如何在中職體育教育中融入傳統文化

陳君磊

摘 要：素質教育是我國教育改革的主旋律，而素質教育的核心在于促進學生的全面發展和終身發展。面對這一全新的教育改革形勢，體育教師的教學觀念應從單純的知識技能傳授向學生綜合素養的培養延伸。中職體育作為中職教育中落實素質教育的重要課程，相關從教人員也必須要樹立起全新的教育理念，并積極摸索更為高效的體育教學模式和方法。傳統文化是中華民族的精神支柱，通過將傳統文化融入中職體育教學中，可以在豐富體育教學形式和內容的同時，增強學生對傳統文化的認知和理解，并促使學生從中汲取更多的成長養分，讓學生獲得更為全面的發展。鑒于此，本文主要基于中職體育教師的視角，對如何在中職體育教學中浸潤傳統文化進行簡要分析。

關鍵詞：中職體育 傳統文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.034

隨著我國社會主義現代化建設的不斷推進，社會各行業領域對于專業技能型人才的需求量呈現持續增長的趨勢，與此同時，對于專業技能型人才的綜合素質也提出了較高的要求。中職作為我國職業教育的重要組成部分，面對這一全新的用人形勢，必須要肩負起培養高素質、高水平的專業技能型人才的重任。而體育素養是當代人才必須要具備的素質之一，也是支撐學生獲得專業化發展的重要保障。因此，中職院校在現代化專業技能型人才培養的過程中，必須要意識到體育教學的重要性，思考將傳統文化有效融入體育教學的方式，實現對體育教學的優化創新，將體育教學的價值最大化，促使學生通過對體育課程的學習獲得更為全面的發展。就這一方面而言，加強對中職體育教學中浸潤傳統文化的研究是非常具有現實意義的。

一、中職體育教學中融入傳統文化的重要性

1.有助于促進學生的全面發展

我國擁有五千年的文明史，在這漫長的歷史長河中，積淀了很多優秀的傳統文化，這些傳統文化有著較高的教育價值，對于世人具有較大的影響力。將傳統文化融入中職體育教學中，可以讓學生在對傳統文化的認知和學習的過程中，吸收到更多有益的成長養分，使學生的思想、心態和行為都能發生較大的轉變，促使學生朝著正向、積極的方向發展。并且我國傳統文化中包含著大量的體育教育資源、道德教育資源，通過將傳統文化融入體育教學中，可以促使學生在體育知識和技能的學習過程中，形成優秀的個人素質和道德品質，讓學生獲得更為全面的發展。

2.有助于體育教學內容和形式的豐富

民間傳統游戲和文化是我國傳統文化中的重要組成部分，通過將民間游戲合理引入到中職體育課堂教學中，可以有效豐富體育教學的內容和形式，增強體育教學趣味性，調動學生參與體育活動的積極性，進而獲得良好的學習效果。另外，在我國傳統文化中，還有很多關于傳統體育活動演變、生命健康等方面的內容，在體育理論教學中合理引入這些內容，可以有效拓展學生的體育知識視野，讓學生對體育運動形成正確的認知，幫助學生樹立正確的體育學習觀念，并增強學生終身鍛煉的意識。

3.有助于我國傳統文化的傳承和弘揚

進入新時代，各種外來文化、網絡文化崛起，對于傳統文化的傳播和傳承造成了巨大的沖擊。多數中職學生的傳統文化學習意識薄弱，但對于各種外來文化和網絡文化卻趨之若鶩，進而給傳統文化的傳承和發展造成不利影響。為此，我國頒布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，綱要中明確要求將中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系中。體育作為中職教育中的一門基礎性公共課程，將傳統文化融入其中，能夠有效拓寬學生對傳統文化的了解和學習途徑，增強學生對傳統文化的認知和認同，進而有效促進我國傳統文化在中職生群體中的傳承和弘揚。

二、中職體育教學中融入傳統文化的可行性

1.體育教學與傳統文化的關聯性

在很多人的眼中體育和傳統文化是完全不相關的，實際上這一觀點是非常片面的，二者之間存在著較強的關聯性。首先，體育不僅是一門科學，也是一種文化。在體育教學中，將體育知識的文化性展示出來，讓學生了解到體育知識的文化內涵是體育教師義不容辭的責任。而在傳統文化中包含了極為豐富的體育文化內容，這也為傳統文化與體育學科的融合提供了契機。中職體育教師必須要意識到這一點，并以此為切入點，促進體育教學與傳統文化的深度融合。

