提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析

【摘要】合唱教學(xué)方式作為音樂課堂教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，還可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操起到了積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)。怎樣提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性是音樂教師需要思考的一個(gè)問題，這與音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量有著直接關(guān)系。本文先闡述了合唱教學(xué)在音樂課堂教育中的重要意義，然后分析了音樂課堂合唱教學(xué)中存在的諸多問題，并針對(duì)這些問題提出了解決辦法，旨在提高合唱教學(xué)的有效性，從而打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）01-90-03

【本文著錄格式】柳春芳.提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].中國民族博覽，2022，01（01）：90-92.

基于素質(zhì)教育的時(shí)代背景，人們對(duì)教學(xué)的方式方法提出了更高的要求，音樂課是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)模式備受廣大教育者的關(guān)注。合唱教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一種模式，并在音樂教學(xué)中占據(jù)了重要地位。然而，當(dāng)前音樂課堂合唱教學(xué)的狀況來看，依然存有諸多問題，如合唱教學(xué)方式較為單一、學(xué)生對(duì)合唱的興趣不濃、音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不足等，以上問題促使音樂課堂合唱教學(xué)無法充分地發(fā)揮出它該有的作用。基于此，若想提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，教師就必須不斷創(chuàng)新、優(yōu)化、整改合唱教學(xué)的模式和內(nèi)容等，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂合唱的興致。

一、合唱教學(xué)在音樂課堂教育中的重要意義

伴隨新課改及素質(zhì)教育的不斷深入，合唱教學(xué)成了提升學(xué)生素質(zhì)能力以及綜合素養(yǎng)的重要方式，在音樂課堂教學(xué)的過程中，開展合唱教學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及歌唱能力等，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常有利的。

（一）豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在正規(guī)的音樂課堂教學(xué)流程中，合唱教學(xué)的形式能促使學(xué)生充分參與課堂其中，進(jìn)而真切地領(lǐng)悟到音樂的無窮魅力，在不同的合唱聲部中提升學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，加深學(xué)生對(duì)音樂概念的理解與認(rèn)知，讓學(xué)生充分意識(shí)到音樂歌唱的技巧與情感，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力尤為重要，可促進(jìn)學(xué)生的身心全方位發(fā)展、健康成長(zhǎng)，合唱教學(xué)這一模式不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還增強(qiáng)了課堂的趣味性，進(jìn)行合唱時(shí)，不同學(xué)生扮演著不同角色，負(fù)責(zé)歌唱不同聲部可增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感及責(zé)任感，能使學(xué)生認(rèn)真地參與到教學(xué)中，掌握合唱技巧，并加深其對(duì)音樂藝術(shù)的理解，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)回聲技巧的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解了一些民間山歌對(duì)唱時(shí)的回聲技巧，并創(chuàng)設(shè)對(duì)唱情境，將學(xué)生帶到自然環(huán)境當(dāng)中，感受回聲技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，體會(huì)音樂的無窮魅力，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

二、音樂課堂合唱教學(xué)中存在的一些問題

（一）合唱教學(xué)方式較為單一

大多數(shù)音樂教師在現(xiàn)實(shí)中開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所采用的教學(xué)方式較為單一，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力難以高度集中。實(shí)際上，音樂教師在講授合唱教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生正確控制歌唱?dú)庀⒌募记桑€要教會(huì)學(xué)生正確掌握音準(zhǔn)。學(xué)生進(jìn)行合唱時(shí)，要通過不同聲部進(jìn)行配合。這樣除了可以提升合唱教學(xué)的效率外，還可充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂合唱的興趣。教師在傳授合唱方法時(shí)，如果全程運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)手段，單純地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)合唱，而未對(duì)音符、節(jié)奏等知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)對(duì)學(xué)生正確掌握音準(zhǔn)及合唱技巧十分不利。

（二）學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的熱情不高

只有保障每一名參與合唱的學(xué)生均具有優(yōu)良的音樂素質(zhì)，才能充分發(fā)揮出合唱教學(xué)應(yīng)有的效用。可見，合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)要求很高。在合唱的過程中，學(xué)生務(wù)必要唱準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，并保障合唱全程的音調(diào)、聲音和諧。這就要求學(xué)生必須付出充足的時(shí)間及辛苦去不斷地練習(xí)。在一遍又一遍的練習(xí)中，學(xué)生極易產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)的熱情。

（三）音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不足

合唱課除了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力外，還提高了音樂的興趣，讓學(xué)生感受到了音樂特有的魅力。音樂教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，要影響學(xué)生的思想和行為，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加合唱，提高合唱教學(xué)生的有效性。但是，目前很多音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，且有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)知存在一定的偏差，致使音樂教師通常由其他學(xué)科的教師兼任。這些教師并未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，因此在開展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是把合唱基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生的合唱能力未能得到有效培養(yǎng)和提升，這便造成大部分學(xué)生雖然已學(xué)習(xí)了合唱，但是歌唱能力非常低下的現(xiàn)象。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂考核時(shí)，有些教師欠缺一定的評(píng)判能力，均以學(xué)生的書面成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生真正的歌唱能力，最終導(dǎo)致音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量極其低下。

