平涼市農村中學大課間體育活動現狀與對策研究

王瑞平

（甘肅省平涼市崆峒區西陽回族鄉初級中學 甘肅 平涼 744099）

1、前言

本研究運用文獻資料、問卷調查、實地考察和數理統計分析等方法，對平涼市農村十所中學大課間體育活動開展情況進行調查研究，從十所學校當前大課間體育活動的開展現狀切入，在分析各方面因素的基礎上，全面總結平涼市農村十所中學大課間體育活動取得的主要成績和先進經驗，以及運行中存在的主要問題與改進對策，進一步促進平涼市農村中學更好的開展大課間體育活動。

2、結果與分析

2.1、平涼市農村中學大課間體育活動開展情況的分析

（1）校領導的重視程度。

從上表1中可以看出，學校領導對大課間活動開展的態度不一。在調查的10所平涼市中學中，仍有部分領導不能正確地看待學校開展課間體育活動。在調查的10名領導中，有2人認為大課間體育活動并沒有太大的意義，因此，也不注重該類活動的開展，占總調查人數的20%；有1名校領導不太注重學校大課間體育活動的開展，占總體的10%；其中，有30%的領導對課間體育活動的開展一般重視，認為該類活動還是有一定的價值，所以應該提倡，但在該類活動中不能占用太多時間；但也有30%的領導認為課間體育活動的開展還是比較重要的，因此，對該類活動的開展也比較重視；另有1名校領導表示，課間體育活動對中學生來說是相當重要，開展好課間體育活動可以有效地提高學生學習的效率，因此，在他們學校，他非常重視大課間體育活動的開展。在訪談的過程中，有領導表示：雖然對于大課間體育活動的開展，上級領導也有比較明確的規定，要積極開展，但在學校執行的過程中，由于缺乏督導，加之教師工作量大，大課間活動的開展也就比較隨意，流于形式。也有領導表示，雖然自己很想將大課間的體育活動搞好，將上級精神真正落實，但在實施的過程中，也會因為師資力量匱乏或是資金短缺等問題使得該項活動的開展半途而廢，這也是導致部分領導對大課間體育活動開展態度轉變的主要原因。

表1 校領導對大課間體育活動開展的態度(N=10)

（2）體育教師的重視程度。

表2 體育教師對大課間體育活動開展的態度(N=12)

從調查結果中可以看出，該校體育教師對中學課間開展體育活動的態度較為積極。其中，僅有1名體育老師認為課間活動的沒必要，因此對課間體育活動的開展非常不重視，占總人數的8.3%；也有1名教師不太重視中學大課間體育活動的開展，認為課間學生自由活動即可；有6名體育老師對對課間開展體育活動一般重視，他們認為如果教師有足夠的時間，可以組織學生開展體育活動，占總人數的50%；有3名老師對認為課間體育活動比較重要，因此，教師應該利用大課間，主動地組織學生開展各類體育活動，占總調查人數的25%；有1名教師對開展課間體育活動非常重視，他們認為課間體育活動的開展在很大程度上能夠促進學生身心的健康發展。

（3）中學生的重視程度。

學生是教育教學活動的主體，因此，學生的態度對課間體育活動的開展產生直接的影響，也是評估一個學校體育活動質量的重要評價標準之一。從表3中可以看出，中學生對開展大課間體育活動的態度比較積極，其中僅有14人認為大課間的體育活動就是自己玩，怎么開心怎么玩，不需要老師的組織，認為沒必要開展課間體育活動，占總人數的4.7%；有31名學生認為課間體育活動一般重要，介于可開展可不開展之間，占總人數的10.3%；有45名學生認為課間體育活動是重要的，它可以極大地調節學生的心情，占總人數的15%；有78名學生認為大課間開展體育活動比較重要，這樣同伴之間就能一起活動，還能帶動一些性格內向的學生參與活動；有132名學生認為大課間開展體育活動非常重要，因為老師會有針對性地組織活動，能極大地提高身體素質，有時候自己會比較沒主見，不知道玩什么，所以教師組織很有必要。由此可以看出，絕大部分學生對課間體育活動的開展持比較積極的態度，在學校的體育教育中，只要能把管理水平、師資力量水平和體育硬件設施水平提上去，學校體育教學的質量完全有理由取得質的飛躍。

表3 中學生對大課間體育活動開展的態度（N=300)

