高中語文課程的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)研究

張荷

摘要：高中語文課程的學(xué)習(xí)力是指在語文學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)結(jié)果相互作用的一種內(nèi)在力量，它是高中生愿意學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)語文課程的力量。本文將學(xué)習(xí)力立足于高中語文課堂，與高中語文學(xué)科相結(jié)合，從高中語文學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)力等方面入手，進(jìn)行研究和思考，旨在通過研究找出部分高中生語文學(xué)習(xí)力不足的原因，提出高中語文學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的基本原則和基本策略。

關(guān)鍵詞：高中生;語文課程;學(xué)習(xí)力;培養(yǎng)策略

一、學(xué)習(xí)力的學(xué)科意義

學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總和。學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)，對于處于新時代下的學(xué)生而言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力對積極構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的意義。學(xué)習(xí)力對未來發(fā)展的重要性越來越受到的重視，人們對競爭的認(rèn)識也更加清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升其目的就是為其將來步入社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐告訴我們，學(xué)習(xí)力能賦予人和人類社會以強(qiáng)大的創(chuàng)造力、生命力，是人類社會競爭和發(fā)展最本質(zhì)的競爭力，學(xué)習(xí)力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是學(xué)生將來適應(yīng)工作環(huán)境的生命力的源泉。在新的經(jīng)濟(jì)時代，知識以前所未有的速度在不斷更新，知識更替的加快，要求我們要不斷地更新自己的知識體系，也表明歷史綿延很久的“一次性學(xué)習(xí)的時代”宣告終結(jié)，學(xué)歷教育已被終身教育取代，關(guān)鍵是愿意學(xué)并不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，并貫穿終生，就能使人類自身永葆生命活力。

因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)力，既是時代的要求，具有時代意義與社會意義，又是學(xué)習(xí)者個人的要求，具有重要的個人意義，而如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，應(yīng)成為當(dāng)今素質(zhì)教育的最終訴求。

語文學(xué)科在中小學(xué)設(shè)置的眾多課程中，一直處于基礎(chǔ)性地位，是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的奠基之石，以及獲得一切知識的必需，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年版）》指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展巧下基礎(chǔ)。”¹因此，如何提升學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)力。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績以及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，不僅具有學(xué)生本人的個人意義，同時也是時代發(fā)展的迫切要求。

二、高中生語文學(xué)科學(xué)習(xí)力的問題分析

高中生作為正在發(fā)展中的人，正處在學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，知識獲得與應(yīng)用能力處于中等水平，高中生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)對于日后的學(xué)習(xí)、生活和工作乃至終身的發(fā)展都有極其重要的作用。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)好其他學(xué)科提供了重要的物質(zhì)前提，是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力不容忽視。

高中生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)目的不明確。認(rèn)為語文只是考試的一門課程，語文學(xué)習(xí)只是取得分?jǐn)?shù)，沒有意識到語文學(xué)習(xí)的意義、語文對人生產(chǎn)生的重要影響等遠(yuǎn)景性動機(jī);還有一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想影響較大，認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，認(rèn)為語文學(xué)科沒有實(shí)際用途，有較強(qiáng)的“重理輕文”思想，沒有認(rèn)識到語文的重要性，更沒有認(rèn)識到語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

高中生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。語文學(xué)科是一門非常需要積累的學(xué)科，日積月累的思考體現(xiàn)在考試中才是取得高分和好成績的具體體現(xiàn)。而有的學(xué)生在努力背誦完一整篇文言文、盡力寫好一整篇八百字作文、費(fèi)力將一首詩歌默寫全部正確之后，在隨后的考試中并沒有取得高分，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的挫敗感，從而認(rèn)為在語文學(xué)科上花費(fèi)時間是沒有收益的，不如其他理科學(xué)科在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)的更加明顯，從而在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，疲于應(yīng)付，喪失了學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣。

