培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作興趣的策略探究

何少萍

摘? 要：小學(xué)生普遍感到寫(xiě)作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以作文教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作興趣提升，語(yǔ)文教師必須進(jìn)行耐心指導(dǎo)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)和口語(yǔ)交際、作文結(jié)合起來(lái)，要還給學(xué)生寫(xiě)的“自由”，師生共同討論修改，人人做老師，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作的興趣。為此，本文從五個(gè)方面入手，分別介紹了提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;寫(xiě)作興趣;教學(xué)策略

一、引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。

例如《人物描寫(xiě)一組》這一課，筆者先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，小組討論學(xué)習(xí)：作者是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)突出人物的性格的？這樣寫(xiě)有什么好處？在學(xué)生討論的過(guò)程中，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并參照課文的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)《一個(gè)熟悉的人》運(yùn)用課文中的寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。學(xué)生情緒高漲，寫(xiě)出的作文也能做到條理清晰，重點(diǎn)突出。

教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起到了導(dǎo)航的作用，但它畢竟是有限的。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，每周周末布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀此類(lèi)對(duì)作文指導(dǎo)有益的書(shū)籍，并倡導(dǎo)他們互換彼此的課外讀物，達(dá)到資源共享;其次，上好每周的閱讀課，每個(gè)學(xué)期都精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書(shū)角”，為學(xué)生訂閱讀《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號(hào)召學(xué)生踴躍捐書(shū)。除此之外，還與其他班級(jí)友好合作，定期交換課外讀物。平時(shí)留給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們閱讀課外讀物，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀材料中，既積累了豐富的語(yǔ)言文字，又從中學(xué)到了一定的寫(xiě)作技巧。在作文課中，針對(duì)有代表性的優(yōu)秀文章，筆者組織全班學(xué)生閱讀交流并寫(xiě)出讀后感，而且讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，寫(xiě)日記積累作文素材

觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫(xiě)作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫(xiě)作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。通過(guò)寫(xiě)日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫(xiě)作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周?chē)氖挛铮J(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫(xiě)成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。因此在平時(shí)我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并要求他們每天把生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思都可以寫(xiě)成日記，為以后的寫(xiě)作提供豐富的素材。開(kāi)始時(shí)，筆者并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言;記一段妙語(yǔ);寫(xiě)一件趣事;描寫(xiě)一處景物;可以洋洋千行，也可以寥寥幾語(yǔ)，但是必須做到每天檢查和批改。在交來(lái)的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動(dòng)筆就給予鼓勵(lì)，勤寫(xiě)就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由教師統(tǒng)一要求寫(xiě)逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)寫(xiě)的良好習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又消除了學(xué)生怕寫(xiě)作文的心理。通過(guò)多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見(jiàn)，寫(xiě)日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

三、走進(jìn)生活，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)和口語(yǔ)交際、作文結(jié)合起來(lái)

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，勤于寫(xiě)，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己身邊熟悉的人、物，寫(xiě)自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來(lái)描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫(xiě)作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫(xiě)《一次家務(wù)活》這篇作文之前，我布置學(xué)生在家學(xué)做一項(xiàng)家務(wù)，把做家務(wù)的過(guò)程拍照記錄下來(lái)，做成PPT，寫(xiě)作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生看著PPT，把活動(dòng)的過(guò)程和所感、所思讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，以此消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫(xiě)作興趣隨之而來(lái)。

四、給學(xué)生寫(xiě)的“自由”

作為老師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的、寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，使學(xué)生不被固定的題目形式或格式所拘泥，這是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。讓看看葉圣陶的做法，他要求子女每天都寫(xiě)一點(diǎn)東西，至于寫(xiě)什么也不加限制。喜歡什么就寫(xiě)什么：花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、放風(fēng)箏、斗蟋蟀、天上飛的、地上爬的、水里游的……均可取之于筆下，其中所蘊(yùn)含的道理正是寫(xiě)真實(shí)的，寫(xiě)自己熟悉的。不過(guò)他又根據(jù)孩子的特點(diǎn)增加了一條“寫(xiě)自己喜歡的”，這真可謂是“不教之教”，但其中卻閃耀著智者的思想光芒。“生活是作文的源泉，自由是作文的天空，喜歡是作文騰飛的翅膀。”讓學(xué)生從身邊熟悉的事物，喜歡的事物開(kāi)始執(zhí)筆，學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)，有言可寫(xiě)，從而覺(jué)得寫(xiě)作就那么簡(jiǎn)單。

五、師生共同討論修改，人人做老師，體驗(yàn)成功的喜悅

首先，教師要把全班的作文看一遍，按要求分類(lèi)，根據(jù)本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，找出一篇最有代表性的文章展示出來(lái)，等學(xué)生讀后，師生一起分析本次重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目在這篇作文中的體現(xiàn)。找出好的地方，要求大家學(xué)習(xí)，在找較差的和不足，要求大家注意后開(kāi)始修改。篇章修改后在改句子、詞語(yǔ)、字、標(biāo)點(diǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師最后總結(jié)。經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練，學(xué)生就比較清楚怎樣根據(jù)要求寫(xiě)文章，修改文章。下一步，就組織學(xué)生根據(jù)要求，同桌互相修改，然后交給老師，老師再看誰(shuí)修改得最好，最認(rèn)真，對(duì)同學(xué)對(duì)自己最負(fù)責(zé)任，給予表?yè)P(yáng)。這樣反復(fù)多次后，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己修改文章，開(kāi)始給自己修改作文，修改后再交給老師，就是成文，老師加以評(píng)定得分。我班每周進(jìn)行兩次訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸從修改中學(xué)寫(xiě)作，從寫(xiě)作中學(xué)修改，很快提高寫(xiě)作能力，作文成績(jī)提高幅度較大。

對(duì)于那些寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì);對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿等，并鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播室投稿、報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。從而達(dá)到提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，小學(xué)作文教學(xué)切不可忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、充滿(mǎn)激情與童趣的師生平等空間，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們不斷求新、求活、求真，在發(fā)展中塑造自己的個(gè)性，發(fā)展自身的特長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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