扎根優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，升華小學(xué)美術(shù)教學(xué)

劉璐妤

摘 要：美術(shù)教育是人類(lèi)文明歷史發(fā)展過(guò)程中一種智慧精神的體現(xiàn)，同時(shí)也將整個(gè)古代人類(lèi)文明文化進(jìn)行了一種具有可持續(xù)性的不斷創(chuàng)新發(fā)展與長(zhǎng)久性的傳承。我國(guó)美術(shù)教育文化在從遠(yuǎn)古人類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)，早期文明之時(shí)就已經(jīng)初步開(kāi)始存在并發(fā)展，它伴隨著一段屬于人類(lèi)的早期美術(shù)文明史而一起逐步發(fā)展著而存在的。如今，美術(shù)已逐步發(fā)展成為一門(mén)重要的藝術(shù)課程，在目前，放眼望去整個(gè)世界多地的以及各國(guó)不同美術(shù)教育程度類(lèi)別的高等美術(shù)教育學(xué)校的必修課程中，都已經(jīng)初步開(kāi)始了在不同知識(shí)程度上，一定時(shí)間范圍內(nèi)的教學(xué)規(guī)范化和科學(xué)化。在我國(guó)，美術(shù)教育這一門(mén)學(xué)科已逐步逐漸發(fā)展并成為我國(guó)廣大小學(xué)和初中美術(shù)素質(zhì)教育第一階段課程中的一門(mén)義務(wù)教育必修課程，它也已逐漸發(fā)展并成為目前深受我國(guó)廣大中小教師和學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)美術(shù)教育必修學(xué)科。在我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)素質(zhì)教育階段的優(yōu)秀教育美術(shù)課程學(xué)科教育課程中，它可能已經(jīng)融入了許多能夠繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育藝術(shù)。因此，小學(xué)生的現(xiàn)代美術(shù)課程教學(xué)十分關(guān)鍵，小學(xué)美術(shù)的任課老師們需要深入思考如何將繼承弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀中華文化藝術(shù)精神和改進(jìn)現(xiàn)代美術(shù)美育教學(xué)方式進(jìn)行完美結(jié)合，從而真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化的推陳出新。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)美術(shù) 鑒賞 運(yùn)用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.025

傳統(tǒng)文化是文明經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變之后形成的，以中華民族文化風(fēng)貌和中華民族文化特質(zhì)為突出表現(xiàn)特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化，總體而言包括歷史上的各種文化觀念意識(shí)形態(tài)、各種思想意識(shí)文化及其他社會(huì)產(chǎn)物。由于中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化博大精深，其中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)中華文化思想意識(shí)和傳統(tǒng)文化思想實(shí)體，音樂(lè)、傳統(tǒng)樂(lè)器、繪畫(huà)書(shū)法、美術(shù)繪畫(huà)等，已經(jīng)成為現(xiàn)在重要的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)教學(xué)資源。等待我們?nèi)ゲ粩嗵剿骱蛯W(xué)習(xí)。在義務(wù)教育階段的傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該將現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，既能不斷夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)法繪畫(huà)等藝術(shù)技巧。又能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特藝術(shù)魅力，繼承中華傳統(tǒng)文化思想，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更新繼承和持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)課堂現(xiàn)狀

在許多社會(huì)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的大中城市或農(nóng)村地區(qū)，為了充分響應(yīng)新的美術(shù)育人教學(xué)理念，家長(zhǎng)們對(duì)孩子各個(gè)方面的發(fā)展都非常重視，有些家長(zhǎng)甚至?xí)趯W(xué)校課余時(shí)間隨便安排孩子們前去課外班學(xué)習(xí)一些關(guān)于創(chuàng)新美術(shù)教育方面的知識(shí)，但對(duì)于這些孩子們?cè)诠W(xué)校期間所學(xué)的一些美術(shù)知識(shí)并不十分關(guān)心。因?yàn)楣W(xué)校里面所安排的一些美術(shù)類(lèi)課程課時(shí)較少，而且孩子們對(duì)于一些美術(shù)類(lèi)課程的態(tài)度也并不積極。有些小學(xué)生對(duì)美術(shù)類(lèi)的課程并不感興趣，這就可能導(dǎo)致其他的小學(xué)生容易受到不良影響，難以仔細(xì)地去理解教師所講解的內(nèi)容。

