初中《道德與法治》教學中落實愛國主義教育的策略

陳淑燕

【摘要】愛國主義教育是我國教育體系的重要一環。發展青少年學生的愛國精神，可以幫助他們明確自身發展與國家發展的關系，可以強化學生的民族意識，可以通過教師指導、自身的不懈努力成長為對國家有用的人才。因此，開展愛國主義教育是初中《道德與法治》教學的基礎。基于此，本文簡述了培養學生愛國主義教育的意義，并結合實際案例探究了培養初中生愛國主義教育的基本策略，以期望在有效策略的指導下可以喚醒學生的愛國精神，并付諸到自己的實際行動中來。

【關鍵詞】初中《道德與法治》;愛國主義;教學研究

當今的初中《道德與法治》教學以理論灌輸為主，缺乏對學生三觀的正確引領及學生健全人格的塑造。在落實“立德樹人”根本任務下，初中《道德與法治》課要從“知識論”開始向“核心素養”教學方向發展，培養出熱愛國家、有責任心的有為青少年。因此，初中《道德與法治》教師要從自身情況出發，制訂一套完備的教學方案，以形成愛國主義教育體系，讓愛國主義教育真正地落實到教學中來。

一、初中《道德與法治》課開展愛國主義教育的意義

（一）初中是愛國主義教育開展的關鍵時期

初中是學生身心發展、人格健全的重要時期。初中學生的思想、品格等方面還處于塑造階段。學生的道德素養、法治觀念都需要教師給予正確引導。將愛國主義教育滲透于初中《道德與法治》教學中，可以端正學生態度，可以幫助學生樹立正確“三觀”，可以為學生日后的學習與發展奠定堅實的基礎。祖國的建設、民族的未來依靠青少年學生。《道德與法治》課是開展愛國主義教育的主要渠道，因此，利用《道德與法治》課開展愛國主義教育是當下每一位政治教師的重要研究課題。

（二）愛國是中華民族的優良傳統

中華民族發展至今，依靠的是勞動人民的辛勤與汗水，依靠的是每一位敢于為國家奉獻的英雄人物，這一切都必須根植于每一個中國人心中。新中國的崛起、新中國的強大依靠的正是這股愛國主義力量。

二、初中《道德與法治》教學中落實愛國主義教育的策略

（一）深挖教材中的愛國素材，通過情境構建激發學生的愛國熱情

教材是開展愛國主義教育的根本。在初中《道德與法治》教學中，通過挖掘、整合書本中的愛國素材，并以合理的方式展現出來，可以喚醒學生內心的愛國情懷，可以增強學生的民族自豪感、認同感，可以從根本上提升學生的愛國熱情。比如，在教學《感受生命的意義》這一課時，教師便可以利用多媒體為學生展現《中國天眼之父——南仁東》的視頻。南仁東曾說：“人活著還是要做一點事。”而建成FAST便是南仁東一生的事業。之后，教師還可以為學生播放“感動中國人物”——吳錦泉的事跡。這是一位普通的農村村民，年過八旬依然關心社會，為村里修橋補路、到福利院看望孤兒，將自己磨刀掙來維持生計的錢捐獻出來……這一個個閃著熠熠光輝的名字，是中國典范英雄人物，他們是民族的脊梁、時代的引路人，是民族偉大復興路上的建設者與踐行者。在教學中，教師將上述兩則愛國主義實例融入到《感受生命的意義》的教學中，能取得不錯的教學效果。

在現代化教學理念的引領下，教師可以大膽創新與整合，通過設置問題“南仁東、吳錦泉的一生值不值得？”引導學生以小組為單位開展評價。學生可以輕松理解便是愛國主義的真實體現。然后，教師可以在承接前一個“探究和分享”時提出問題：什么樣的人生才有價值？平凡地度過一生就沒有價值嗎？就不愛國嗎？這一問題具有一定的深度，初中生難以理解。這時，教師引導學生開展小組討論，讓學生真正地理解愛國主義的內涵——從我做起，爭做一名有責任心的公民也是愛國。

