游戲教學法在小學語文教學中的應用探究

張國軍

摘要：通過調查發現，新時代小學語文教學呈現出教學模式偏陳舊、教學方法偏單一的教學現狀。因此，在小學語文教學中，適度采用游戲教學法，有利于營造快樂的學習氛圍和調動學生的學習積極性，讓枯燥的課堂變成學習的樂園。文章簡要探討了游戲教學法在小學語文教學中的應用，以期打造高效的小學語文課堂，讓學生在快樂中不斷成長。

關鍵詞：小學;語文;教學;游戲化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

語文課堂教學的高效性決定著學生素質的形成。以往小學語文課堂選取的教學模式，學生學習過程較為被動，不利于其興趣的激發。游戲教學的引入，能夠提高學生興趣，活躍課堂氛圍[1]。因此，探索此教法在實踐中的應用價值較高。

一、合理安排游戲教學時間

在小學語文課堂教學中，采用游戲教學法，并不是說要整節語文課都去讓小學生做游戲，讓小學生從上課玩游戲到下課，而是要強化教學時間的合理性，讓小學生在合適的時機、合適的空當時間，去合理安排游戲教學的時間。我們都知道，課堂時間是有限的，僅有40分鐘時間，就算小學語文的教學內容不是很多，但也不能夠將課堂時間全部占用，更不能每節語文課都進行游戲教學。小學語文老師也要結合自己的教學實際情況，來確定合理地采用游戲教學法的課堂和游戲教學的時間長短[2]。游戲教學的時間，是比較靈活和適宜語文老師變動調整的;它可長可短，可隨教學內容的多少的來確定，也可隨教學環節的需要來調整。游戲教學法，在小學語文課堂上，最好是選取空當時間進行;這樣既不會占用太多時間而讓學生閱讀、實訓受影響，也不會因時間短、游戲正酣未盡興而中途被迫停止?；垩圩R空當，合理安排游戲教學時間，這對小學語文老師來說，是考驗也是機遇、是挑戰也是歷練。

例如，在課前導入環節、課堂小活動環節、綜合性探究實踐過程、基礎知識訓練環節、課外知識拓展環節、學習能力比拼環節、記憶力競賽環節等這些教學環節中，就可以采用游戲教學法。另外，語文老師在游戲教學中，對即將采用的小游戲也要注意選擇。有些游戲是不適合在課堂上短時間內開展，要選擇那些靈活性高、可操作性強、跟教學內容或教學需要高度吻合或相配的小游戲，這樣才能更好地將教學內容與小游戲相融、相生。

二、營造愉快的學習氛圍

教師在教學過程中積極營造快樂的課堂氛圍，不但可以調動學生求知的欲望，使他們主動融入課堂求知的海洋中，還可以構建和諧的師生關系。在小學語文課堂中可以利用游戲的趣味性和多樣性使學生的注意力自然而然地集中在教師身上，構建融洽的師生關系，在輕松愉快的學習環境中使學生通過游戲環節將知識更加深刻地記憶在腦海中[3]。比如，教師帶領學生在課堂中學習具有故事性或劇情性的課文時，可以開展課堂活動，組織學生挑選課文中的角色并扮演角色進行課堂小劇場的演出。在這種情境體驗中，讓學生身臨其境，可以通過實踐來更好地理解角色的內心活動和情緒，在學習課文時更容易理解課文所蘊含的中心思想。

例如，在學習《烏鴉喝水》課文時，教師可以讓學生課后準備瓶子并收集一些石頭來進行課堂游戲，首先讓學生猜測多少枚石頭才可以使瓶子中的水上升到瓶口，隨后通過學生的實踐來進行證明，并選出猜測數量與實踐數量最接近的學生進行獎勵[4]。課堂游戲不僅讓課堂一直處于愉快積極的氛圍下，還可以讓學生通過實踐來證實課文中的內容，并通過自己對烏鴉將石頭放入水瓶中后成功喝到水的實踐來獲得滿足感，從而更好地理解烏鴉遇到困難也不放棄，并且利用智慧來解決問題的精神，明白堅持不懈和智慧的重要性，完成課堂中的教學目標。

三、合理應用游戲教學法

游戲對于小學生的吸引力較強，因此，學生在游戲過程中，也會集中注意力。為體現語文課堂以生為本的教學理念，需要發揮游戲化教學的優勢，調動學生主觀能動性，使其主動參與到活動中。因此，教師在活動設計時，需要確保游戲的可操作性。讓學生通過操作實踐，能理解文章寫作思路，體會作者情感。

比如，教師講授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文之后，為學生組織角色表演游戲，明確游戲規則，使用工具制作動物頭飾，之后按照課文劃分角色，確認臺詞，選擇自身喜歡的角色，展開朗讀表演。上述游戲內容相對簡單，并且操作性強，學生可使用剪刀、彩紙和膠棒等材料，制作出“青蛙”“鯉魚”“烏龜”和“小蝌蚪”的頭像，在實踐過程能夠對不同動物角色的外貌有更真實的理解。之后，戴著頭飾朗讀自身選擇的角色。在學生游戲環節，教師可指導其結合文章情境，對不同動物的動作加以模仿，可模仿“鯉魚搖尾”“青蛙蹲坐”“烏龜擺腿”等，增加游戲過程趣味性。學生表演之后，教師還可通過多媒體課件，動態化呈現“小蝌蚪”向“大青蛙”變化的系列過程，讓學生深入感知文章內容。課堂操作游戲的設計，依托課文指導學生動手實踐。在此過程發散思維，在情境中朗讀課文，以自身理解能力做出動作，展現語文課堂的生機和活力，讓學生體會游戲之樂，并高效學習。

結束語

總之，在小學語文教學中運用游戲教學法，可結合教學內容，設計不同類型的游戲，保證課堂學習氛圍活躍，為學生營造快樂的語文課堂，以游戲為載體，指引學生高效學習語文知識，提高語文教學質量。

參考文獻

[1]謝娟.游戲教學法在小學語文教學中的應用[J].小學生（下旬刊），2020（07）：56.

[2]凌秀.小學語文教學中游戲教學法運用策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（05）：283.

[3]胡晶晶.游戲在小學語文教學中的運用[J].教育，2020（18）：71.

[4]陸駿飛.游戲教學法在小學語文課堂教學中的應用[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（04）：35.