高中生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力。學(xué)習(xí)毅力是保證一個人學(xué)習(xí)的持久動力，是保證學(xué)習(xí)成功必不可少的因素，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不能速成，不像其他學(xué)科具有立竿見影的效果，學(xué)習(xí)語文必須持之以恒，一步一步循序漸進(jìn)，必須為之付出大量的時間和努力。如今時代高速發(fā)展，科技進(jìn)步體現(xiàn)在學(xué)科的學(xué)習(xí)上有時并不全是進(jìn)步的意義，比如在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：請列舉帶有“XX”字的詩句，這本應(yīng)是一個將學(xué)生過去所學(xué)詩歌進(jìn)行整合和內(nèi)化的好題目，而諸多學(xué)生缺乏恒心和毅力，不加思考，將問題輸入手機(jī)，點(diǎn)擊搜索之后便將答案抄了下來，缺少了思考的過程，這道題目將喪失其意義。

語文學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)和提升，對高中生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也起關(guān)鍵作用。那么為何現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力狀況還是不容樂觀，受到教師和學(xué)生的忽視，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。下面就讓我們立足高中語文課堂，從課堂教學(xué)出發(fā)，在教學(xué)過程中，分析高中生語文學(xué)習(xí)力的影響因素，針對這些因素提出有針對性的建議和策略。

三、高中生語文課程的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)策略

語文學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)致力于讓高中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和能力，針對以上出現(xiàn)的問題，結(jié)合語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，立足語文課堂教學(xué)，提出以下培養(yǎng)和提升的基本對策。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，必須實(shí)現(xiàn)他們的三個轉(zhuǎn)變：首先要有學(xué)習(xí)的動力。實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)愿望到形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的過程的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師在中學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中扮演著不可或缺的重要角色，因此當(dāng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力不足的時候，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望，幫助其明確語文學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)興趣，改變其對語文學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)習(xí)欲望的形成。

其次要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的理念。要由為生存而學(xué)，為提高生存質(zhì)量而學(xué)，轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)是生活的一部分，為提高生活質(zhì)量而學(xué)，到最終樹立起為不斷完善自我而學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)到主動學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。荀子《勸學(xué)》里寫道：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，通過語文課本中課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到恒心和毅力的作用，學(xué)生堅持學(xué)習(xí)，克服困難，不僅保證語文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)在其它學(xué)科上也具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而提升成績，從而對學(xué)生的成長也具有一定的正向引導(dǎo)作用。

第三要不斷思考、總結(jié)、提高學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)習(xí)語文的能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)由指導(dǎo)學(xué)、痛苦學(xué)到創(chuàng)新學(xué)、快樂學(xué)的過程的轉(zhuǎn)變。語文學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)性智力，從語文認(rèn)知活動的開始至結(jié)束所需要用到的學(xué)習(xí)能力主要包括記憶力、觀察力、想象力、理解力、思維力等方面，這些是學(xué)習(xí)能力中最基本和核心能力，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中順利進(jìn)行必不可少的重要方面。在課堂中形成的語文學(xué)習(xí)能力能為學(xué)生后的深入學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，能使學(xué)生有效進(jìn)行知識與能力的遷移。

把握住了這三個轉(zhuǎn)變，就抓住了提高學(xué)習(xí)力的本質(zhì)，突破這三個方面的障礙，也就實(shí)現(xiàn)了自身的超越和發(fā)展。從學(xué)習(xí)動力入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績的上升。掌握了學(xué)習(xí)力知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，才能有力地推動學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型城區(qū)的創(chuàng)建工作。

結(jié)語

新課程改革是我國當(dāng)前教育改革與發(fā)展中最為波瀾壯闊的樂章，我們對其中的諸多嶄新理念、全新做法不應(yīng)過早地爭論與評價，而應(yīng)以熱情、寬容的態(tài)度讓實(shí)踐去檢驗(yàn)。語文學(xué)科在中小學(xué)設(shè)置的眾多課程中，一直處于基礎(chǔ)性地位，是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的奠基之石，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的大力推行，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力是教育的最終訴求和終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)也就日益受重視。

參考文獻(xiàn)：