3、平涼市農村中學體育大課間活動的動機分析

3.1、中學生參與大課間體育活動的動機

從表4中可以看出，110名學生對參加體育運動都有比較明確和積極的動機，就是為了強身健體、增進健康、增進友誼。也有72名學生認為參加課余體育活動就是為了娛樂，調節上課的緊張情緒；有47名學生認為自己參與體育活動是為了宣泄煩惱；有32名學生認為，參加必要的課外體育活動是自己的體育愛好，自己從小就喜歡體育運動，而大課間正好為自己提供了鍛煉的機會；但也有26名學生認為參加課間體育活動可以增進個體之間的交流，建立良好的人際關系。最后還有13名學生認為對于課間體育活動自己并無太大興趣，完全是因為太無聊，找不到更好的活動方式，無奈之下才參加課間活動的。

表4 中學生參與大課間體育活動的動機分析(N=300)

3.2、中學生對大課間活動的喜好程度

從表5中的數據可以看出：在被調查的學生中，其中男生比女生對體育活動更感興趣。有152名中學生對大課間體育活動有濃厚的興趣，占被調查人數的50.67%，這部分學生在課堂上表現出較強的學習欲望，練習非常積極主動，很樂意在體育活動中展示自己的才華和運動天賦；18.67%的學生對課間體育活動感興趣程度一般和17.67%的學生興趣較低，他們表現出體育活動中可參與、可不參與的態度，不會積極主動，對培養體育運動興趣和鍛煉身體的態度不明確，這就需要體育老師等人做正確的引導，提高和增強他們的體育活動興趣；而對體育活動不感興趣的學生占9.67%，他們只是一味的被動學習，一有自由活動時間就會偷懶，處于完全的被動狀態。

表5 中學生對大課間活動的喜好程度（N=300）

4、平涼市農村中學大課間體育活動實施情況分析

4.1、開展大課間體育活動的內容

調查得知，這10所學校開展的操類活動主要包括廣播體操、眼保健操、健美操等；開展球類活動的學校共有6所，占總數的60%，其中主要包括籃球、足球、乒乓球和羽毛球；開展游戲活動的學校共有5所，占總數的50%；開展田徑活動的學校只有2所，占調查總數的20%，在該類活動中，學生主要會進行跑步、跳遠和鉛球等田徑運動，從而提高學生的身體素質；開展新型體育活動的學校有3所，主要是以輪滑活動為主，占總數30%；開展傳統體育活動的學校共有2所，主要項目有滾鐵環和跳皮筋等，占總數20%；同時，也有4所學校沒有教師專門組織學生開展體育活動，占總數40%。而是由學生自由發起活動。總體來說，平涼市農村中學大課間開展的體育活動內容較為豐富，各有特色。

表6 大課間體育活動內容（N=10）

4.2、大課間體育活動校本化開發狀況

調查發現，平涼市這10所學校都有統一組織的大課間體育活動，從形式上來看，較為單一，活動內容也具有一定的局限性。有教師表示，學校基本會出一個統一的方案，教師按照方案進行實施，沒有充分發揮學生的主體性和教師的主導性。在調查的過程中，對于大課間體育活動的校本化開發，只有兩個學校的老師表示自己所在學校有一套獨特的活動體系，這主要體現在學校能夠根據本校所在的地域開展大課間體育活動。

4.3、學校對每天一小時體育活動實施情況

農村中學學生每天是否能嚴格進行一小時的體育活動鍛煉，反映了學校對中央文件精神的落實情況。經調查，市10所農村中學每天一小時體育活動實施情況如下表：

表7顯示，在調查的10所學校中，有8所學校能夠保證學生每天一小時的鍛煉時間，但仍有2所學校不能完成每天一小時的鍛煉。經過訪談得知，這2所學校不能夠進行一小時的體育活動的原因主要是校領導的重視程度不高。

表7 平涼市10所農村中學每天一小時體育活動實施情況（N=10)

5、平涼市農村中學大課間體育活動場地、器材、師資狀況分析

5.1、場地、器材狀況

在表8中可以看出，只有12.67%的學生認為學校提供的場地和器材非常能夠滿足他們對于體育運動的需求；有17.67%的學生對該校的場地與器材供應比較滿意；同時，有28.33%的學生對學校的場地與器材滿意；但有41.33%的學生認為學校場地與器材不能滿足他們對于體育活動的需求。有些學校沒有屬于自己的乒乓球、羽毛球等場館，尤其特殊天氣，由于室內無場館，體育老師也很難組織學生運動起來，學生積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣。例如，女同學喜歡打羽毛球，但是學校沒有場館，她們只好坐著嘮嗑，對體育課抱一種失望的態度，更別談及對學生體育興趣的提高。可見場地設施與器材對老師與學生體育興趣的培養尤為重要。

表8 對場地與器材滿意程度的分析（N=300）

5.2、體育教師狀況

（1）體育教師年齡結構狀況。

從表9中可以看出，年齡30歲以下的體育教師占8.3%；31-40歲的體育教師占比是41.7%；有33.3%的體育教師員年齡在41-50歲；50歲以上的體育教師員占比為16.7%。可知，平涼市農村中學的體育教師年齡主要在31-40歲之間，這個年齡階段的體育教師精力充沛，是體育教師隊伍的核心。而30歲以下和50歲以上的體育教師員占比較小，但又有青年的活力和老年的沉穩及豐富的經驗。

