淺析小學語文中勞動教育的滲透

劉思全

摘要：在小學日常教學中開展語文學科，其目的在于培養小學生的文學素養，而我國教育部門目前正在大力推崇素質教育，促使勞動教育在小學語文教學中的滲透受到了高度的重視，不僅是增長小學生知識面這般簡單，同樣，也能夠促使小學生懂得勞動的重要性，樹立起良好的勞動態度、勞動行為，推動小學生日后的健康發展?；诖?，本文將重點圍繞小學語文教學中，滲透勞動教育的相關策略做出深入、細致的分析，以求能夠獲得良好的教學成效。

關鍵詞：小學;語文;勞動教育

前言：現如今，新課改的不斷推動，促使勞動教育工作受到了教育部門的高度重視，為了能夠推幫助小學生懂得勞動的重要性，具備良好的勞動行為，在小學生語文的教材中，也已經將教學的側重點放置于勞動教育方面。因此，針對于教師而言，必須要轉變以往的教學理念，通過在語文課堂中合理滲透勞動教育，確保小學生能夠在日后健康、全面成長，進而達成素質教育的目標。

一、小學語文教學中滲透勞動教育的重要性

（一）符合教育的社會性目標要求

對于一個人來講，其社會屬性能夠對其勞動屬性起到決定性的作用，有學者指出：“人世間一切美好事情與歡樂都來源于歡樂?！蓖ㄟ^某種層面而言，如果缺少勞動，將不會有如今的人類社會，可以說，勞動是創造世界、創造社會的根本。小學生屬于建設未來社會的主力軍、主體，如果自身缺少勞動技能以及正確的勞動關，將會造成其缺少創設美好生活能力、自我發展能力[1]。由此可見，在小學語文學科中開展勞動教育，能夠對教育的社會性目標要求相符，是將人類自身發展實現的關鍵方式。

（二）實現學生全面發展的教育目標

對人的基本能力與素質進行培養，是開展教育工作的根本目標。確保小學生能夠學會生存、學會做事、學會做人。通過在小學語文教學中滲透勞動教育，能夠將小學生參與勞動的熱情激發，并且對其意志品質做出磨煉，實現其創造力的充分調動，進而促進其形成健全的人格并且發展健康的身心，確保小學生能夠知曉“勞動光榮”、“利用勞動創造美好生活”的意義，進而協助小學生養成良好的勞動精神、勞動能力以及勞動品質，為終身發展小學生身心健康打下扎實的基礎。

二、小學語文教學中滲透勞動教育的策略

（一）深入挖掘教材

在小學階段里，教師在向小學生傳授基礎性知識的過程中，還需要保障小學生能夠具備正確的價值觀與人生觀，懂得勞動的重要性。而在此期間，教材屬于不可或缺的關鍵組成部分，尤其是在教師備課的時間里，必須要同教材的內容與特點相結合，進而優化自身的教育目標，確保教學能夠提高效率與質量。在滲透勞動教育之時，教師必須要將教材視為首要條件，對教材中的內容做出深入挖掘，進而引導小學生感知其中所隱藏的勞動知識，充分培養起參與勞動的欲望以及對待勞動的態度[2]。例如：在實施《端午粽》一課的教學之時，教師可以在帶領小學生通讀文章之后，要求小學生談一談粽子是怎么做的、為什么要在端午節吃粽子，隨后，教師可以告知小學生：“在我們的新化地區，存在諸多傳統美食，如油炸粑、杯子羔等，這些美食并非空等就能得來的，是需要我們付出勞動，動手制作，才能夠品嘗到的?！比缓螅處熆梢砸笮W生利用課余的時間，嘗試制作家鄉傳統美食，在自主動手勞動的過程中，促使小學生體驗到勞動的樂趣，并且收獲勞動后的所得，養成良好的勞動態度，為小學生日后的良好發展打下極為堅實的基礎。

（二）教學活動中滲透勞動教育

不管是勞動教育內容還是小學語文教材內容，如果都只是由教師一人對此進行傳授，將會造成小學生喪失學習勞動知識的熱情與興趣，也就無法懂得勞動的重要意義，造成勞動教育工作無法收獲預期的成效。由此可見，教師必須要對教學活動不斷做出轉變，改進自身的教育模式以及教育理念，確保每一位小學生都可以參與其中，并且在親身體驗勞動的過程中，樹立起良好的勞動意識。例如：在進行《鄧小平爺爺植樹》一課的教學期間，教師如果只是一味的講解文章的中心思想，要求小學生被動記憶，并且嚴格要求小學生在平日中做好勞動，將會導致小學生出現枯燥、乏味的負面感受，不僅無法掌握文章主旨，更是無法提起勞動的興趣。此時，教師可以轉變自身的教學活動模式，利用多媒體技術，向小學生播放一些土地荒蕪、環境污染帶來危害的視頻，促使小學生能夠知曉綠化對人們健康、生活起到的重要價值。隨后，教師可以告知小學生：“由于過度砍伐植物，造成我們生活的環境缺少花草樹木的庇佑，會面臨霧霾、沙塵暴等惡劣氣候，威脅到我們的健康，因此，我們應該多付出勞動，向鄧小平爺爺那般參與植樹、保護環境等活動，來換回我們美好的家園。”通過此，能夠促使小學生對勞動所帶來的成果有更加明確的了解，從而自愿加入到勞動活動中，養成良好的勞動行為以及勞動態度，確保勞動教育工作的開展能夠收獲預期的成效。

（三）開展語文課程活動，感受勞動價值

語文課程活動的開展，屬于將勞動教育強化的一種方式，勞動教育存在一定的特殊性，教師在傳授語文知識的過程中，必須要將角色不斷貫穿，對小學生勞動技能做出有效培養，促使小學生可以擁有更為豐富的勞動體驗。除此以外，學校還可以開展一些適當的語文課程活動，并且在活動中，小學生能夠將自身的現有技能、經驗與知識充分調動，對象化語文活動課程[3]。在活動中，學校可以邀請一些勞動模范前往學校講述自身的追求經歷，傳授小學生勞動技能，確保校內的語文教學不僅能夠將小學生的積極性調動起來，同時，能夠實現小學生勞動意識的有效養成。

結束語：

綜上所述，我國始終樹立著“勞動光榮”的發展理念，同樣，也能夠將勞動作為教育素材運用于小學語文課堂之中，促使小學生能夠在養成文學素養、學習能力、思維能力的同時，具備良好的勞動態度與勞動行為，在日常生活中能夠知曉勞動的重要性，通過勞動來獲取成功，并且實現教師教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]王娟.淺談小學語文教學中滲透勞動教育的途徑和策略[J].新課程，2021（15）：234-235.

[2]彭縝.小學語文教學中滲透勞動教育的策略研究[J].小學生作文輔導（上旬），2021（04）：97-98.

[3]李少霞.小學語文中勞動教育的滲透意義及策略[J].天津教育，2021（02）：152-154.