“雙減”后小學數學教學效率提升之探討

許小梅

雙減政策出臺后，作為一名小學數學教師，結合小學數學課堂教學，以及“雙減政策”意見，淺談自己在數學教學中如何提升效率的四點做法：

一、健全作業管理，質量大于數量

在“雙減政策”背景下，小學數學教師要落實學校的作業管理辦法，合理調控作業的結構，小學一年級和二年級不留課后作業，三年級到六年級安排課后作業時間平均完成不超過60分鐘，并且盡可能提升作業的質量，在作業設計中一改傳統的重視寫、背的內容，而是更多地從學生的全面發展和綜合素質的角度出發。在數學教學當中非常注重學生所學知識和實際實踐的聯系，而通過這樣的方式不僅能夠讓學生在課本上所學到的知識回歸到生活，同時還能夠利用生活當中的場景來豐富知識內容，達到利用課后作業提高教學質量的效果，讓小學生在實踐體驗中增長知識、拓展能力，提升素養，落實“雙減政策”的要求。

二、加強作業指導，引導科學發展

目前高度重視課后作業質量設計，因此必須要求小學數學教師加強對學生作業的指導，結合學生作業完成的情況，做好學情分析，做好答疑輔導，盡可能地采取當面和學生一對一面批的形式進行作業輔導，這樣每一位學生都能夠在教師的指導下，反饋自己作業完成過程中存在的不足，并且找到正確的發展方向。這就要求教師應當不斷提升自己作業設置和作業評價的能力，能夠找到心靈的作業方式，能夠在作業評價中幫助學生強化弱點、發揮特長，促進學生全面發展。

三、提升教學質量，落實資源均衡

“雙減政策”背景下，全面規范義務教育階段校外科學培訓機構，這就要求小學教師在校教學質量的提升，提升效果不僅能夠讓學校、家長真正見到，同時也需要讓學生真正看得懂、學得會、做得對，這樣綜合教學質量的提升，才是小學落實“雙減政策”的重中之重。對于小學數學課堂教學而言，首先要提升小學數學教師教學水平，學校可以通過推進教師進修、學習等方式補充小學數學教師的理論基礎，增強小學數學教師的教學理論;其次，小學數學教師需要不斷鉆研自己的教學技術和教學藝術，在板書設計、教學語言應用、課堂組織管理、教學評價等各個環節不斷提升，展示小學數學教師的優質風采，在傳統的教學當中，數學教師往往不太重視自己的教學技能，在板書設計上也缺乏藝術性，但是在減負增質的背景下，小學數學教師必須緊抓自己的教學技術和教學藝術，提升個人綜合素質，從而落實提高小學數學課堂教學質量;最后，需要落實小學數學教育的教研工作，教育研究工作是結合小學教育的教學實情而進行的問題解決的重要途徑，因此小學教學質量的提升離不開學科帶頭人的領導，作為小學數學教學而言，應當重視教研工作，研究教學現象、研究學情、研究教材教法、研究教育技術，從而整體提升小學數學教學質量，落實“雙減政策”。

作為學科教學的龍頭學科，小學數學更應該采取相應的措施，幫助小學生適應“雙減政策”的轉變，讓小學生在校內課余時間不斷提升、校外不斷豐富，并獲得快樂的童年，這才是國家落實“雙減政策”的重要目的。

（作者單位：江西省萬安縣彈前中心小學343800）