基于“互聯網+”時代 高校思政課網絡教學協同育人的分析

【摘要】? ? 思想政治教育對于我國學生樹立正確思想具有重要作用，高校作為培養專業性人才的重要基地，必須要加強學生的思想理念，只有這樣，才能保證學生在日后的工作生活中少走彎路。而在互聯網時代的背景下，思想政治教育必須要利用信息技術進行改變，不斷拓寬教育形式，進而促進學生樹立正確觀念。因此，本文將圍繞基于“互聯網+”時代高校思政課網絡教學協同育人進行分析，并針對現存問題提出針對性的解決對策，以供關注這一話題的人們進行參考。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”時代? ? 高校思政? ? 網絡教學

引言：

近幾年來，我國教育水平突飛猛進，如何有效利用現代信息技術與互聯網相關資源拓展思政教育的教學方式以及教學內容，是目前教育部門關注的重點，也是進一步促進思政教育發展的重要因素，因此針對高校思政網絡教學的相關分析變得尤為重要。

一、“互聯網+”時代，思政課網絡教學的背景與意義

（一）及時更新教學內容以及資源

高校傳統的思想政治課程有四種，這四種課程的教材在更新速度方面較慢，其內容也主要是理論性知識的講解，因此學生在學習積極性方面通常難以保證。此外，教材中有很多理論知識與高中政治學科的相關內容有所重復，學生在學習過程中會由于沒有新鮮感而降低學習效率，難以達到保證學習質量的要求。鑒于此，在互聯網時代的發展背景下，思想政治教育教學要有效地利用網絡教學的新型方式豐富教學內容、優化教學設計，將時事新聞等信息與思想政治教學進行有機的結合，以此營造良好的學習氛圍，真正實現教學信息共享的目的。此外，網絡教學可以有效地縮小教師與學生之間的距離。利用討論等功能幫助教師了解學生的學習情況，對學生的學習發展具有重要作用。

（二）可以提升高校對思政課的重視

思想政治課程的教學形式對于教學質量以及教學效率的提升非常重要，因此高校要將重點放在課程建設方面，有效地利用互聯網時代的先進特點，對傳統教育方式進行優化與發展。在日常工作中要加強對思想政治教師的能力培養，提升其對教學發展的預見性能力，建設一支具有長遠眼光的教師隊伍，以此幫助學校拓展網絡授課的應用范圍。

（三）可以有效促進教師的責任感，提升專業水平能力

互聯網+時代的到來可以利用其信息化特點為學生提供海量的信息資源并幫助教師拓展教學內容，但在互聯網的使用方面也一定程度上加強了對教師綜合能力水平的要求，教師作為課堂的引導者，要對政治思想以及時事新聞提出獨特的見解，這樣才能夠有效地培養學生的思想建設能力，此外，思想政治的教學會直接對學生的未來發展以及行為產生影響，因此思想政治的老師一定要具有很強的責任感與使命感，及時發現學生在思想中出現的問題，并加以糾正，在進行日常授課的同時，要順應時代發展，了解學生的內在需求，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀[1]。

二、思政課的現狀和問題

對于教育來講，課堂是完成教學的主陣地，網絡教學的引入并不代表就要忽略課堂的重要性，只是要在傳統教學模式的基礎上，對其存在的不足進行完善。在傳統教學中主要是以教師講授理論為教學特點，會嚴重導致師生之間的互動不足，難以對學生進行針對性的教學，提升每一位學生的思想政治能力。此外，由于教師的個人能力水平存在差異，因此在授課質量以及內容規劃方面也存在著不同的問題，而網絡授課可以有效地幫助教師豐富教學資源，教師可以通過對知名院校的課程瀏覽，完善自身的教學水平，進一步的提升思想政治教學的課堂質量，幫助學生加強思想建設。

三、高校思政課網絡教學的發展路徑

（一）更新教育理念，加強思政教師的網上授課信息技術操作能力

教師的個人能力對于高校學生思想政治課程能否高校進行來講十分重要。學校可以建立有關教師的教學評價體系，在具體條款中既要有關教師的教學能力，也要有關學生的學習效率。對于教師而言，必須要嚴格根據學校的教學標準進行網上授課，讓教師深刻認識到網上授課的重要性，更好地將網上授課與傳統授課進行有效結合，此外學校應注重課題研究，加強教研活動，讓教師意識到學校對于思想政治教學中網絡教學協同發展的重視，避免教師輕視線下方面的教學工作，僅僅為了完成網上教學的教學任務而設計教學內容。對學生而言，評價體系是對學生的有效制約與規范，合理的評價體系能夠有效避免高校學生在網上教學時不能高效地進行自主學習的情況發生，有助于營造良好的網上學習氛圍。同時也可以用實質上的獎勵激勵學生的網上教學興趣，鞏固其形成自主學習的良好習慣。思想政治學習可以幫助學生確立更明確的目標，幫助其規范日常行為，通過在日常的言行舉止的反思，進一步完善自我，提高綜合素質水平。思想政治教學的每一種教學方法都有其相應的特性與作用，每一種方式都是進行素質教育不可或缺的一部分，方法之間的互補，將高校思想政治教學體系進一步完善。教師可以搜集真實案例，通過軟件制作成PPT或者動畫，在進行相關話題講解時，進行播放，除此之外，也可以搜索相關電影或動畫片，例如，《中國醫生》等，讓學生在網上授課的過程中更加深刻的了解到勇敢、努力、樂于助人等思想內涵，以此達到樹立正確思想的目的[2]。