表9 體育教師年齡結構狀況(N=12)

（2）執教的經歷。

從上表10中可以看出，該校體育教師的執教經歷各有不同，有5年以下的，也有10年以上的，其中5年以下的體育教師員僅有2人，占比為16.7%；33.3%的體育教師執教年限為6-10年；同樣也有41.7%的體育教師員教齡長達11-15年；此外，還有8.3%的教師有16年以上的執教經歷。可見，該校的體育教師大部分經驗豐富，只有少數是從畢業后直接帶隊的，整體結構比較合理。

表10 體育教師執教經歷表(N=12)

6、結論與建議

6.1、結論

（1）校領導和體育教師對大課間體育活動的重視程度不夠。

校領導對學校大課間體育活動開展的態度很大程度上能夠促進學校體育教學的質量。學校響應上級號召并將政策的精神及時的傳遞給教師和學生。在對平涼市農村中學10名校領導和30名體育教師的調查中發現，部分校領導和體育教師沒有形成對大課間體育活動正確的認知，在后續的工作中，亟待提高和加強校領導和體育教師對體育活動的認知水平，統一教育教學思想，充分挖掘大課間體育活動的積極作用。

（2）大課間體育活動內容單一，校本化開發不足。

大課間體育活動開展需符合學生的興趣愛好，滿足他們的鍛煉需求，這也是保證大課間活動開展效益最大化的直接影響因素。通過對平涼市這10所農村中學的調查得知，很多學校大課間體育活動內容較為單一，多數以做廣播操的形式開展，內容缺乏趣味性，長此以往，學生對大課間體育活動的興趣也會大大降低，嚴重影響了學生鍛煉的積極性，不能起到提高身體素質的目的。此外，這10所學校對大課間體育活動的校本化開發不足，這主要表現在：大部分學校對大課間體育活動沒有進行深入的思考，也沒有結合本校的理念和特色，形成了“別人做什么我就做什么”的消極狀態。

（3）體育設施匱乏。

調查結果表明，由于農村特殊的地理環境，加之資金不夠充裕，很多中學無法擴建。因此，學校的活動場地面積不大，這在很大程度上阻礙了大課間體育活動的開展，對學校學生的體育鍛煉熱情和校園體育文化的建設也有很大影響。同樣，平涼市這10所農村中學也存在著體育器材設施缺乏和老化現象，學校資金不足導致不能及時添加和更新器材，也不能新建一些體育場館。要是沒有場地器材等方面的限制和阻礙，就可以保證大課間活動的持續健康開展，所以只有加大資金投入，改善場地，更新器材，大課間體育活動內容才會多元化。

6.2、建議

（1）加大對大課間體育活動的重視程度。

大課間體育活動是提高學生身體素質及學習興趣的重要途徑之一。學校領導要加大對大課間體育活動的重視程度，積極對其進行宣傳，讓教師和學生對大課間體育活動有正確的認識，從而提高參與的積極性。與此同時，農村中學還應該設立專門的經費支出方案，鼓勵教師積極參與外出交流和學習，將優秀的大課間體育活動開展理念和經驗帶回本校，從而確保大課間活動開展的質量。

（2）豐富大課間體育活動內容，持續深入校本化開發。

中學生具有好動、好奇心強等特點，農村中學在開展大課間體育活動時，應充分滿足學生的身心特點，不斷優化大課間體育活動的組織形式，豐富活動內容，從而調動學生參與的主動性和積極性。這就要求學校要對大課間體育活動進行全面的研究，完善學校大課間體育活動的領導機構，成立教研組，結合學校實際和學校特色，校領導作為牽頭人，組織全體體育教師對大課間體育活動進行校本化開發研究，為大課間體育活動的開展出謀劃策，并且要對大課間體育活動進行績效考核，進一步調動教師參與積極性。

（3）優化硬件設施。

任何活動的開展都需要資金的支持，由于平涼市農村中學資金短缺，很多學校的體育設施較為老舊，不能及時地更新，這在一定程度上阻礙了大課間體育活動的開展。因此，上級部門需加大對農村中學體育活動的投資力度，而學校也應該做到為大課間體育活動的開展設立專門的資金預算，增設體育場館，更新體育設施，以此來促進大課間體育活動開展的價值最大化。學校要開展多樣的體育項目競賽活動，這樣可以更好的推進大課間體育活動的進步和完善，同時也是促進各個學校之間交流經驗、互相學習的機會。