初中語文課堂導入策略探究

吳淑艷

摘要：一個良好的教學課堂導入是高質量語文課堂教學的必要條件。因此導入環節的優秀與否，不僅關系的掌堂語文教學課堂的教學質量，還影響著學生在學習過程中的學習體驗與心態。初中語文教師在課前設計教學預案時，應當結合本節課內容的主旨大意，提前精心準備好優秀的課堂教學導入內容，有效地調動起學生在上課開始階段的注意力，激發學生對后續語文教學內容的持續學習意愿，讓學生自覺地跟隨教師的指揮棒開展語文學習活動，提高了后續課堂的整體學習效率。

關鍵詞：初中語文;課堂導入;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

初中階段的語文的教學目標，就是培養學生對文字的感知能力，強化學生的人文教學體驗，提高學生的語文知識儲備，引導學生利用課堂所學的語文基礎知識去面對生活中的實際問題。因此，為了有效地提高學生在課堂教學過程的積極學習意識，提高學生的語文綜合能力，教師需要在課堂教學導入環節積極的下功夫。依托學生日常生活中的時事熱點以及當下學生的興趣愛好，挖掘出課本教材內容中的閃光點，設計出具有吸引力的課堂導入內容，從而有效調動學生的好奇心，提高語文課堂教學的質量與效率。

一、結合舊知回顧，導入教學內容

語文教師可以結合學生在之前所學習掌握的語文基礎知識，然后通過溫故而知新的方式，有效地導入新的教學內容。是當前廣大教師較為普遍的一種教學導入方式，它不僅有效地將新舊知識之間建立起了高效地聯動，幫助學生有效地復習與鞏固了之前所學的知識。同時利用語文理論知識之間的邏輯聯系，將學生的學習注意有效地引入了新的教學情景，那幫助學生進行了知識的遷移，形成自然的教學過度，讓學生通過溫故知新的教學導入方式，形成良好的語文知識結構體系，同時增強學生對于語文課堂教學內容的學習意識。例如，當教師在講解《從百草園到三味書屋》的內容時，教師就可以結合學生之前對于魯迅先生的了解。幫助學生回憶起魯迅先生的生平以及寫作的風格，進而有效地通過溫故知新的方法，導入到本節課的課堂教學當中，通過對文章的課堂教學活動，讓學生品味魯迅作品中富于表現力的語言，提升學生對文章中的情景形象的理解能力。

二、設計教學問題，導入教學內容

教師可以在課前備課階段，仔細研究文章內容抓住文章的主旨大意。并提煉出具有吸引力的教學問題。然后通過教學問題進行教學的課堂導入，調動學生的深入探究欲望，同時引導學生在后續的學習中時刻保持旺盛的好奇心，通過對文章的持續學習，嘗試去解答教師在導入環節提出的教學問題。這種問題導入的教學方式，充分利用了初中學生的好奇心以及求勝欲，激發學生對課堂學習的深入研究與探究欲望，調動學生的自主學習積極性，引導學生跟隨教師教學步驟，深入探究文章的主旨大意，形成對文章的深刻了解與掌握。例如，當教師在講解《再塑生命的人》的內容時，教師就可以結合本節課的文章題目設定，出具帶有疑問性的教學問題：誰是“再塑生命的人”？教師可以引導學生共同進行猜測與討論，引導學生放飛自己的思想，然后引導的帶著疑問進行學習，將學生的注意力有效的引入到課堂教學中，并通過對于文章的學習，理解作者海倫對教師的感激之情，學會到感恩之心，并初步掌握描寫人物形象塑造的寫作方法。

三、創設故事情境，導入教學內容

初中階段的學生，對于故事有著別樣的興趣愛好，教師就可以充分結合課文具有故事性的教學內容，運用自身充滿感情的朗讀，再結合多媒體教學設備展示出相應的視頻、圖片、音樂等方式，創造出一個趣味性的故事情景，激發學生對故事情節的想象力，引導學生情不自禁地跟隨教師進入故事的世界。這時，教師通過故事引出后續的語文堂教學內容，幫助學生理解故事中的情節設計、人物描寫技巧等以及作者想要表達的情感，利用了學生對故事的喜愛之情，賦予了課堂教學新奇有趣的教學體驗，有效調動學生的探究興趣，讓學生跟隨故事情節以及人物的命運，體會到故事內容所帶來的魅力，幫助學生形成良好的語文學習意愿。例如，當教師在講解《秋天的懷念》的內容時，由于本文是講解母子之間的親情。教師就可以結合學生日常與母親相處的情景，引導學生回憶日常與母親相處的故事，通過故事畫的教學情景，有效導入本文的教學講解，并讓學生了解作者與筆下的母親形象，感受到母愛的博大和無私。

總而言之，課堂導入環節的優秀與否，不僅直接影響后續課堂教學的學生學習效率，同時也直接影響著學生對整堂語文課堂的教學學習效果，因此教師需要立足當前學生的性格特點以及興趣取向，積極研究課本教學內容，學習現代化的課堂教學導入理念，積極進行有效的創新與優化，提高自身課堂教學導入的水平。創造出具有吸引力的課堂導入內容，有效調動學生在課堂導入環節的學習興趣與積極性，打造出高質量的語文教學課堂導入環節。

參考文獻

[1]胡志鋒.初中語文優化課堂導入的研究策略[J].東西南北：教育，2020（18）：1.