在幼兒園開展曲棍球戶外運動的思考與實踐

呂琛

摘 要：如今的幼兒園體育教育，不再把工作重心放在引導兒童做游戲上了，而是著力于尋求更具有體育精神的運動項目了，曲棍球作為一項對抗性小型球類運動，是各大幼兒園的重點選擇對象。但是曲棍球相比其他運動來講，對抗性強、身體素質要求高，對于這項運動在幼兒園教育教學中的普及還面臨著許多問題。本文就從課堂前準備、設置不同期間的學習目標、注重個性培養這三點探討一下曲棍球在幼兒園的開展方式。

關鍵詞：曲棍球;幼兒園;實踐

曲棍球是幼兒園體育教學中不錯的選擇之一，它集合跑步與臂力運動于一身，不僅會強化學生四肢的骨骼、帶動全身的肌肉運動、也會改善學生的呼吸系統。而且在運動的過程中還會培養學生的競爭意識和團隊意識。但是這項運動在幼兒體育教育中還不普及，所以接下來還有很多困難等待著教育工作者一一擊破。

1、課堂前準備

重視場館選址。由于許多幼兒園的操場面積有限，而且常被作為游戲或者跳舞場地，所以不適合作為曲棍球的訓練場地。在學校有限的條件下教師需要創造條件，例如規劃專門的時間段進行學習訓練;例如學校負責人積極聯系附近中小學的操場，在不影響合作學校體育課程的情況下，帶學生進場學習。但是在這一過程中，教師應該對學生的人身安全負責。當地政府也應該積極干預這一問題，加強城市公園、小區綠地、兒童游樂場或者室內體育場館的建設，為學生的體育運動提供更加便利的條件。在選擇球場的時候應該選擇兒童球場，因為兒童球場的比例更符合幼兒園學生的運動規律，也方便教師教學。

提升曲棍球好感度。教師要通過電視、圖片等多種形式向學生介紹曲棍球的相關知識。或者帶領學生觀看曲棍球比賽視頻，感受現場比賽的刺激，感受球員贏得比賽眾星捧月的喜悅，讓學生對曲棍球產生遐想，如果球場上的球員是自己，是不是也可以這么勇敢呢。同時我們要加強和學生的溝通，幫他們建立自信，不要因為有一些孩子性格內向，不敢表達內心的真實想法，就默認他們主動放棄了。教師不僅要傳授知識，還要學會走進學生的內心，成為每個孩子可以信任傾訴的對象。

2、分期設置目標

學習曲棍球基礎知識。任何一項運動的熟練掌握在沒有理論知識的支撐下是不成立的。曲棍球也是如此，不要讓學生誤以為它像高爾夫或者足球，對一些規則產生歧義。教師在進行授課時，也要確保有一節或多節理論課，比如曲棍球的起源、比賽規則、訓練計劃、如何正確穿戴防護服、球桿的使用方法等。只有正確地理解球場比賽規則和犯規注意事項，才會更加方便訓練，制定出更合理的戰術策略也能更好的保護自身和隊友的安全。例如：和許多運動不同，在曲棍球比賽中，不允許用自己的身體和其他比賽用具阻礙對方球員擊球，不允許守門員將身體壓在球上;除射門外，球員通常不能有將球棒舉過頭頂的動作等等。

進行熱身運動。為了防止在正式訓練時受傷，身體預熱是必不可少的。我們通常選擇的熱身活動都是活動關節和拉伸筋骨，但幼兒園的學生都是三到六歲的兒童，他們的身體還沒有發育完全，所以教師在選擇熱身運動時也要格外慎重。可以選擇單人運動，也可以進行集體運動。例如：從頭部開始，自上而下，依次扭動身體的每個關節;其次對腰部進行預熱，因為不管什么運動，腰部的力量是主要來源;重點對踝關節進行預熱，保證在場上奔跑的時候不會扭傷腳踝。之后，可以將全部隊員組織一起，圍著操場跑一圈，可以適當加快心跳，為防止在運動中突然爆發給心臟造成負荷。

上場實踐。在場上的實踐要提前備課，不可盲目冒進，由于學生是第一次接觸這項運動，教師應該先注重培養學生的興趣和好奇心。可以先組織學生做一些與曲棍球相關的運動，讓學生感受比賽的氛圍和團隊之間的配合，在充分調動學生的積極性后，再進行授課。教師可以把課程分成三個模塊，例如：曲棍球基本玩法，包括：棒心撥球、中場距離拉球、顛球等可以增加對球和球棍的熟悉程度;場中常用的步伐，可以增加對比賽的控場能力和反應力;進行常規比賽，是考驗對賽制的應用能力和對全場比賽的駕馭能力。這樣循序漸進的學習方法不僅適應于體育教學中，同樣可以應用到其他藝術類科目的教學上。

3、注重個性培養

發掘學生的長處。教師應該在不斷的實踐中找到每個學生擅長的部分，要從心理和身體兩個方面進行引導。尤其是體育運動上，每個學生的天賦和身體素質是不同的，如果沒有把它們放在合適的位置，不僅會讓他們的才能埋沒，也不利于團隊的發展。例如：有的孩子擅長觀察，統籌能力強，善于走位，就可以安排他們打前衛的位置;有的孩子注意力好，有良好的心態和競爭意識，就可以安排他們做守門員。同時，教師也應該把一部分課堂時間留給學生，提高他們的自學能力，讓學生進行自我溝通、自我反省，或者建議小隊員將訓練當中遇到的問題進行集中討論，在實踐中尋求解決的辦法，這也是提升球技最高效的辦法。

感受不同場位。對于這種團體競技類運動項目，不能只顧自身能力的發展，也要兼顧和其他隊員的配合。為了加強配合的默契，在訓練時一個人要擔任不同的角色，感受不同位置的難度，比如本節課同學A打前衛的位置，下節課就可以讓他嘗試打守門員的位置。這樣在正式比賽時，如果因為隊友失誤也不容易引發沖突，學生大概率也會站在其他隊員的位置想問題，而不是相互指責，推卸責任，更利于隊伍的團結。教師也要學會引導學生放平心態，不要惡意競爭，從小養成良好的體育精神。

結束語

幼兒園的體育教育一定要秉承著健康、陽光的觀念，必須把幼兒的生命安全放在首位。也要讓孩子們走進自然，貼近生活，而不是只把學校作為上課的唯一場所。家長也要懂得激發學生的運動激情，培養他們競爭合作的思想觀念，這樣可以鞏固家庭間的親子關系和幼兒園與家長的互動。幼兒園曲棍球運動的開發只是一個開端，我相信以后會有越來越多的競技運動進入到低學齡學生的體育課堂中的。

參考文獻：

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