在許多經(jīng)濟(jì)較為落后的城市或農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)們對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)不重視，許多城市家長(zhǎng)只是去關(guān)心一下孩子們的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于孩子們的體育、美術(shù)等其他科目不太關(guān)心。在這類(lèi)城市地區(qū)的許多學(xué)校中也存在這樣一種情況，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文這三門(mén)學(xué)科的教師在這些學(xué)校中占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，許多主科教師經(jīng)常需要占用學(xué)生們其他小科課程的上課時(shí)間來(lái)開(kāi)展教育工作，讓這些學(xué)生們?nèi)ネ瓿伤麄冞@個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的練習(xí)冊(cè)或者學(xué)科真題卷，導(dǎo)致這些學(xué)生根本沒(méi)有多余的時(shí)間精力和業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的美術(shù)興趣愛(ài)好，從而對(duì)體育、美術(shù)這門(mén)課程有所忽視。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

傳統(tǒng)文化是一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總和。中國(guó)傳統(tǒng)文化中包含了很多藝術(shù)表現(xiàn)形式，如繪畫(huà)篆刻、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、剪紙等，這些都與學(xué)校美術(shù)教學(xué)息息相關(guān)。學(xué)校美術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有循序漸進(jìn)和潛移默化的推進(jìn)作用，深刻影響著中小學(xué)生的智商、情商等，這些因素在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要作用。由于小學(xué)生們正處于兒童時(shí)期，思維還未完全成熟，這一時(shí)期對(duì)于美術(shù)知識(shí)的渴求極為旺盛。在這一時(shí)期的學(xué)校美術(shù)教學(xué)中主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育滲透，將更加有利于小學(xué)生們深入認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)小學(xué)生們主動(dòng)深入了解我們的中華傳統(tǒng)文化，從而充分激發(fā)小學(xué)生們繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感。我們這個(gè)國(guó)家是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的偉大國(guó)家，每個(gè)民族都具有獨(dú)特的民族傳統(tǒng)文化。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，美術(shù)教材分為多種版本，每個(gè)版本的美術(shù)教材都應(yīng)具有自身獨(dú)特的藝術(shù)文化特點(diǎn)，這些教材極大地幫助我們的學(xué)生去提升自己對(duì)于藝術(shù)的感受。

不僅如此，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的不斷進(jìn)步，環(huán)境的不斷改變導(dǎo)致很多年輕人已經(jīng)漸漸忘記了，我們應(yīng)該去不斷繼承與發(fā)展這些傳統(tǒng)民俗文化的使命。所以，在小學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教育課堂中滲透我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化，不但能夠有效幫助中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能有效促使我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化得以長(zhǎng)久延續(xù)。

三、運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化提升小學(xué)生的文化藝術(shù)性和審美素養(yǎng)

在中小學(xué)的現(xiàn)代美術(shù)教育課堂上，可以充分運(yùn)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)培養(yǎng)和提升中小學(xué)生的藝術(shù)審美能力。主要體現(xiàn)在以下這幾個(gè)重要方面：

