是當前課程團隊的關鍵任務。如何以課程思政為載體，推動黨建工作的實效性，是每個高校教師必須深刻思考的問題，同時，課程思政的深度嵌入也是國家級一流本科課程建設的重要要求。課程是人才培養的核心要素，有效實現課程思政對黨建工作和國家級一流本科課程的雙融合雙促進，是當前黨建工作與專業課程教學工作共同存在的痛點問題。

二、課程思政推動黨建工作與業務工作雙融雙促的案例梳理

上海應用技術大學藝術與設計學院課程思政團隊在課程中加入影視欣賞、作品分析、參觀展覽等豐富的形式，提升教學效果，同時將第一課堂與第二課堂聯接，在攝影繪畫作品展中融入感動中國、紀念抗戰勝利、社會主義核心價值觀、迎祖國華誕等鮮明的思政主題。2浙江工業大學藥學院將黨建與專業共建，建立 黨組織推動下的專業核心課程思政團隊，將現代科學思維、中醫藥思維、中醫藥傳統文化案例等思政內容有機整合至專業課程教學內容，黨支部支委組織 創辦電子期刊《百草園》，對示范課程進行廣泛推廣。廣州大學人文學院哈迎飛教授采用“經典閱讀——感性體驗——理性領悟——人生浸潤——價值認同”的漸進式教學方法，引導學生樹立家國情懷和使命意識，取得了良好的教學效果。福州大學將學校110門課程思政典型案例“網上共享”，形成了良好的示范效應。

三、“嵌入式”課程思政推動黨建與課程建設雙融雙促的體系重構

通過優秀案例分析與總結，一方面，“嵌入式”課程思政應納入支部意識形態、黨風建設和黨內監督三大主體清單中，成為基層黨建工作的重要內容，促進黨建實效性的提升;另一方面，課程思政建設也應為一流本科課程打造助力，大力推動我校課程建設再上新的臺階，應以課程思政為抓手，將黨建工作與課程建設相聯接，構建一個有機的實施路徑體系。（如圖1）

1、引入“嵌入式”課程思政的教學目標重構

專業課程的學習是學生全面提高能力的重要途徑，傳統的課程教學目標僅局限于書本知識的掌握，教學目標未能體現對學生高階能力的要求，未能融入思政教育的目標，導致學習參與度低、師生間交流有限、思政教育未有效貫徹。OBE理念指強調“以目標為導向、持續改進”，為達到“嵌入式”課程思政推動黨建與一流課程建設的雙重目標，應將思政目標融入課程教學目標。本課題擬提出“學生發展為中心”的教學目標，該目標強調課程教學應順應學生發展的綜合需求，涵蓋知識目標、能力目標、思政目標等提升學生綜合素養的多個方面。

2、引入“嵌入式”課程思政的課程教學內容重構

傳統課程教學內容存在課程思政與專業教育整合度低，課程深度、前沿度不足的問題，筆者提出“基礎+案例+前沿”的教學內容，彌補現有不足，豐富教學體系。選取高質量的教材、慕課資源，在講授教材課程知識的基礎上，引入經世濟民、誠信服務、德法兼修等課題思政內核，具體的外延包括：改革開放以來資本市場取得的輝煌成就、經濟飛速發展的根源、市場體制的發展沿革、經管類職業道德規范等思政教育內容。問題導向式引入具體知識點內容，引導學生對具體案例進行討論與分析。選取最新研究權威文獻及典型資料素材使學生了解學科前沿成果。

3、引入“嵌入式”課程思政的人才培養模式重構

OBE理念指引下的教學設計強調不僅要將思政元素帶進課堂，還應當將思政內容融入教學、黨建、實習實踐、學科競賽的全過程。國家級一流本科課程建設團隊分工中應納入課程思政部分的教學設計：從課堂層面將思政元素與課程知識點和案例教學的有機結合，使將思政元素巧妙地整合在知識點講授以及案例教學過程，同時，課程思政應擴展到學生的實習實踐和學科競賽中，培養學生吃苦耐勞、團結協作精神和敬業精神。

4、引入“嵌入式”課程思政的師資建設模式重構

開發課程思政的教學內容，將課程思政真正嵌入人才培養的各環節，無疑將大幅增加一線教師的工作量。設置有效激勵約束機制，從師資建設角度給予課程思政更多支持，是保證課程思政真正融入人才培養各環節的關鍵。我校可借鑒其它高校優秀經驗，一方面激勵教師將科研與教研相結合，以項目形式大力支持成果轉化;另一方面教研室活動應融入思政心得和分享等內容，促進教學團隊更好地將思政內容貫徹到人才培養的環節中。

參考文獻：

[1]周小玲.“課程思政”推進的方式、方法與體系研究 ——以黨建引領通識教育的思政功能為例.[J]福建開放大學學報.2021.4

[2]劉林楓.課程思政綻放藝術之光，探索“黨建+課程思政”新模式 ——以上海應用技術大學藝術與設計學院為例.[J].高教學刊.2018（23）

作者簡介：劉天（1988-），管理學博士，西南民族大學經濟學院教師。