情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中的運用研究

王卓

摘要：流行音樂屬于大眾音樂，其受眾基礎廣泛，受到了各個年齡階層的喜愛。同時，音樂也為人與人之間更好地進行心靈溝通搭建了橋梁。在流行音樂的聲樂演唱教學中，不僅要傳授給學生演唱的技巧與方法，幫助學生了解與掌握基本的聲樂知識，更重要的是引導學生深入了解音樂的內涵，通過尋找不同音樂體系中潛在的聯系，增強學生對音樂的情感控制能力，最終實現與聽眾情感上產生共鳴，進而將音樂的生命力展現得淋漓盡致。本文通過詳細闡述情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中的運用策略，以期能夠促進流行音樂聲樂演唱教學質量的進一步提升，為聲樂演唱教學提供更有效的參考與借鑒。

關鍵詞：情感傳遞;流行音樂;聲樂演唱;運用

美好的音樂自古以來都被認為是培養人優良品德的重要工具之一。音樂對陶冶人的情操、培養美好的品行修養以及樹立正確的審美觀等都起到了獨特的作用。因此，很多高職學校自從開設了現代流行音樂專業以來就受到了不少學生與家長的青睞。在此背景下，流行音樂聲樂演唱教學的質量與效率也逐漸被人們重視起來。情感傳遞是教學的核心，如何將情感傳遞更為有效地運用于聲樂演唱的教學中，是本文將重點探討的問題。

一、創設情境，引導學生進行情感的揣摩

在很多學科的日常教學中，情境創設法是經常會用到的方法。旨在通過為學生創設多元化的教學情境，幫助學生深刻理解教學內容，深入感受知識內涵，進而提高學習質量。當然，情境創設法應用于現代流行音樂的聲樂演唱教學中同樣能夠收獲不錯的效果。老師在教學的過程中，可以針對不同的音樂風格，不同的音樂題材，為學生創設更具有針對性的教學情境，促使學生通過外在環境的變化刺激內心情感隨之發生改變，進而將自己的情感真實表達出來，賦予作品生命力，擴大音樂的表現力，如此更便于聽眾產生情感共鳴。

首先教師可以采取多種方法激發學生自己聯想情境，最好是能夠將自己與音樂完美融合，體會創作者在創作作品時的心路歷程，如此更有利于情感的把握與升華。其次，老師可以通過讓學生觀看視頻、閱讀書籍、了解作品背景的形式豐富學生情感體驗，結合學生生活實際創設情境，更有利于情感的表達。最后，教師應根據不同學生的心理特點、性格愛好更有目的去創設情境，特別是針對不愛表達的學生，教師應深入與他們溝通交流，走進學生的內心世界，鼓勵學生打開心扉。如此更有利于學生釋放天性，為今后更順暢地體會音樂中作者的情感奠定良好的基礎。

二、增加舞臺表演機會，通過實踐積累更多經驗

如何在真實面對觀眾的過程中將歌曲的豐富情感充分表達出來，不僅是對演唱者音樂基礎知識與技巧的考驗，更是對學生臨場應變能力與控場能力的檢驗。基于此，在校內，日常聲樂演唱教學，教師應該為學生提供更多的機會讓學生通過真實舞臺的歷練，提升音樂感染力與舞臺爆發力。在此背景下，增加聲樂實踐課已然是勢在必行。

例如教師可以鼓勵學生參加校內校外的各種歌唱比賽，名次的前后并不是最重要的考核標準，關鍵在于可以為學生提供將理論知識切實付諸實踐的機會與平臺。通過真實舞臺氛圍的渲染，能夠更好地消減學生的緊張情緒，增加演唱自信。通過與真實觀眾的互動，學生更能明白何時何地做什么動作，用什么眼神與觀眾交流。無論是肢體動作、語言表達還是眼神交流，都將為學生更好地進行情感表達搭建起來更為有效的表現平臺，對學生今后演唱水平的提升、舞臺實踐經驗的豐富將大有裨益。

三、激發熱情，積極培養學生的演唱能力

興趣是支撐學生繼續學習、深入學習的強大動力。因此，在日常教學過程中，教師應通過多種方法培養學生對聲樂演唱的興趣，并且能因材施教，充分挖掘每一位同學身上的獨到之處，幫助學生構建專屬于自己的音樂表達方式與演唱特色。只有為學生建立足夠的自信，學生才更有信心去表達，進而夯實情感基礎，從而更好地展現演唱實力。實踐向我們證明，積極而良好的情感能激發演唱者感知的積極性，加強思維和想象的能動性。

首先，教師可以在日常有意識的培養學生的內在修養、演唱技法、表達方式。其次在演唱前對學生進行歌曲的聽覺練習、語調模仿、歌詞朗讀，找到語感。最后引導學生先建立一個自然歌唱的狀態，然后學生通過對旋律的捕捉、對他人演唱細節的模仿，激發起表達的欲望，最終將歌曲與自身情感融為一體，回歸到自然詮釋情感的過程。有情感的演唱更能展現出歌曲的起伏脈絡、強弱關系、層次對比。

四、結語

總而言之，情感傳遞與表達是流行音樂聲樂演唱教學內容的重要組成部分。情感傳遞教學方式的有效應用，也證明了我國高職學校現代流行音樂教學進程的步伐在逐步加快。由以往更注重對學生聲樂演唱技巧與方法的傳授轉變為現如今更注重情感的注入與表達，恰恰是最有力的證明。情感表達是歌唱的內容和本質希望更多此專業的學生用靈魂鑄造音樂，用情感詮釋作品，以促進我國整體音樂教學水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]孔思薇.情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中的運用[J].中國民族博覽，2018（6）：130-131.

[2]孫濤.情感傳遞在流行音樂聲樂演唱教學中的運用[J].黃河之聲，2019（20）：101.