三、提高音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）融合多媒體技術(shù)，豐富音樂課堂教學(xué)形式

在科技蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)早已步入課堂，使課堂教學(xué)更為科學(xué)化、智能化。因此，在音樂課堂合唱教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，改變之前單一的教學(xué)模式，為學(xué)生打造更為立體化的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)形式豐富多彩。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所講授的知識(shí)內(nèi)容，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好與之相關(guān)的視頻或圖片等，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，讓學(xué)生直觀的、生動(dòng)形象地去體會(huì)音樂所抒發(fā)的情感，加深學(xué)生對(duì)音樂概念的理解，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。此外，教師還可以搜索一些優(yōu)秀合唱團(tuán)的視頻為學(xué)生播放，使學(xué)生從中感受音樂合唱的魅力所在，提升學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《山野童趣》這一內(nèi)容時(shí)，需要教會(huì)學(xué)生演唱《采山》這一歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生合唱這首歌曲前，可以先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課前制作好的視頻，將大山里的民族風(fēng)情、自然風(fēng)光等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直觀地、生動(dòng)形象地去感受微微細(xì)雨中小朋友們都赤著腳去采山的靈動(dòng)身驅(qū)和歡樂的心情，隨后，教師為學(xué)生播放該曲目的合唱視頻，待學(xué)生欣賞完歌曲后再進(jìn)行教學(xué)。雖然學(xué)生的認(rèn)知水平有限，但他們的模仿能力和好奇心很強(qiáng)，教師便可利用這一特點(diǎn)帶著學(xué)生欣賞優(yōu)秀的合唱作品，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合唱興趣的目的，進(jìn)而提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升合唱教學(xué)的有效性

眾所周知，興趣是最好的老師。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，在合唱教學(xué)的過程中，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的積極性。與獨(dú)唱相比，合唱的難度系數(shù)要更大，旋律構(gòu)造也更為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的過程中也倍感吃力。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這樣才能使學(xué)生堅(jiān)持合唱練習(xí)。教師可以從欣賞音樂合唱作品入手，為學(xué)生多播放一些佳作，讓學(xué)生靜心聆聽，并試著分析其中所運(yùn)用到的合唱技巧。然后教師結(jié)合學(xué)生的音樂水平對(duì)唱法加以適當(dāng)整改，降低難度，確保學(xué)生能充分掌握，使學(xué)生對(duì)音樂合唱產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)《歡樂頌》這一曲目時(shí)，由于《歡樂頌》這首歌曲的節(jié)奏較為輕快，所以難度系數(shù)較低，學(xué)起來較為容易。進(jìn)而對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可充分利用這一優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。首先，在課堂上為學(xué)生播放這一曲目。該歌曲的曲調(diào)節(jié)奏整體上較為平緩，歌詞也朗朗上口，大部分學(xué)生在認(rèn)真聽過一次之后便能伴隨這一旋律哼唱出來。然后，教師可進(jìn)行示范演唱，隨后再由學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)試唱。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)試唱可更好的激發(fā)其音樂興趣。另一方面，教師可真實(shí)地了解學(xué)生對(duì)該曲目的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而為合唱教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)《陽光總在風(fēng)雨后》這一合唱歌曲時(shí)，該課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到堅(jiān)強(qiáng)拼搏的重要性，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神，教師在對(duì)該曲目進(jìn)行合唱教學(xué)前可通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，播放克服困難、收獲成功的感人視頻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

若想提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，首要任務(wù)便是培養(yǎng)、組建一支高水準(zhǔn)、具備專業(yè)音樂素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。但目前很多學(xué)校依然存在重文化課而輕體育、美術(shù)、音樂等課程的現(xiàn)象，多數(shù)藝術(shù)課教師均由文化課教師兼任，該現(xiàn)象務(wù)必要及時(shí)遏制，快速的組建一支高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的音樂教師專業(yè)隊(duì)伍勢(shì)在必行。合唱作為音樂課堂教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)內(nèi)容，無論是學(xué)生還是教師均沒有對(duì)合唱教學(xué)給予重視。合唱可以體現(xiàn)出音樂教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的班風(fēng)，因此，學(xué)校及教師務(wù)必高度重視。具體而言，學(xué)校可開拓多種渠道來積極引進(jìn)專業(yè)的從事音樂教育的優(yōu)秀人才來壯大教師隊(duì)伍，確保所引進(jìn)的教師均具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)。此外，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)音樂教師的培養(yǎng)教育，讓全體教師的思想及專業(yè)技能均可跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，從合唱教學(xué)入手有目的性的提升教師對(duì)合唱教學(xué)的關(guān)注度。例如，在校園內(nèi)定期開展合唱比賽，尤其是在一些比較有紀(jì)念意義的節(jié)日里舉行，如教師節(jié)、國慶節(jié)等，加大合唱教學(xué)環(huán)節(jié)在音樂教育中的占比，合唱比賽這一活動(dòng)的有效開展達(dá)到了以賽促培的目的，增強(qiáng)了教師對(duì)音樂合唱教學(xué)的重視力度，從而提升了合唱教學(xué)的有效性和專業(yè)性。