2.體育教學的特點

與傳統文化課程不同，體育是一門開放性較強的課程，體育教學的形式可以是多變的，教學內容也可以是豐富多樣的。比如，在體育教學的準備活動中，可以采用傳統的身體活動法，也可以進行有趣的民俗傳統游戲，甚至還可以將體育知識融入特定的文化意境中。也正是因為體育學科教學的這一特征，為傳統文化的融入提供了便利，傳統文化可以通過多樣的形式融入體育教學的各個環節中。另外，體育教學還需要游戲化教學特征，教師可以將一些民間傳統游戲引入到體育課堂中，豐富教學內容和形式，增強體育教學的趣味性，調動學生參與體育教學活動的積極性。

3.體育運動中的傳統美德

在很多體育比賽中都有入場儀式，比如，在籃球運動中，雙方運動員會相互致意;在跆拳道運動中，雙方隊員會相互鞠躬;在武術比賽中，雙方隊員會抱拳行禮等。這些行為都是傳統文化中“和”“禮”的重要體現;在體育運動或比賽中經常會出現各種運動損傷，一旦隊員受傷，其他的隊員則會將其拉起，這是傳統文化中“義”的重要體現;在各種體育競技賽中，運動員都必須要有堅毅的決心和機智的應變能力，這是傳統文化中“勇”“智”的重要體現;在體育運動中，運動員必須要遵守相應的規則，并誠信比賽，這是傳統文化中“信”的重要體現?？梢?，在體育運動和比賽中包含了豐富的傳統美德內容，這也為傳統文化的浸潤提供了機會。

三、中職體育教學的現狀分析

1.師生對體育教學缺乏正確認知

由于中職教育的特殊性，很多中職院校都會將辦學的重心放在專業教學和職業教育上。受到這一辦學理念的影響，多數教師和學生都會對體育教學產生錯誤認知，認為體育教學就是用來放松，緩解學業壓力的，導致學生在體育訓練中所表現出的積極性相對較低，進而影響到體育教學的實效性。另外，由于體育在中職課程體系中逐漸邊緣化，這也使得部分體育教師產生了職業倦怠，不注重對教學模式和方法的創新，導致體育課堂缺乏新意，難以激發學生體育學習和鍛煉的興趣，導致體育教學的價值未能得到充分體現。

2.教學目標不清晰

受傳統教育理念的影響，多數中職體育教師會將教學目標設置為增強學生身體素質，提升學生的運動技能和水平。實際上，體育是一門理論與實踐為一體的課程，在對學生綜合素質進行培養的過程中，光靠體育實踐教學是遠遠不夠的。但從初中體育教師所設置的教學目標中我們不難發現，理論教學與實踐教學失衡，理論教學相對缺失，導致學生經常在未能對體育理論知識進行充分學習和了解的情況下就開展相應的體育運動訓練，這不但會影響到學生對于體育理論知識的掌握，并且也會影響到學生體育實訓的效果。

3.教學方式不當

根據對中職學生進行的訪談，發現多數學生還是比較喜歡體育課程的，但并卻不是因為對體育課本身的喜歡，而是喜歡體育課開放自由的環境。如果對他們進行嚴格的體育訓練，很多學生還是會比較抵觸的。雖然出現這一現象與學生本身有著較大的關系，但也與教師教學方式的不當也有著密切聯系。很多教師的體育教學是讓學生簡單、機械地重復訓練動作，或是讓學生跑圈，導致體育教學活動對于學生缺乏吸引力，他們所表現出的積極性也相對較低。另外，教師在上課時，通常會直接教學體育動作，很少會進行理論知識的講解，如所教體育運動的發展史、對于人體的功能以及動作要領等，導致學生難以對體育訓練提起興趣。

