心理健康教育在幼兒園教學中的有效滲透

費萍華

摘 要：心里健康教育是幼兒教育階段的重要環節，也是對于幼兒日常教學開展中的重要方向，教師應該在實際的教學環節中做好心理健康教育與教學工作的有機結合，立足于幼兒的階段特點從幼兒的認知以及性格的發展特點上通過開展針對性的教學，幫助幼兒更加健康快樂的成長，本文就結合心理健康教育對于幼兒園階段的教育的真實情況，立足于實際通過對幼兒日常表現以及幼兒活動安排等方面的觀察展開研究，希望能為廣大從事幼兒工作者提供一定的思考。

關鍵詞：心理健康教育;幼兒園教育;實際教學滲透

1.概述

幼兒園教學階段，幼兒工作者必須要做到對于心理健康教育的正確認識，并且在實際的教學中秉承“教書育人”的思想，同時隨著素質教育的不斷普及和完善，對于學生綜合能力以及核心素養的考察要求也日益提升[1]，因此對于幼兒園階段的教學思想也要向其靠攏，所以對于這一階段的幼兒來說，由于其正處于基礎教育的關鍵階段，所以要在日常的教學中有效的將心理健康教育滲透其中。

2.幼兒園教學中開展心理健康教育的意義

2.1心理健康教育的重要性

2.1.1充分發揮老師的教育作用

進行幼兒心理教育首先是依賴幼兒教師的細心教導，由于幼兒階段的教育不同于其他階段的教育，其自身在教育特點上有著明顯的差別，究其原因是由于這一階段的教育對象正處于個人身心發展的初級階段，在正常的學習和生活上缺乏自主性的引導，所以結合幼兒園的教育任務來說，在圍繞其教學開展的心理健康教育時，更要發揮幼兒教師的引導作用，通過正確的引導，進而將幼兒的心理健康提升一個階段。但是要做好這一切的首要原則是幼兒教師在其自身的道德素質，教育水平和專業素養等多個方面都必須達到對于幼兒心理教學的基本要求。

2.1.2有效結合學生實際生活

此外在實際的教學開展過程中，對于教學內容和教學方式的選擇，更多的是要向幼兒的生活實際靠攏，結合幼兒的階段認知以及生活體驗來進行教學。例如在開展“小兔子快回家”的游戲活動中，其活動的主要方式是通過選擇孩子扮演小狗，小豬，小羊，小雞等幾個小動物，在幫助小兔子回家的過程中，通過發揮每一個人的作用，體現他們的協作精神，共同的去迎接這一路上小蛇，大老虎，小蜘蛛把握的關卡。并且最終通過齊心協力幫助小兔子回到了兔媽媽的身邊。在這一個活動完成后，幼兒教師可以進行總結式的表揚，首先對于這一路上護送小兔子回家的動物做出表揚，同時通過對于這一個游戲背后的教育意義展開講解，重點體現出在朋友之間通過友誼的橋梁相互協作互相幫助的良好品德，并且通過在這一品德教育后提問學生“如果你們是小兔子的朋友，你們遇到這種事情會怎么去考慮呢？”結合這樣啟發引導式的教育手法，不僅能夠為幼兒的內心建立起正確的認知，同時還能夠在潛移默化之中去將幼兒的心理朝著個更加健康的方向發展，從心理上就鼓勵他們去做一個勇敢善良的人，最終達到對于幼兒心理健康教學的要求。

2.2開展心理健康教育的措施

2.2.1營造健康的心理氛圍

幼兒園作為幼兒除家庭之外的重要的生活場所和學習場所，對于幼兒的心理健康教育有著重要的影響，因此針對于幼兒園這一重要的教學區域，在日常的活動開展時要做好對于心理健康教育的有效滲透[2]，對于這一點首先要從幼兒園的主要領導層重視起，對于園內的心理環境的塑造，具體的可以通過定期的組織幼兒教師，結合自己在教學中的實際情況，通過與場所的聯系，圍繞整個園區的布置以及教育的方式展開討論，通過幼兒教師之間的相互思考，集思廣益并且結合家長的真實意見來對于學生的心理情況做好了解，最終通過得出的結論再圍繞園區內的環境布置，教育內容設定等具體環節展開有效的環境塑造。

2.2.2積極地開展心理健康活動

研究表明，幼兒的心理健康發展在某種程度上會受到集體行為的影響，所以在日常通過開展積極的心理健康教育活動，也能夠有效的促進幼兒在心理健康教育方面的認識，通過幼兒對于活動的參與度來保證幼兒在實際活動中去最大程度上達到活動的意義，培養他們的良好精神，例如“團隊精神，協作精神等”。同時根據幼兒發展的階段特點以及對于心理學習方面的主要思想，結合他們對于事物的認知能力，科學的設計對于幼兒的活動，尤其是針對于集體性活動的策劃，有目的的融入心理健康教育的思想，從而使得幼兒能夠借助活動，達到對于身心發展的目的。

例如在日常的體育活動安排中，通過安排團隊拔河或者協作跳大繩等體育活動，不僅能夠鍛煉學生的身體素質。同時通過在這些活動的參與中，還能夠培養學生在團隊精神和協作意識上面的提升，最終達到對于幼兒身心健康做到正確引導，并且也能夠完成預計的教育目標。

而且對于這些活動的開展不僅能夠提升學生的身心發展，同時通過在活動中取得的成就，也能夠刺激學生在個人成就感上面的體驗，結合心理學的研究，這種良好的體驗也是對于學生內在情緒和情感的釋放，而通過這種有效的促進也能夠為幼兒在未來長期的發展中奠定良好的情緒基礎。

3.結束語

總而言之，對于幼兒階段展開心理健康滲透教育，不僅是當下幼兒教育發展的大勢所趨，同時也是為了更好的滿足幼兒發展的身心需要，因此幼兒園的教育活動要多圍繞幼兒的健康成長以及幼兒在未來的全面發展為主題，做好對于教育手段和教育方式方面的創新，最終通過在各項活動之間的有效融合，推動幼兒的身心健康穩步發展。

參考文獻：

[1]楊雪.關于心理健康教育在幼兒園教學中的滲透策略分析[J].考試周刊，2020（70）：167-168.

[2]丁興俊.探究心理健康教育在幼兒園教學中的滲透[J].考試周刊，2019（60）：193.