探析小學體育與信息技術的結合

許云飛

摘要：隨著中國素質教學的全面開展，小學體育課程也越來越受到重視，小學體育課程主要是用來培養中小學生的身體素質，使其形成良好的體育習慣，并實現他們的全面發展。如今，小學信息技術與體育學科課程整合已經成為小學教學工作的常態，本文將探討小學體育與信息技術整合的有效途徑，借此來調動學生對學習體育的興趣，并提升小學體育課程的教學品質。

關鍵詞：小學體育;信息技術;結合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

雖然小學體育課程日漸受到重視，但是由于傳統教學理念的影響，小學體育課程仍然被很多人認為是不重要的課程，特別是在臨近考試階段，體育課程經常會被占用，這嚴重影響了體育課程的發展。隨著新課改的落實，在一定程度上遏制了文化課程占用素質課程的現象，而在體育課在授課過程中，如何有效發揮其應有的作用，落實體育課程最終的教學目的，仍然是很多小學體育課程在授課過程中沒有解決的問題。

一、利用信息技術積極引導學生，提高學生學習興趣

小學體育教學主要是為了讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，樹立終身鍛煉的意識，在教學過程中，教師們必須積極培育學生的學習興趣，使學生在有興趣愛好的前提下完成體育課程，才可以實現良好的教學目標。在課堂教學過程中，教師們可以運用多媒體來改變小學傳統的教學方法，并針對各個年級學生的心理特點來設置課程。并利用圖像、音頻等方式，給學生們提供生動活潑的上課環境，使學生猶如身臨其境，也可以極大地喚起學生感覺上的沖擊，進而引發學生對學習的興趣，從而激起學生自主學習的愿望。

比如，在教授與籃球相關的知識時，老師可以利用多媒體技術，為學生播放籃球比賽的視頻，吸引學生的注意力之后，老師通過對教案的設計，將講解的內容穿插在播放的視頻中，由于學生的注意力已經被吸引，所以通過這樣的方式來教授知識，學生會更容易接受。通過這種對信息技術的應用，能夠讓學生積極主動地學習體育相關知識，這也是在學科中利用信息技術進行教學最常見的一種方式。

二、利用多媒體技術培養學生的想象能力

小學生年齡比較小，所以抽象思維能力比較弱，在面對抽象性的概念時會難以理解。對于一些體育項目所要求的動作小學生很難理解，小學生在訓練時如果動作做不到位，有可能影響到整個體育項目的教學效果，更甚者可能影響到學生身體的發育和發展。老師在授課時，面對小學生具體的思維方式，可以利用多媒體的功能，來滿足學生的感官需求，從而激發學生的想象能力，活躍課堂的氣氛，學生在多媒體課件的引導下，能夠積極思考、積極討論，參與到課堂中來，讓學生的思維得到發散性的鍛煉。

比如，在模仿訓練中，老師可以在多媒體課件中準備有關汽車的視頻，然后讓學生踴躍發言，說出汽車的種類，并且讓其描述不同汽車鳴笛的聲音，從而聯想到汽車行駛過程中的狀態，通過這一系列教學，能夠鍛煉學生的想象能力，并且由于有具體的視頻參照，能夠讓學生更加明確地知曉課堂內的教學內容，提升教學質量。

三、有效對傳統的教學模式進行轉變

傳統教學模式已經不適用于現代教育的發展之中了，教師需要在傳統模式教育之上進行發展和轉變，讓學生成為課堂教學的主體，提高學生的自主學習能力，才是提高體育課程教學效果的有效手段之一。通過引入信息技術，可以對傳統的體育教學模式進行轉變，能夠極大地提高體育教學效率。在教學過程中，體育老師應該注重利用將多媒體作為教學的補充方式，來突破傳統教學模式中難以講解的知識點。老師在進行授課時，可以根據學生的實際情況以及課程內容，來設置課程，將傳統的教學模式與多媒體進行結合，重點解決教學中的難點，讓學生在多媒體課件的指導下，能夠對重點知識有明確的理解。

比如，在進行投籃教學時，老師除了對投籃理論知識的講解之外，在沒有多媒體的幫助下，大多數情況是由體育老師親身示范投籃的動作，并且講解投籃過程中應該注重的細節，這種傳統的教學方式會讓學生無法充分理解動作中應該注意的細節，所以導致學生難以掌握正確的投籃方式。而借助信息技術可以從相關的視頻教學中，讓學生清楚明了地知道該怎樣發力，明確動作中的難點和細節，并且老師還可以通過控制視頻的播放，來進行逐步的講解分析，從而讓學生對投籃有更加深刻的認識，達到提高小學體育教學的目的。

四、結語

總之，小學對體育課堂和現代信息技術的融合，將會極大地促進小學體育體育教學的改革發展，使小學體育體育教學改革步入新的發展階段，通過科學合理地利用現代信息技術，將可以調動學生的學習興趣，培養學生的學習思維，調動學生在學習中的主體能力，進而大大地提高小學體育課堂的教學質量，并充分發揮小學體育課堂的教學功能。

參考文獻

[1]郭建玲. 小學體育教學融合素質拓展訓練的研究[J]. 新課程，2022，（01）：77.

[2]劉順. 小學體育教學中德育滲透的現狀與優化分析[J]. 求學，2021，（47）：33-34.

[3]徐皓. 趣味田徑在小學體育課堂教學中的應用探討[J]. 讀寫算，2021，（35）：79-80.