德育課程創(chuàng)新：來自神經(jīng)科學(xué)的啟示

21世紀(jì)，神經(jīng)科學(xué)取得了突破性進(jìn)展，大腦神經(jīng)機(jī)制、神經(jīng)環(huán)路以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的功能及影響逐漸明朗起來。隨著腦計(jì)劃的推進(jìn)，神經(jīng)科學(xué)進(jìn)入德育領(lǐng)域，孕育出的道德學(xué)習(xí)神經(jīng)科學(xué)，正在改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，助力德育研究與德育實(shí)踐科學(xué)化發(fā)展。

在神經(jīng)科學(xué)視野下，道德學(xué)習(xí)被定義為個(gè)體基于接收到的周圍環(huán)境所有道德價(jià)值性刺激而形成神經(jīng)激活、神經(jīng)環(huán)路和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而表現(xiàn)為獲得新道德經(jīng)驗(yàn)和新道德行為的過程。神經(jīng)科學(xué)視野下的德育課程，是教師有目的、有計(jì)劃地采用和開發(fā)一系列創(chuàng)新性的德育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，以形成神經(jīng)激活、神經(jīng)環(huán)路和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，獲得新道德經(jīng)驗(yàn)和新道德行為的過程。

神經(jīng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)了“道德腦”，將道德學(xué)習(xí)的視野擴(kuò)展至身體特別是大腦層面，揭示出通過學(xué)習(xí)獲得經(jīng)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)神經(jīng)形塑并引發(fā)心智與行為變化的神經(jīng)機(jī)制，使得德育課程創(chuàng)新成為可能。“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)—大腦—心智/行動(dòng)”的交互、大腦皮層的學(xué)習(xí)功能可塑性、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)效率和行為的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制等原理，依托人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)分析等作為教學(xué)輔助的神經(jīng)科學(xué)相關(guān)計(jì)算機(jī)程序以及腦電圖、近紅外光譜和磁共振成像等神經(jīng)影像技術(shù)的發(fā)展與突破，為德育課程創(chuàng)新提供了新思路、新主題和新方法。

基于這些年的積累，研究團(tuán)隊(duì)完成了“德育課程創(chuàng)新：來自神經(jīng)科學(xué)的啟示”共五篇論文，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)估和課程環(huán)境五方面切入，分析神經(jīng)科學(xué)為德育課程創(chuàng)新帶來的啟示。這五篇緊密聯(lián)系的論文，是神經(jīng)科學(xué)指引下德育課程創(chuàng)新的探索，期望能夠在一定程度上為神經(jīng)科學(xué)與德育課程的融合提供有益的參考。

（曾文婕）