用心澆灌 靜等花開

安德枝

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

“前天”還在老師苦口婆心、循循教誨下，痛心疾首，決心痛改前“非”。而今天，就有學生告他的狀：他揮拳又要欺負同學。惡習難改！“昨天”還在老師動之以情，曉之以理地感召下，滿臉誠懇，要成為品學兼優的好學生。而第二天，數學課代表卻反映：他竟又沒交本子;今天上午還在當著家長的面向我認錯：以后不在寢室搗亂（本校3——6年級學生離家遠的在校住宿），如果再搗亂，把被子卷上回家睡。而第二天一早，生活老師就給我打電話，說：你班肖輝昨晚帶領寢室9個男生到三年級男生寢室去施行“大掃蕩”;真是可惡！……

哎！以前我們這個班還是全年級的“文明班級”。現在倒好，自從轉了個肖輝，“文明班級”的榮譽稱號便與我班無緣了。

我對他幾乎是黔驢技窮，灰心絕望，自言自語道：這是一塊朽木。朽木不可雕也！這難道真是人如其名——肖輝（銷毀的諧音），我真恨不得馬上把他從班上“銷毀”掉。

一日，偶讀一篇文章，文章這樣寫道：春天到了，有個人在一塊空地上種了一些生菜籽。三天后，他去看，沒有出芽，他就隨手澆了一些水。又過了兩天，再去看看，還是沒有出芽，他有點著急了。以后他天天去看，可天天看不到發芽，他簡直有點失望了。一個星期后，他確定種子已經死了，干脆不去看了。又過了些日子，偶然往那片空地一看，卻發現生菜芽差不多已破土而出了。

這個故事讓我的心靈深深地震撼了，它告訴我一個道理：做事情就如同種生菜一樣，并非你一播下種子，生菜芽就會立刻長出地面的，它有它的生命節律，它需要陽光雨露，更需要時間。

我馬上聯想到肖輝，才到這個班的時候，他不是連作業都不寫嗎？現在，他總算還能按時做作業了。“昨天”沒交本子是因為他的作業做的太差，老師把他的本子給撕了，他沒有本子用了。高年級一個男生在我班清潔區隨手亂仍垃圾，他硬是逮著不放，把他交給了學生會處理。上次張麗同學發燒，還是他扶著她去教導處撥打的電話呢！這難道不說明他在進步嗎？他不是一個無藥可救的學生，我為什么不能多點耐心，多給他點時間呢？

機會終于來了，在我的一節數學公開課上，我讓同學們分組練習的時候，每組選派一名代表上臺解答。瞧：肖輝一邊下了座位站著舉手，一邊還不停地喊著：“我、我”。我既高興又氣憤，但還是決定給他一次展示的機會。于是，我大聲說道：“第三組請肖輝上來。”話音剛落，三組的同學一致反對：“不行，不能選他。”可另外三個小組的同學則激將地說：“就他、就他。”我對三組同學說：“就讓他試試吧！如果做錯了，你們組還可以再選派一名代表做。”

肖輝上臺了。教室里一片寂靜，靜得讓我心慌。三組的同學都目不轉睛地盯著他。肖輝做對了，而且解題思路還簡捷。“嘩……”掌聲想起來，接著，更多的掌聲響了起來。我說：“同學們，此時此刻，你們最想說點兒什么？”片刻，一個個小手舉了起來。

“肖輝，謝謝你為我們組爭了光，開始，我真不該小看你。”

“我不能以老眼光看他，更不能幸災樂禍，看他們組的笑話。……

下課后，他找到我，說：“老師，多虧您今天讓我上臺板演了，要是您聽從了我們組其他同學的意見，不讓我上去解題，那我多沒面子。從今天起，您就看我的表現吧！”

后來，他真的變了。雖然偶爾還是會犯點兒小錯，但我不再向以前那樣動不動就給他下斷言了，而是對他的將來充滿希望。因為“種子”已經發芽，“破土而出”還會遠嗎？

做學生的思想工作其實就像是種生菜，老師在把美好的操行知種子灑向學生、尤其是那些惡習難改的學生心田時，不要圖立竿見影，要留給學生內化的時間，并能從細微之處，發現他內在地變化，及時地給予“陽光”的撫慰、“雨露”的滋潤。

樹立起自己的信心吧！不要因學生進步的緩慢而放棄。每個學生都有向善、向上的一面。要相信鐵樹總有開花的時候;積蓄起自己的耐心吧！不要因學生緩慢的進步過程中出現的反復而氣惱，要尋找病因，開對藥方，對癥下藥。

花開很美，等待花開更美。