（二）建立完善思政課網絡教學評估體系

在互聯網時代到來的背景下，網絡教學成為符合時代發展的必然要求。但是網絡教學并不代表就會比線下教學的方式要求更低，要在進行教學的同時加大對教師網上授課質量的監督與管理，在監督體系的建立中，要加大對道德、行為素養等方面的衡量，通過不同的監督，實現思想政治網上授課的教學目的。教師也要及時根據學校的評分結果進行優化與完善，不斷提升網絡授課的教學質量。

與此同時，實現網絡教學協同育人的關鍵還在于教師的教學理念。在教學理念上，要加強對慕課、微課堂等教學形式以及軟件應用的了解，通過對不同網上課程視頻的分析，加深院校對慕課教學以及互聯網課堂中關于資源共享功能的了解，以此加強學生自由化學習的建設。高校也要在日常授課過程中向學生大力宣傳慕課等在線課程軟件的使用，利用網絡教學與線下教學相結合的方式幫助學生拓展知識范圍。在實踐方面，高校要制定相關的政治政策，以此促進更多的教師與學生能夠了解網絡教學的優勢，此外學校管理層也要對思政教師網上教學的內容以及設計方面進行有效監督，只有提升網絡教學的整體質量與水平，才能夠更好地吸引學生進行學習，真正達到利用現代化技術進行實施網絡教學協同育人的目的。最后，在網上授課以及設計內容的過程中既要滿足教師的教學目標也要符合社會不同行業對建設思想方面的需要，可以利用校企合作的方式加深對社會發展需要的了解，以此對網上教學的設計內容進行資源整合與優化完善，在實現思想政治利用互聯網技術進行發展的基礎上，滿足社會以及職業發展的要求。

（三）優化網絡教學內容，提升教學質量

為進一步擴大網上授課在高校思想政治課堂中的應用范圍，學校要對教師進行授課軟件的使用技能培訓，可以有效地利用微課堂等在線授課的軟件進行引入幫助教師進行系統的學習，加強網上授課的整體質量，在學習中要對課程文件的上傳、視頻的制作以及內容設計的方面進行分析與研究，以此方便在網上授課過程中，能夠有效地利用網上課堂進行教學。與此同時，網上授課協同育人的教學方式，也要建立在傳統教學的基礎之上，要能夠在授課的過程中直觀地向學生展示教學任務以及教學內容，因此需要教師在進行網絡授課的直播之前進行詳細的教學規劃統籌，將教材知識以及教學目標進行合理規劃。可以將系統內容進行板塊式的分割，以此幫助學生更好地在腦海中構建思想政治學科的思維導圖，幫助學生更好地投入到網絡學習之中。

此外，為了進一步提升網絡教學協同育人的教學質量和教學效率，教師要在網上授課的過程中，有效地利用互聯網技術進行視頻、音頻、圖片、PPT的添加，以此來豐富教學形式，提升學生的學習積極性。教師要及時對學生網絡上課的感受進行詢問，并及時分析學生提出的相關建議，設計針對性的解決措施，以此不斷完善網絡授課的綜合水平。在互聯網時代的背景下，學校要有效地利用時代優勢完善自我。由于網上授課對視頻質量的依賴性較強，因此要在設計以及內容規劃的方面加大關注，以此提升思想政治教育課堂的整體效果，在學生進行上課之前，教師應該確保網上授課的整體質量，避免上課中出現較長的理論視頻等情況，要將思想政治中不同單元的內容進行有效拆分，可以利用互聯網的特點，收集不同專家學者的思想觀點，以此幫助學生進行重點知識的鞏固與學習。除此之外，教師要在網上授課之前明確教學任務，盡量在視頻中減少其他人物以及雜物的出現，可以使用字幕的形式講解，以此集中學生的注意力。此外，在進行演示文稿幻燈片設計時，也要加強其他內容的拓展，可以利用插入視頻和圖片背景等形式進行重點內容的講解，教師可以對國家會議的重點信息進行分析與收集并將其制作成PPT，有效地將其插入在網絡教學過程中，利用課程內容的優秀設計，提升網絡授課的整體質量，為進一步推動互聯網時代高校思政課網絡教學協同育人的發展創造條件[3]。

（四）利用網課軟件，拓展教學內容

在高校思想政治課堂中加入網絡教學模式，是一種有效推動教學改革的重要舉措。然而教師不能將其僅看成一種教學方式，還要利用互聯網模式的信息化特點，加強學生的自主學習能力，教師可以利用網絡教學的方式，將知識重點以及內容進行明確的標識，利用網絡授課對時間以及空間的要求較低的特點，幫助學生自主安排學習時間，以此加強學生對思想政治相關理念的預習與知識復習水平，有效地利用現代化手段和網上授課的方式，為學生豐富學習內容，提供學習機會。