第一，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)是歷代中國(guó)各族人民群眾的智慧結(jié)晶，是對(duì)祖國(guó)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)文化認(rèn)知與生活體驗(yàn)，蘊(yùn)含著豐富多彩的人文知識(shí)。因此，將中華傳統(tǒng)民族文化教育滲透到中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠充分給中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材，讓中小學(xué)師生能夠沉浸于美術(shù)世界里。例如：在人教版一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《漂亮的建筑》美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析自己較為熟悉的中國(guó)古代建筑——天壇祈年殿，引導(dǎo)他們初步進(jìn)行觀察，了解古代建筑的整體外形、色彩結(jié)構(gòu)特征和藝術(shù)用途，并在此基礎(chǔ)上，將講解范圍擴(kuò)展至古今中外最具代表性的民族建筑。然后大膽發(fā)揮想象，嘗試以畫(huà)、撕、剪、貼等多種制作方法，用各種不同形狀的彩紙，組合制作出帶有不同特點(diǎn)的“漂亮的建筑”，使一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中不斷加深對(duì)古代建筑的理解與喜愛(ài)，從而充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化較好地滲透到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，這不僅能夠讓更多學(xué)生深刻理解并完全掌握在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)當(dāng)中怎樣能夠更好地運(yùn)用繪畫(huà)線條、色彩等傳統(tǒng)美術(shù)元素，還能夠做到讓更多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中緊密聯(lián)系自己所學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，從而逐步開(kāi)展更加生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科。例如，教師可以在學(xué)校暑期開(kāi)展《多彩的拉花》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在特別的傳統(tǒng)節(jié)日或吉祥喜慶的特殊日子里，拉花作為美化環(huán)境、增添喜慶傳統(tǒng)節(jié)日歡樂(lè)氣氛的重要藝術(shù)裝飾品，深受廣大群眾的認(rèn)同及喜愛(ài)。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)課堂上，教師通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)廣大中小學(xué)生靈活使用多種造型的拉花工藝紙材，運(yùn)用紙的折、剪、卷、粘等各種拉花制作方法，幫助學(xué)生了解拉花工藝。在課中教師通過(guò)讓中小學(xué)生進(jìn)行拉花設(shè)計(jì)和自己動(dòng)手制作拉花、裝飾自己和美化環(huán)境的美術(shù)活動(dòng)，初步引導(dǎo)學(xué)生充分了解各種拉花工藝，了解紙張美術(shù)外形與拉花工藝美術(shù)用途的內(nèi)在關(guān)系，感悟各種拉花工藝紙張的外形工藝特征。從而逐步增加廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)拉花相關(guān)知識(shí)的積極性，能夠提高美術(shù)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

四、小學(xué)美術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的策略

第一，教師做好課前準(zhǔn)備，一節(jié)好的課堂離不開(kāi)教師課前充足的準(zhǔn)備，如果要把傳統(tǒng)文化與美術(shù)課程相結(jié)合，就需要教師對(duì)傳統(tǒng)文化有一定了解，在上課前，需要教師對(duì)課程進(jìn)行合理安排，需要對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們都能夠沉浸在藝術(shù)的海洋。

第二，日常生活中需要積累優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化相關(guān)知識(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)源于日常生活，那么小學(xué)生們?cè)谏钪芯涂梢宰屑?xì)去觀察與學(xué)習(xí)與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化發(fā)展有密切關(guān)聯(lián)的一件事物，或者也可以通過(guò)觀看一些關(guān)于介紹我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化的文藝視頻，進(jìn)而可以促進(jìn)孩子們更加深入了解學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化。

第三，讓在校學(xué)生們動(dòng)手學(xué)習(xí)操作，親身體驗(yàn)。隨著新課程改革教學(xué)理念深入貫徹與落實(shí)，教師應(yīng)該高度重視對(duì)在校學(xué)生動(dòng)手興趣的激發(fā)，積極主動(dòng)推進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手學(xué)習(xí)和集體合作參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，要充分感受中國(guó)傳統(tǒng)工藝文化的獨(dú)特魅力。

五、知民俗、賞中華文化神韻

民俗不僅僅是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，還是一種歷史悠久的文化遺產(chǎn)，是廣大社會(huì)勞動(dòng)人民積累凝結(jié)的智慧精神結(jié)晶，生動(dòng)地體現(xiàn)了一種勞動(dòng)生產(chǎn)狀態(tài)下的社會(huì)大眾文化藝術(shù)之美。在學(xué)校美術(shù)美育學(xué)習(xí)中融入傳統(tǒng)民俗文化，不僅能充分傳承我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化，還能大大增加學(xué)校美術(shù)美育學(xué)習(xí)文化的內(nèi)容，豐富學(xué)校美術(shù)美育教學(xué)文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育健康發(fā)展。比如在《多彩的民間美術(shù)》教學(xué)中，教師通過(guò)講解民間的剪紙、年畫(huà)、銅雕、油畫(huà)、服飾等作品，引導(dǎo)學(xué)生分析民間美術(shù)的共同點(diǎn)，使學(xué)生能夠了解民間美術(shù)的概念及造型特點(diǎn)。培養(yǎng)更多的學(xué)生深入了解祖國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，弘揚(yáng)中華民族文化。

