以美育德 以德育人

盧相諭

摘要：隨著“三全育人”理念在中職教育中的全面推進，越來越多中職教師認識到德育工作在中職教育中的重要性和必要性，中職教育中學生思想道德問題的頻發也意味著教師需要切實加強并積極創新德育工作的模式，將德育工作納入到中職教育體系當中，將學生的道德素養培養與提升作為中職教育的實際目標之一，在各學科課程教學中滲透德育，提高其育人功效。基于此，本文在“以美育德，以德育人”視角下對如何在中職音樂課程中滲透德育展開研究，以供參考。

關鍵詞：中職音樂;德育;立德樹人

隨著國家對全面性人才的需求不斷擴大，人們日益看重人才培養的高學歷背景，高等學府擴招的步伐逐漸加快，越來越少的人愿意進入中等職業學校，其發展趨勢進入低谷期。在大眾看來，只有那些學習成績不好、學習能力較低、沒有希望的學生才會進入中等職業學校，盡管這種觀念有一定以偏概全的意味，但我們也能從中大概感知到中職學生的整體特點，這也是當前中職學生心理問題、思想問題、道德問題層出不窮的重要原因。為了解決中職教育中現存的問題與教育弊端，中職學校應加強德育工作的力度與重視程度，注重提高中職學生的整體素質，推動當前我國中職教育的發展。眾所周知，音樂的力量是無窮的、也是偉大的，在中職音樂課程中滲透德育必將取得顯著的育人效果。

一、在中職音樂課程中滲透德育的意義

音樂是情感的藝術，與其他課程教學相比，音樂更容易接近學生的內心、觸發學生的情感，讓學生產生更加深刻的學習體驗和認識。而德育作為一種內在引發外在的教育類型，所依據的恰恰就是曉之以理、動之以情、導之以法、落之以行，比起長篇大論的道理講解，德育更加注重的是思想上的傳播與言行上的引導，強調在心靈內在上教育學生、引領學生，這與音樂的美感教育具有異曲同工之妙，也為以美譽德提供了良好的理論依據[1]。

二、在中職音樂課程中滲透德育的策略

（一）在主旋律歌曲教學中滲透德育

主旋律歌曲即愛國歌曲，不管何種階段、何種類型的教育，都不能忽視或弱化愛國主義教育的開展，作為中小學甚至高等學府教育教學的中心內容，中職音樂課程教學應將愛國主義教育作為德育滲透的首要內容。要知道，愛國歌曲之所以能被稱為主旋律歌曲有很大一部分原因是在于其優美的旋律、深刻的歌詞、經久不衰的內涵，而這也是開展新時代德育滲透的有效切入點[2]。在中職音樂課程教學中，教師應重視此類歌曲的教學，帶領學生在聆聽歌曲的同時接受愛國主義思想的洗禮，在德育滲透中獲得思想的凈化與深化，并達到一定讓學生學習傳承優秀音樂作品的目標，促進新時代社會體系的建設。

以《歌唱祖國》舉例，這首歌的風格比較統一，不快不慢，盡管歌詞較多，但讀起來郎朗上口，旋律流暢自然，容易記憶，從中我們可以感受到濃濃的愛國思想與報國情感。在教學這首歌曲時，教師除了要讓學生掌握這首歌曲的演唱方式，還要引導學生如何通過歌曲演唱領會其中的歌詞內涵，抒發自己的愛國情懷。

（二）在教學設計中滲透德育

音樂課程包含多種教學內容形式，其教學活動具有較高的針對性，在開展音樂教學時，教師應依據生動詳盡的音樂形象，根據對音樂作品的講解開展落實審美教育，有機結合音樂教學與德育教育。因此，教師應精心設計每一課教學活動，優化教學環節，使各環節緊密相連，合理滲透德育教育。

以《在那遙遠的地方》舉例，在教授這首歌曲時，教師應精心設計教學導入環節，以“藝術里的珍品，皇冠上的明珠”為主題展開教學，教師可以通過相關紀錄片向學生講述藏族女孩卓瑪與作曲家王洛賓短暫且感人的愛情故事，其中的每一句歌詞都表達了王洛賓的肺腑之言，是當之無愧的草原情歌。對正值青春年少的中職生而言，這樣纏綿的愛情故事要比枯燥的課堂聽講有意思多了，這種教學設計可以在較短的時間內激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。之后，教師帶領學生以飽滿的熱情合唱這首歌曲，將其中的美好情懷抒發的淋漓致盡，達到本節課的德育目標。

（三）在樂理教學中滲透德育

中職學生的音樂基礎比較薄弱，有的學生在此之前甚至都沒有系統的學習過音樂樂理，因此，在中職音樂課程教學中，教師應注重培養學生的樂理知識，鍛煉學生的節奏能力[3]。樂理知識所包含的內容眾多，學生不僅要知道什么是五線譜，還要看懂五線譜、音名與唱名，掌握音的分組技能，能夠正確分辨半音與全音，明晰基本音級與音級結構，而這只是最基本的樂理知識教學內容，教師要帶領學生從頭學習，一步步豐富學生的樂理知識積累，其中的難度可想而知，而這也是一個培養學生意志力的過程。不可否認的是，中職學生的學習能力普遍不強，目的模糊，積極性較低，大多不具備充足的耐心和毅力，無法長時間集中精力做一件事，遇到阻礙就容易打退堂鼓。在面對樂理學習時，一些剛剛開始接觸音樂的學生需要記憶掌握大量的樂理知識，他們很難理解樂理中的邏輯知識與歸屬關系，經常還沒掌握要領就高談闊論，以為自己可以清楚地看懂一首曲子。針對這種情況，教師必須要提出明確的學習要求，要求學生必須認真、細心的學習樂理知識，并達到每單元的視唱練耳目標，加強鍛煉學生的自主學習能力，切實提高學生的學習效率，有效培養學生堅持不懈、勇往直前的優秀品質，讓學生形成良好的學習習慣和行為習慣。

結束語：

綜上所述，在中職音樂課程教學中滲透德育能夠有效培養學生的道德素養、提高學生的整體素質，因此，在實際教學工作中，中職音樂教師應積極思考探究德育在音樂課程中的滲透策略，在主旋律教學中滲透德育、在教學設計中滲透德育、在聲樂教學中滲透德育、在樂理教學中滲透德育，通過音樂的不同表現形式發揮德育的育人價值，提高音樂課程教學的有效性，促進中職學生的健康發展，推動中職教育的有力發展。

參考文獻：

[1]祁亞雪.中職音樂教學中德育滲透的實踐[J].清風，2020（22）：52.

[2]邵妍.基于“兩點二線”的中職音樂課堂德育滲透實踐——以《曲藝藝術》課為例[J].福建茶葉，2019，41（12）：262.