黨史教育在高中思想政治課堂中的應(yīng)用研究

王育潔?吳玲?洪娜?李媛媛?宣海寧

摘要：以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)了一百年的光輝歷程，黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)。將黨史教育融入思政課堂之中，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與意識(shí)，還能夠充分發(fā)揮以史鑒今的作用，讓學(xué)生正確了解黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈，堅(jiān)定學(xué)生的政治立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷，從而使黨史深入人心。本課題基于黨史教育在高中思想政治課堂中的應(yīng)用情況，旨在通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)課堂中存在的主要問(wèn)題進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：黨史教育;高中思政課;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

一、問(wèn)題與困境—黨史教育在高中思政課堂中的應(yīng)用阻力

1、學(xué)習(xí)主體黨史認(rèn)識(shí)不足

通過(guò)分析本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)作為黨史教育學(xué)習(xí)主體的高中生在進(jìn)行黨史教育學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生普遍對(duì)黨史內(nèi)容缺乏興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、相關(guān)黨史知識(shí)儲(chǔ)備欠缺、對(duì)黨史教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。

除了問(wèn)卷中學(xué)生存在的問(wèn)題外，全球化的推進(jìn)、改革開(kāi)放的深化和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，使得當(dāng)下的高中生生活在多元文化相互交織的社會(huì)背景中。在這個(gè)客觀存在的背景之下，高中生們難免會(huì)受到西方錯(cuò)誤思想及意識(shí)形態(tài)的影響，這使得當(dāng)下的黨史教育也無(wú)疑會(huì)受到一些挑戰(zhàn)。

2、授課主體教育方式有待創(chuàng)新

通過(guò)分析本次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，還作為黨史教育授課主體的思政教師們?cè)陂_(kāi)展黨史教育活動(dòng)的時(shí)候，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：黨史知識(shí)與政治課本知識(shí)融合不充分、課堂時(shí)間分配不合理、缺乏強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)黨史動(dòng)機(jī)的方法、黨史教育教學(xué)資源匱乏、黨史教育教學(xué)方式單一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力有待提高。

有不少教師在教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)黨史知識(shí)與思想政治課本知識(shí)融合不充分的問(wèn)題。其中一些教師在教學(xué)過(guò)程中并不能夠很好的把握黨史和政治知識(shí)的時(shí)間分配，因此在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象——或是在政治課堂上過(guò)于重視黨史教育，一堂課下來(lái)大部分時(shí)間都是在講解黨史故事，政治知識(shí)卻沒(méi)有涉及很多;或者是太過(guò)于重視政治知識(shí)，一節(jié)課就出現(xiàn)幾次小故事，不僅無(wú)法起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這樣反而會(huì)產(chǎn)生反面效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。

二、對(duì)策與方法—黨史教育在高中思政課堂中的應(yīng)用策略

1、引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生合理分配教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合反而會(huì)比長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)效果好。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)主體的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，將黨史知識(shí)和政治知識(shí)的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，從而達(dá)到事半功倍的效果。

比如在高二思想政治必修三《中華文化和民族精神》一文中，教師就可以將黨史同政治知識(shí)相結(jié)合。在其中《永恒的中華民族精神》中，教師可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上搜集有關(guān)歌頌革命先輩英勇事跡的圖片、文字或者視頻，在課堂上展示給學(xué)生，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我們偉大祖國(guó)的自信心和自豪感。同時(shí)值得注意的是，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒄n本知識(shí)同黨史相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)黨史對(duì)我國(guó)的民族精神有一定的了解，從而推動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

2、授課主體創(chuàng)新教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式在一定程度上不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若想要學(xué)生在教學(xué)的中深度學(xué)習(xí)政治知識(shí)，單靠傳統(tǒng)的死記硬背顯然是不夠的。現(xiàn)在是一個(gè)科技信息時(shí)代，有著以前無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用新式教學(xué)技術(shù)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生用更加簡(jiǎn)單的方式理解到政治知識(shí)的精髓，幫助學(xué)生更好的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

比如在學(xué)習(xí)高二思想政治必修三《建設(shè)社會(huì)文化強(qiáng)國(guó)》中，教師就可以充分的利用多媒體技術(shù)的力量。在網(wǎng)上收集有關(guān)中國(guó)以前的圖片，然后和現(xiàn)今的中國(guó)進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)突出現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)的發(fā)展迅速。除此之外，教師也可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出之前和現(xiàn)在文化思想有所不同的地方，形成對(duì)比，加深學(xué)生的記憶。最后在引入書(shū)本中的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一個(gè)大致的理解之后，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加的輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯的提高。

除此之外，思政教師們還要充分挖掘本地黨史以及本校校史相關(guān)教學(xué)資源，整合校史、地方史、家鄉(xiāng)史等史學(xué)教育資源，例如息縣劉鄧大軍渡淮紀(jì)念館、息縣“五七”干校舊址等紅色旅游景點(diǎn)，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟家鄉(xiāng)和母校從弱到強(qiáng)一步步走來(lái)的艱辛不易，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、共同開(kāi)展黨史實(shí)踐活動(dòng)

想要黨史教育深入學(xué)生的內(nèi)心，那么需要讓學(xué)生明確到黨史教育的重要性，只有明白了黨史教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極力量，才會(huì)讓黨史教育的工作順利開(kāi)展下去。在校園之中開(kāi)展黨史教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好的理解黨史教育的價(jià)值，同時(shí)還能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，讓黨史教育真正的同學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生接受黨史的自覺(jué)性。

比如在校園之中，教師可以舉辦各種有關(guān)黨史教育的講座。講座的開(kāi)展能夠讓學(xué)生快速了解到黨史教育對(duì)學(xué)生的重要性，讓學(xué)生對(duì)黨史產(chǎn)生探索欲望。同時(shí)，講座的開(kāi)展可以通過(guò)文字和網(wǎng)上所搜集的資料進(jìn)行講解，也可以通過(guò)邀請(qǐng)老兵來(lái)進(jìn)行講解。一方面，這激發(fā)學(xué)生的參與熱情，集中學(xué)生的注意力;另一方面，當(dāng)事人的解說(shuō)往往會(huì)比網(wǎng)上的資料來(lái)得更加得震撼人心，更加的能夠讓學(xué)生感同身受，講解的效果也會(huì)與眾不同，這將進(jìn)一步提高黨史講座的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中思想政治課堂中融入黨史教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)正確了解黨和國(guó)家事業(yè)的來(lái)龍去脈，自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)主義，堅(jiān)持正確的思想方法，從而激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和歸屬感。同時(shí)，在政治課堂中融入黨史教育還能夠讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)到自己身上所應(yīng)該當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻牢記心中并為之努力奮斗！