六、融入中國(guó)的傳統(tǒng)吉祥圖案，提升學(xué)生作品創(chuàng)意性

學(xué)生的每一次繪畫(huà)，都應(yīng)該是一次新的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程。每一幅美術(shù)作品都應(yīng)該是學(xué)生不斷熱愛(ài)生活、發(fā)揮新的想象力并表達(dá)快樂(lè)的最終呈現(xiàn)。然而，從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，如果一些教師只強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的基本技法，忽視一些美術(shù)作品的具體表達(dá)形式，就不能引導(dǎo)廣大學(xué)生充分接觸、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)生活環(huán)境中的一些美術(shù)作品元素，學(xué)生也難以充分、深入地正確理解一些事物的基本構(gòu)造、形象，在一定程度上會(huì)直接導(dǎo)致一些學(xué)生的美術(shù)作品出現(xiàn)形式缺乏美學(xué)創(chuàng)造性、主體不明確、表現(xiàn)力不強(qiáng)等各種問(wèn)題。因此，為了不斷提高廣大學(xué)生的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，教師在組織指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，必須幫助學(xué)生充分激發(fā)自己的創(chuàng)造力，這樣既能讓美術(shù)作品內(nèi)容能夠更加完整地表達(dá)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生們的思維，又能夠融入創(chuàng)新精神。

七、觀察植物，增強(qiáng)學(xué)生的想象力

花和樹(shù)葉是每個(gè)學(xué)生身邊最容易發(fā)現(xiàn)并且能直接找到的現(xiàn)代繪畫(huà)美術(shù)創(chuàng)作中的藝術(shù)審美素材，是我們?nèi)祟?lèi)自然界中最常見(jiàn)的事物。通過(guò)雙眼研究各種自然植物的基本形態(tài)及其構(gòu)造，與現(xiàn)代繪畫(huà)美術(shù)創(chuàng)作中的各種繪畫(huà)創(chuàng)作技法有機(jī)結(jié)合，讓每個(gè)班的學(xué)生通過(guò)對(duì)各種自然植物的仔細(xì)研究觀察，進(jìn)而與不同的自然事物之間可以進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。

八、尋找傳統(tǒng)文化拓展范疇，給予學(xué)生鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)

教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)在校學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，并進(jìn)行合理客觀的自我評(píng)價(jià)。以教師鼓勵(lì)和學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合為基本原則，除了注重教師對(duì)在校學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還應(yīng)充分鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行自我主觀評(píng)價(jià)和相互小組間相互評(píng)價(jià)。這樣做的目的之一是為了讓在校學(xué)生從不同的角度真正看清自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而大大增加在校學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的情感，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的魅力。

傳統(tǒng)文化活動(dòng)促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展，使美術(shù)教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生通過(guò)小組游戲與小組討論，提高了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們課堂上提問(wèn)題的情緒提高，會(huì)覺(jué)得這堂美術(shù)課又生動(dòng)又好玩。

總之，將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到九年義務(wù)教育的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠讓小學(xué)美術(shù)類(lèi)的課堂教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)形式更加豐富多樣，使小學(xué)生對(duì)學(xué)校美術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并有效提升小學(xué)生的傳統(tǒng)美術(shù)文化素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生能力的全面發(fā)展。

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[16] 趙歡歡《小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性教學(xué)模式應(yīng)用研究》，《美術(shù)教育研究》2021年第23期。

[17] 何煥英《立德樹(shù)人理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法淺談》，《科幻畫(huà)報(bào)》2021年第12期。