小學英語教學生活化的內涵及策略

王繼花

摘 要：在新課程改革背景下，生活化教學方式在課堂教學中的運用越來越廣泛。英語是一門語言性學科，與生活之間的關聯十分密切，生活化教學模式的運用，能夠將生活化的內容和教學資源融入教學中，既能夠降低學生的學習難度，提高學生的英語學習效率以及語言能力，又能夠提高英語課堂教學的效率。對此，文章分析了小學英語生活化教學的內涵，并提出了小學英語教學生活化的有效策略，以供參考。

關鍵詞：小學英語;生活化;內涵;策略

在經濟全球化背景下，人們掌握英語這一門語言的必然性也逐漸凸顯出來。而小學生正處于英語語言學習的初期，生活化教學方式的運用，能夠從小為學生提供運用學習語言表達的機會，并幫助學生養成應用英語語言在生活中表達的習慣，這將有助于學生英語綜合能力和素養的提高。因此，小學英語教師應明確生活化教學方式運用的必要性，要對生活化教學的內涵進行把握，并探尋更多有效的生活化教學策略，以真正提高小學英語課程的授課質量。

一、小學英語生活化教學的內涵

所謂的生活化教學，是指將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

生活化教學方式在小學英語教學中的運用，還要對其要點進行把握：首先，應尊重學生的主體地位，并要引導學生發揮自身的學習主體作用，但要想達到這一點，教師需要對學生的實際生活進行了解，以確保生活化教學真正貼近學生的實際生活，真正符合他們的學習需求，這樣的生活化教學才可以體現出以生為本的教學原則。其次，生活化教學的情景色彩比較突出，所以，教師應在授課的過程中，對教學內容中的情境素材進行挖掘，以情境構建方式，學生會主動參與學習中，同時也能夠調動學生的生活經驗，讓學生更好地完成英語知識的學習，并在這一過程中形成在生活中應用英語的意識。最后，生活化教學方式融入小學英語教學中，教師應提高對學生綜合素質培養的意識，也就是在實踐教學中對學生的思維能力和創新意識等進行培養，從而讓學生在持續發散思維的過程中，促進課堂授課效率的提高。

二、小學英語教學生活化的有效策略

在小學英語教學過程中，雖然生活化教學方式的運用比較常見，但是在運用中依然面臨一些難題。因此，在運用該教學法授課的過程中，教師應做好多方面的考慮，以及多種關系和要素的協調，這樣才可以制定出高效的教學策略，促進英語教學效率的提高，實現學生對英語知識的理解與掌握。

1、教學內容生活化

隨著教育改革的不斷推進，小學英語教材得到了不斷改變，內容和形式均與以往有了較大不同。英語教材內容的生活化特點更加突出，涉及到了小動物、食物、顏色、運動等，這些都是學生生活中會常見的內容，也是學生生活中可以運用的語言知識。所以，教師要想實施生活化的教學，首要的一點就是要從課本出發，對教材中的生活教學內容進行挖掘，并圍繞此完成對生活化教學計劃的制定，以及教學手段的原則，以此來確保學生可以真切感受到所學內容的生活化特點，從而讓學生在生活中完成英語學習，而這一過程中學生的運用英語知識的能力也得到了一定訓練。

2、創設生活化教學情境

英語是一門與生活關聯較大的學科，所以教師可以在考慮教學內容和學生的實際生活之后，為學生創設貼近生活的教學情境，這樣既能夠在極短時間內完成激趣工作，又能夠加速學生對原本難以理解英語知識的掌握速度和效果，同時也可以對學生英語知識的實際運用能力進行訓練。比如在教學“Our Classroom”一單元時，為了達到幫助學生有效掌握知識的目的，教師可以對學生熟悉的班級大掃除的情境進行創設，由學生在情境中分工合作，教師則利用英語對學生發出具體的指令，如掃地、擦桌子等，學生則在聽教師的英語表達之后，做出判斷與實際操作，在這樣趣味的情境之中，學生可以順利掌握Turn on the light，Open the door等詞組。通過聯系實際生活完成對具體生活情境的創設，學生英語學習的興趣大增，可以在生活情境中自主地完成對知識的學習，并從中掌握更多課本以往的英語知識。

3、設置生活化的作業

小學英語生活化教學的開展過程中，除了講課的生活化之外，作業的生活化也十分必要。因為英語作業布置的目的是為了幫助學生鞏固所學，而生活化作業的設計，可以保證學生參與作業的興趣，可以更為順利達成此目標。比如在教學“My friends”一單元后，教師可以為學生布置寫自己最好朋友的英語小作文，讓學生利用所學英語詞匯和句型，完成對好朋友的完整介紹。

結語

綜上所述，生活化教學方式在小學英語教學中的運用意義重大，教師應對生活化的內涵準確把握，并從教學內容、教學方式和課后作業生活化入手，提高生活化教學的質量。

參考文獻：

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