提高小學信息技術課堂效率的策略

植淑儀

【摘要】新時代的信息化背景下，信息技術的重要性不言而喻。對于小學生而言，其主要接觸信息技能的地方在學校的信息技術課堂上，那么提高小學信息技術的課堂效率就顯得非常關鍵了。本文主要講了以興趣為導向，激發學生的學習動力、布置任務，提高學生的動手能力、利用教學管理軟件，管理好課堂三種提高小學信息技術課堂的策略。

【關鍵詞】信息技術;課堂效率;興趣;任務;管理

隨著社會科技各方面的快速發展，新時代的小學生無疑是幸運的，他們的學習生活中處處可以享受到信息化帶來的方便與快捷。與此同時，他們也需要去順應時代的潮流，在小學階段便開始學習信息化的知識技能。信息技術是一門實踐性很強的課程，小學階段就要開始要學習信息技術的基礎知識，學生不僅要在課堂上聽懂理論知識，還要進行動手操作，要把理論運用到實踐中。新時代的學習生活工作中，學生對信息技術的掌握程度密切影響到其效率的高低。對于小學生而言，信息技術課堂是他們接觸信息技能最主要的渠道，特別是對于欠發達的農村地區來說，因此，提升小學信息技術課堂效率就顯得極為重要了。

一、以興趣為導向，激發學習動力

第一，使用游戲激發學習興趣。小學生其實都非常喜歡上信息技術課，但這種喜歡往往表現在喜歡用電腦進行玩游戲，或者是上網聊天、聽音樂、看視頻等這些擾亂課堂秩序的操作中來，對于一些基礎的知識和技能卻往往不愿意認真地學習。都說興趣是最好的老師。在這種情況下，我們可以根據學生喜歡游戲這個特點，把我們的信息技術內容融入到游戲當中去。比如學習鼠標的五種操作時，如果一味地只讓學生練習移動、單擊、拖動、雙擊和右擊，就會令人感到乏味，這時候不妨讓學生打開紙牌游戲來幫助練習;在學習鍵盤打字的課堂中，我們可以用打字游戲來進行小比賽，讓同學們有激情的同時深刻認識到學習指法好處與游戲;在scratch編程學習當中，我們可以先用一個打磚塊的游戲引入課堂，然后再對這個游戲進行拆解。這個游戲里面有哪些角色，是如何實現的，要怎么樣搭建腳本程序，然后帶著同學們自己動手去設計制作一個游戲出來。這樣的課堂可以在激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性同時，保障了課堂的質量與效率。

第二，組織比賽激發學習興趣。小學階段的學生大都有爭強好勝的心理，他們的表現欲都比較強。在課堂設計的時候，就可以充分利用此特點來設計一些比賽的環節，以小組比賽與個人比賽相結合的形式來引發學生的好勝心，以此激發學生的學習興趣。例如，在學習用矩形工具和橢圓型工具來進行畫圖的時候，我們可以組織小組之間進行畫圖的比賽，看哪個小組利用這些工具畫出的建筑和氣球又快又多又好看;在學習鍵盤打字練習的時候，借助金山打字通軟件的記錄來進行個人的小比賽，選出速度快并且準確率高的打字小能手。

二、布置任務，提高動手能力

相較于小學階段的其他科目而言，信息技術課程對學生的實際動手能力要求更高。信息學科的教學與其他學科的教學方式不一樣，“灌輸式”的教學方法很難調動起學生的學習積極性。新時代的課程標準要求要以學生為主體，所以應該把課堂上更多的主動權交給學生。教師需要適當地給學生布置任務，讓其在完成任務的過程中把所學知識運用到實踐中來，這樣可以在鞏固學生所學的知識同時，有讓學生感受到完成作品的滿足感。例如，在學習插入圖片和藝術字的內容時，可以詢問哪個同學最近過生日，布置任務讓學生去做一個生日賀卡送上祝福。給上手較快的同學布置一個“小老師”的任務，去幫助不會操作的同學，這樣既可以鞏固一遍知識，又可以幫助到同學。每完成一個任務，學生的動手能力都能得到一定的提高，課堂效率就再無形之中提高了。

三、利用管理軟件，管理好課堂

小學生的年齡普遍在7到12歲之間，他們具有十分活潑好動、自控能力較差的年齡特點。信息技術的課堂上，學生往往興致特別高，所以課堂上比較容易出現開小差的現象，個別同學上網聊天或者玩游戲就會把其他同學的注意力吸引過去了，嚴重影響課堂紀律。這個時候教師就可以使用教學管理軟件進行管理了，教學管理軟件是信息技術課堂上一個非常得力的“助手”。當在課堂學習以及任務不需要用到網絡的時候，教師可以通過禁用學生機的網絡來避免學生進行網絡聊天和網絡游戲，避免影響課堂紀律的行為;當有學生出現課堂上講話聊天的時候，教師可以通過“黑屏”來提醒，當“保持安靜”這幾個大字出現在屏幕上時，學生自然會停下自己的不恰當行為。當學生完成了任務或者讓學生演示操作過程時，可以通過“學生演示”的功能來展示學生的電腦屏幕，這樣減去了學生要走上講臺進行操作的麻煩，提高了信息技術課堂的效率。

總之，我們要始終貫徹信息素質教育的思想，認真上好信息技術這門課程。結合學生的特點，精心設置教學環節，利用游戲、比賽、任務等各種方式方法，把信息技術課程一些枯燥乏味的知識變得生動有趣起來。讓我們的學生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂學習，掌握更多的計算機知識與技能，為以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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