四、中職體育教學中融入傳統文化的策略

1.樹立傳統文化滲透理念

在目前多數中職體育教師的心中都尚未樹立起傳統文化滲透的理念，導致他們在體育教學實踐中，很少會進行傳統文化知識的滲透和講解，進而影響到傳統文化的浸潤效果。因此，為了確保中職體育與傳統文化的有機結合，作為中職體育教育人員，一定要樹立起傳統文化的滲透理念，能夠充分意識到傳統文化對于體育教學的重要性。同時中職體育教師還需要具備豐富的傳統文化知識體系和良好的教學能力，這樣才能靈活地將傳統文化與體育教學相結合。為此，中職體育教師必須要樹立不斷學習的意識，打破學科之間的界限，在提升自身專業素養的同時，主動學習傳統文化知識，夯實自己的傳統文化基礎，并掌握運用傳統文化資源改革體育教學的方法，拓寬體育教學的途徑，為學生的體育學習提供更加優質、專業的指導。

2.挖掘體育教學中的傳統文化資源

我國傳統文化博大精深，并且滲透到了人們日常生活和生產的各個領域中，在體育領域中也同樣蘊藏著豐富的傳統文化內容和內涵，這就需要中職體育教師去發現、挖掘和利用，這樣才能保證傳統文化與體育教學的高度契合，保證傳統文化的浸潤效果。首先，在體育運動中蘊藏了很多傳統美德，如友愛、謙讓、誠信、互敬等。因此，在開展體育教學活動時，教師則可以將這些優秀的傳統美德滲透到其中，借助體育訓練，有意識地對學生開展德育，讓學生在掌握體育知識和技能的同時，也可以獲得體育素養和道德品質的全面提升;其次，很多體育項目的發展歷史都與我國傳統文化有著一定的關系，如足球就與我國傳統民間游戲“蹴鞠”有著異曲同工之妙，教師在開展足球教學時，就可以引入我國傳統游戲“蹴鞠”的相關知識，讓學生了解到原來在我國古代就有了足球的概念，豐富學生的體育文化視野，增強學生的民族自豪感和認同感;最后，在體育教學中有很多關于健康的知識和方法，在我國傳統文化中也有很多強身健體的方法，如五禽戲、武術動作等，教師可以利用二者的相同之處，將傳統文化中的健身方法引入到體育課堂中，增強學生對于傳統文化的認知和了解，激發學生對于傳統文化的學習興趣。

3.結合中職學生特征，因材施教

由于中職教育的特殊性，與普通高中學生相比，中職學校的生源相對較差，學生的自主學習意識和自我提升意識相對較弱，因此，多數中職學生對于體育課程的學習都持保留態度，所表現出的積極性和能動性較低。針對這一現象，中職體育教師在滲透傳統文化的過程中，需要充分考慮到中職學生的體育學習特征，采取合適的方法，做到因材施教，強化傳統文化的浸潤效果。比如，中職學生對于枯燥、固化的體育訓練活動比較抵觸，為此，教師則可以對體育訓練的方式進行創新。在體育理論知識的教學過程中，教師可以借助傳統文化，創設特定的文化情境，吸引學生注意力，讓學生通過對情境的探究和思考，獲得相應的體育知識。在體育實訓教學中，教師則可以結合教學內容，將一些有趣的民間游戲引入到課堂中，增強體育訓練的趣味性，調動學生參與體育訓練的積極性，并促使學生在游戲的過程中，深化對運動技能的感悟，獲得運動水平的提升。比如，教師可以結合地方特色，以民俗游戲鍛煉學生跑的能力，讓學生在相互追逐、躲閃的過程中，掌握相關的運動技巧。這樣既可以調動學生的運動積極性，并且也可以提升教學效果。另外，在實施傳統文化介入時，教師還需要充分考慮到學生的個體差異性，并根據每個學生的實際情況和需求，融入不同層次、不同深度和不同教育意義的傳統文化，讓每一個學生都能在傳統文化的浸潤下，獲得思想、行為和心態上的轉變。比如，有的學生缺乏集體意識，教師則可以將傳統文化中關于團結的相關內容融入其中，鼓勵學生多參加一些集體性的體育訓練活動，增強他們的集體意識和團隊合作能力。

綜上所述，將我國傳統文化浸潤到中職體育教學中，不但可以使得體育教學的內容和形式變得更加豐富，并且也可以促使學生在獲得體育知識和技能的同時，有效發展其他綜合素養。因此，中職體育教師必須要意識到傳統文化滲透的重要性，并通過對傳統文化與體育教學融合的可行性以及體育教學中亟須解決的問題進行全面分析，探索更為有效的融合方式，促進傳統文化與體育教學的深入融合，提升體育教學的水平和質量，為學生的體育學習提供更加優質的環境，促進學生體育核心素養的全面發展。

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