（四）以多樣化的形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

一是，樂器輔助教學(xué)。由于大部分學(xué)生的呼吸深度不足，所以他們很難正確地的掌握語調(diào)、節(jié)奏及音調(diào)，極大地抑制了音樂課堂合唱教學(xué)活動(dòng)的有效開展。科學(xué)合理的借助樂器實(shí)施教學(xué)能在很大程度上提高教學(xué)成效。例如，教學(xué)《茉莉花》這一合唱曲目時(shí)，教師便可運(yùn)用鋼琴來輔助教學(xué)，并組織學(xué)生開展交流及合唱活動(dòng)，進(jìn)而彌補(bǔ)語調(diào)漏洞，促使學(xué)生更加明確樂器和音樂之間的聯(lián)系。

二是，以角色劃分的形式輔助教學(xué)。在進(jìn)行音樂課堂合唱教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)及喜好，適當(dāng)?shù)剡x取一些合唱歌曲，并把合唱內(nèi)容劃分為不同的角色，讓學(xué)生選擇自己想要扮演的角色，例如，教學(xué)《老鳥，小鳥》這一曲目時(shí)，可把學(xué)生分為兩兩一組，分別扮演老鳥與小鳥的角色，一起唱出“啾啾”的鳥鳴之歌。這樣一來，除了可以滿足學(xué)生愛玩的這一需求，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入合唱教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（五）重視技巧引導(dǎo)，提高演唱能力

合唱是以集體表演的形式呈現(xiàn)出來的，需要不同聲音間的配合，同時(shí)要做到聲音間和諧、平衡及統(tǒng)一，這樣才能把一首歌曲完美地演唱出來。在提升合唱教學(xué)成效的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視合唱方法與技巧的引導(dǎo)，從而有效地提升學(xué)生的合唱能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及理解程度來整改合唱教學(xué)的難易度，幫助學(xué)生更好地理解與掌握合唱知識(shí)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的合唱能力。首先，對(duì)學(xué)生合唱時(shí)的呼吸節(jié)奏進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合唱時(shí)最基本的呼吸方法。其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制呼吸，及時(shí)改正錯(cuò)誤的呼吸方法。最后，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音調(diào)、節(jié)奏的練習(xí)，讓學(xué)生隨著教師對(duì)音樂不同節(jié)奏的呈現(xiàn)來進(jìn)行自我感知，促使學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成感知理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的整體合唱組合，使學(xué)生更好地掌握合唱技巧，加強(qiáng)不同聲音間的傳遞與連貫性，進(jìn)而提高集體合唱能力。

四、結(jié)語

縱觀全文，音樂教師在教學(xué)的過程中除了要講授課本上的知識(shí)以外，還要注重提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。要讓學(xué)生把音樂合唱當(dāng)作自己的一大興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮出自身在集體合唱中的作用，增強(qiáng)合唱成效。然而，當(dāng)前音樂課堂合唱教學(xué)中仍有諸多的不足之處，如教師的專業(yè)素養(yǎng)較低、合唱教學(xué)方式單一等。對(duì)此，音樂教師務(wù)必采取行之有效的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的合唱興趣、融合多媒體來豐富教學(xué)形式、提高專業(yè)素養(yǎng)等，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，全方位提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而為我國培育出杰出的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧靜.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].戲劇之家，2021（11）：109-110.

[2]蘇亞楠.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].參花（下），2021（03）：116-117.

[3]張小美.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性[J].學(xué)苑教育，2020（16）：90.

[4]徐冰. 試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[C]. 中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020課程教學(xué)與管理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：103-105.

[5]王芳.關(guān)于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的思考[J].華夏教師，2020（07）：24.

[6]申娟.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].科技資訊，2020，18（06）：158+160.

[7]張薇.聲樂律動(dòng)，心隨我動(dòng)——論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].北方音樂，2019，39（19）：208+213.

[8]楊曉健.聲樂律動(dòng)，心隨我動(dòng)——論小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性研究[J].北方音樂，2018，38（18）：192.

[9]陳愛榮.如何提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性——以《紅河谷》合唱為例[J].華夏教師，2018（24）：72.

[10]周麗華.探究如何提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性[J].北方音樂，2017，37（23）：157.

[11]李泉.讓合唱走進(jìn)孩子的心靈——關(guān)注音樂課堂零起點(diǎn)合唱教學(xué)的有效性[J].北方音樂，2015，35（24）：75.

作者簡(jiǎn)介： 柳春芳（1974-），女，山東東營(yíng)人，大學(xué)學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)藝術(shù)教育研究。