例如在《馬克思主義》相關內容的學習時，教師可以尋找一些蘇聯當時情況的圖片以此來讓學生更加了解馬克思與恩格斯提出觀點時的時代背景，在進行中國共產黨的黨史學習時，可以有效地結合當時的政治環境，利用對動蕩背景的了解與學習，加強學生對黨史建設的認知與了解，有效地發揮網絡授課加強學生思想建設的作用。與此同時，網絡授課由于其信息化以及現代化技術的特點，可以豐富教學過程中的內容，例如在進行相關知識的學習時，教師可以提前為學生布置收集信息資料以及視頻PPT制作的作業，并在網絡授課的過程中播放同學們自己制作的資料視頻，以此調動學生的積極性，加深學生對于思想政治相關知識的認知與了解，此外，網絡授課協同育人的發展，可以有效幫助學生拓展知識范圍，例如在進行黨政思想的學習時可以有效結合中國近代史知識，這樣的網絡課堂不僅可以提升思想政治的成績水平，還能夠有效提升學生對近代史歷史方面的了解，有利于學生對于歷史知識的學習，提升其文化素養。

網絡授課的學習方式可以幫助學生進行有效的預習。教師可以通過在授課軟件中發布預習內容的形式，讓學生在家中進行相關資料視頻的觀看。這樣不僅能夠通過更改作業方式的形式落實教育改革的理念，還能夠將思想政治中的難點進行深入分析。此外教師要有效利用網絡授課軟件中的相關功能，將其結合學生的實際情況，不斷提升學生的政治思想與相關觀念，為學生個人的良好發展奠定基礎。

互聯網時代的發展時在思想政治課程中加入網絡教學方式的前提，利用互聯網的特點可以有效地幫助教師對教學內容與知識體系進行豐富和完善。教師可以利用線上線下課堂相結合的模式，對教材中的基礎知識以及理論進行拓展，將學生的日常生活與思想政治中的相關理念進行有效聯系，以此提升學生對于思想政治的學習積極性，達到強化學生自主學習能力的目的。此外，在進行網絡授課時，教師要對網絡上的相關資料進行有效的篩選，要保證資料的收集與教材中的相關內容相符合，這樣才能夠促進教材知識能夠更好容易的被學生理解和接受。

思想政治教育還要包括學生的心理教育。在進行思想政治的學習時，教師要通過正確的思想觀念，引導學生自我發展，避免在大學的過程中受到外界的影響誤入歧途。可以在網絡授課的過程中通過視頻播放以及音頻播放等形式，緩解學生在其他專業課程上的學習壓力，以此達到規范學生思想，提升學習水平，推動學生健康發展的教育目的[4]。

網絡授課是一種在傳統教學模式上增加信息化技術的教學方式，可以有效地幫助教師優化教學目標和教學內容，并幫助教師及時的修改教學目標，引領其優化日常授課的指導方向，現階段，在實際教學中教師往往會以達成教學目標為目的，對學生進行規范化教學。然而，這種目的性較強的傳統教學往往會忽略學生的主觀能動性。此外由于學生的個性差異不同，對相同知識的理解能力也各不相同，相同的教學方式會使學生難以達到知識理解的目的，因此在進行網絡授課時，教師可以有效地利用信息化軟件進行教學目標的制定。根據學生的個人情況進行針對性的內容設計，通過網絡授課和線下教學的同步進行，以此保障大多數學生的發展需要[5]。

四、結束語

綜上所述，通過對互聯網時代高校思想政治教育網上教學方面進行研究發現，針對高校學生來講，思想政治教學有效利用現代化信息技術，運用多媒體等技術，幫助教師營造一個良好的教學氛圍，以此來達到豐富思政內容，完善思政方式的目的，促進學生對于思想政治的認識與理解，推動我國高校思政課的平穩推進。

參? 考? 文? 獻

[1]朱丹丹.“互聯網+”時代高校思政課教師信息化教學能力提升研究[J].產業與科技論壇，2021，20（06）：241-242.

[2]武強.互聯網時代高職院校思政課教學模式改革探究——評《互聯網時代高校思政課翻轉課堂的理論與實踐》[J].中國廣播電視學刊，2021（03）：136.

[3]魏忠明，樊方，邵詩安.交際心理學視角下“互聯網+”時代高校思政課教學的困境與對策[J].大視野，2020（04）：40-45.

[4]徐玉明.互聯網時代高校加強思政課教學中公民意識培育的路徑探索[J].教育教學論壇，2020（32）：76-77.

[5]賈菲.論“互聯網+”時代高校思政課教學改革面臨的機遇與挑戰[J].文化創新比較研究，2019，3（34）：152-153.

作者單位：栗冉? ? 山西工程科技職業大學

本文系2020 年山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）;

項目編號： 2020zsszsx177;

項目名稱：新時代高校思政課網絡育人實踐與探索。

栗冉（1989.6—），女，漢族，山西大同，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。