探究小學體育教學中的德育培養途徑

陳棟

摘要：隨著教育制度的不斷完善和教育理念的不斷更新，當下的教育開始回歸本真，特別是小學體育教學也開始明確立德樹人的任務，將學生的身心發展和德育素質納入課程的重要內容。因此，小學體育教師應該運用德育教學手段和方法，幫助小學生在體育教學活動中培養德育意識、增強德育思想，促使小學生的體育思維、體育認知在德育思想的感染和熏陶下得到全面拓展提升，全面培養小學生的德育體育意識和能力。

關鍵詞：小學;體育教學;德育;培養途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

基于素質教育背景下，在小學體育教學中，教師要將德育教育作為提升體育教學活動的重要影響因素[1]。教師要通過科學的方法在體育教育活動中滲透德育思想，讓小學生具備高尚的體育情操和優秀的體育精神，進而促使小學生的德育思想、德育意識得到充分培養，最終實現全面提高小學生德育素養的目標。

一、在小學體育教學中融入德育的重要性

在義務教育階段中，德育是非常重要的內容，在小學體育教學活動中融入德育內涵和要素就是在潛移默化中對學生的道德情感實施教學，真正體現當下體育教學系統的價值，完善教學運作機制，符合體育與健康課程的新要求。比如，將體育運動創新成民間體育活動，或者結合身體特點實施體育鍛煉，在課程中融合積極的內容，都能夠逐漸落實德育教學的任務，也能夠促進新時期體育教學機制系統的構建[2]。另外，小學生正處于身心發展的重要階段，當下小學生的身體素質以及心理健康都存在差異，不同年齡階段學生的身體發展特點、心理成長影響因素、男女身體素質等也存在較大的差異，因此，體育教學不僅要提高學生的運動能力，更需要幫助學生在成長的關鍵階段，可以樹立積極的體育學習心態，培養其終身體育的意識，幫助其利用運動，鍛煉堅強的意志和強大的心理，并且在體育學習中樹立信心，培養學生健全的人格。

二、在小學體育教學中融入德育的策略

1教師以身作則，堅持榜樣力量

教師要對學生進行正確引導，以良好的德育教育幫助學生構建正確的三觀，樹立積極健康的思想，這樣也能促使學生更好地成長。在實際展開教學活動時，教師一定要充分發揮自身的榜樣作用，嚴格要求自己的一言一行，以身作則彰顯自身的榜樣力量。通過德育思維的滲透，幫助小學生的思想、認知、意識受到科學、積極、正面的引導，促使小學生在體育教學過程中，深切感受和體會德育教學帶來的實際效果，并以教師的德行、品格、言談等魅力為榜樣，有效踐行德育思想，深入學習德育知識[3]。首先，體育教師在課堂語言運用上，要注重規范性和藝術性，既要用輕松詼諧的語言幫助學生理解體育理論知識，又要用簡明扼要的語言幫助學生掌握動作要領、比賽規則等，讓學生積極投入學習活動中。對此，教師便需要以良好的語言藝術進行輔助。其次，體育教師在授課過程中，要注重個人著裝和外貌，讓小學生可以在學習中受到體育教師的影響，通過模仿學習的方式，學習教師身上的優秀品德和人格。最后，教師要具備和藹可親、嚴謹專注的溝通能力，讓小學生可以在體育學習的過程中，與教師進行有效互動交流，與教師交流心聲、感受、體會等，促使體育教師深入掌握學生的思想動向、行為趨向等，進而科學、有效地實現德育滲透教學的目標。

2內容結合，相輔相成

小學體育教學滲透德育教育，不僅能在體育運動教學中鍛煉學生吃苦耐勞的意志，還能在體育教學中滲透德育教學將所鍛煉的意志運用于日常學習生活中。小學體育教學的內容豐富多彩，具有實踐性強、思維活躍等較為顯著的特點，而德育教學的內容更貼近生活，具有細節性、指引性等特點。道德教育與體育教學相輔相成，教師可以在小學體育的課堂中融入德育的特點，使小學體育教學的課堂更能幫助學生完善個人品格。教師可以根據不同的體育教學內容結合不同的道德教育內容，從而達到不同的教學效果。體育教師要善于挖掘并運用體育教學內容中的深刻內涵，鍛煉學生身體素質的同時對學生的思想品德進行教育，體育訓練和道德教育可以在小學體育教學中互相影響、互相作用，最后達到既能培養學生運動能力又能提升學生思想品德素養的“共贏”效果。

例如，在進行小學體育的田徑教學時，教師可以結合德育教育，通過不斷訓練，讓學生克服田徑運動的枯燥乏味，從而培養學生頑強、堅持不懈的意志;在進行球類技能教學時，結合道德教育內容，通過團隊訓練展開對學生團隊精神的道德教育，既培養學生的集體意識，還可以增進學生之間的同學情誼，提高學生互相幫助、團結友愛、頑強拼搏的思想品德。還可以在進行其他體育教學內容時，加入“愛國精神”“刻苦奮斗”“不屈不撓”等道德思想品質的教學內容，讓學生在體育鍛煉中領悟更多的道德品質，從而建立正確的思想道德意識。

3注重身心，因材施教

每個學生的成長環境不同，決定了他們身上會有不同的學習特性。注重學生的不同特性，對小學體育教學與道德教育的滲透融合有非常重要的作用，因此教師應該在小學體育教學中，注重學生的個人特性，關心學生的身心健康。與此同時，教師也應該根據教材的特點和要求對學生進行因材施教。小學體育健康教學的教材包含理論和實踐兩部分，每部分都有其深刻的內涵，理論部分具有深刻的思想指導性，而實踐部分具有強烈的磨練意志的性質，所以在小學體育教學過程中滲透道德教育，不僅要求教師注重學生的身心特性，還要求教師因材施教，充分利用教材的指導性和實踐性教育學生成為一個具有良好道德品質的人。

結束語

綜上所述，在核心素養的要求下，在小學體育教育中融合德育教學是當下重要的任務。教師要堅持以生為本，豐富體育教學的內容，將德育充分融合到課堂活動中，幫助學生樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，促進小學生的健康成長。

參考文獻

[1]許有新.德育與小學體育的有效整合策略[J].內蒙古教育，2020（18）：10-11.

[2]施宇.淺談小學體育教學活動中的德育教育滲透策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：248-249.

[3]李殿龍.小學體育課堂中德育教學的有效滲透[J].科普童話，2020（22）：162.