（二）以生活案例為依托，提升學生的愛國觀念

比如，在教學《國家利益至上》時，教師可以以2012年因為“釣魚島事件”出現國民抵制日貨，甚至很多地方出現了打砸私家日本車的現象。通過時政新聞，引發學生思考：新聞中提到的打砸私家日本車是愛國行為嗎？身為中學生，我們應該如何愛國？通過新聞實事呈現及問題的引導可以教導學生如何正確、理性地愛國。引導學生愛國必須做好如下兩點：1.用理性、文明的心態愛國;2.合法有序地表達自己的愛國情感，維護國家利益。最為重要的是，通過生活案例的呈現，深化了學生對“維護國家利益”的全面認識，增強了學生的愛國觀念。

（三）加強理論與實踐的結合，拓寬愛國主義教育形式

初中《道德與法治》教材中的知識多為抽象的，學生通過閱讀難以在腦海中留下深刻的印象。因此，教師要走出教材的限制，加強理論教學與實踐的結合。其中，開展課外拓展活動便是一個有效的方法。如，在周末，教師可以組織學生走到街頭，以“記者”的身份采訪路人，并用紙筆記錄下采訪者的思想，最后以報告的形式整理并提交上來。這可以幫助學生全面地了解愛國思想。再如，學校可以利用一年一度的春游，帶領學生參觀革命遺址。通過現場講解，可以讓學生認識到當下的美好生活都是革命先烈用鮮血換來的，以激勵學生為“中華崛起而讀書”。在完成參觀之后，教師可以開展一節以“愛國主義”為主題的班會，通過學生的演講、繪畫等不同形式，讓愛國之情扎根學生心中。

（四）擺脫應試教育束縛，創新學業教學評價方式

評價是教學課堂的重要一環，也是指導學生有效學習的“指揮棒”。在應試教育理念下，教師關注知識教學，忽視了對學生創新精神、實踐力及情感發展的考察。這容易讓愛國主義教學評價流于形式。因此，教師要積極創新學業評價，具體可以從如下幾個方面開展：

1.優化新聞播報

將課前五分鐘作為“新聞播報”時間。教師提前一周設置任務，學生通過整合《新聞聯播》《新聞1+1》、家鄉新聞等重要內容，將其以視頻或課件的形式展現出來，利用課前5分鐘與大家共享。其他小組成員可以就新聞內容開展點評，也可以根據新聞內容回憶教材知識，或者探尋新聞背后蘊含的價值。通過這一活動的開展，不僅可以讓學生了解中國的發展，還能增強學生的民族自豪感。為了將這一活動真正落實到位，教師可以將新聞播報納入到作業考核評價體系中來。

2.指導學生撰寫時政論文

以學期為單位，要求學生完成一篇時政論文。教師可以引導學生結合社會熱點話題、校園近期活動等撰寫論文。教師可以將學生提交上來的論文裝訂成冊，在班級發放、瀏覽，并將其納入到學生的期末成績中。

3.設置多元化的作業

比如，指導學生開展實踐作業，鼓舞學生以海報的形式制作“家鄉變化”，撰寫“傳遞家鄉喜訊”。當然也可以開展民生、國情等知識問答賽。通過多元化實踐作業的設計，可以讓學生獲得強烈的情感共鳴，進而達到愛國主義教育的目的。

初中《道德與法治》教材蘊含著豐富的愛國教育素材，教師要利用好渠道，講好中國故事，讓愛國主義扎根學生心中。綜上所述，初中《道德與法治》課是開展德育的重要途徑。在教育改革不斷推進的今天，教師只有立足《新課程標準》，采取多樣化手段開展教學，才能激起學生的愛國熱情，才能增強學生的愛國觀念，才能讓學生學會如何愛國。

參考文獻：

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責任編輯? 陳? 洋