“1+X”證書制度下中職護理專業教學改革路徑探究

王洋

摘要：隨著職業教育改革深入，中職護理專業教學需要進一步優化提升教育質量，要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和 應用水平，提升育人效果。“1+X”證書制度作為新技術技能人才培養模式，能夠將校內教育與校外培訓相結合，大幅拓展中職護理專業教學內容、拓展育人路徑，對促進中職生全面發展有重要意義。

關鍵詞：1+X;中職護理專業;教學改革路徑

一、中職護理專業教學現狀分析

（一）授課形式單一，技能實用性差

在開展中職護理專業授課時，很少有教師能主動將新的育人模式引入到課堂中，其最常用的育人方式仍為“灌輸式”教育模式。此外，多數教師會將主要精力放在護理理論知識的講解上，對實際工作任務和案例的引入不足，導致中職生的實踐能力提升效率不高，在很大程度上影響了他們對所學知識的應用水平發展。

（二）師資力量較為薄弱，缺乏創新能力

當前，很多中職院校在實施護理專業教師招聘時，會主要考察應聘者的學歷，很少對其知識應用水平、教學能力等方面實施綜合考察。此外，護理專業教師很少會主動對當前護理專業就業市場實施了解，這就導致其對當前主流護理知識、護理輔助軟件以及實際護理工作中的常見問題缺乏了解，在無形中增加了其教學難度，不利于他們開展更加高質量的中職護理專業教學。

二、“1+X”證書制度下中職護理專業教學改革路徑

（一）樹立理性、客觀教學改革意識

為更好地將“1+X”證書制度下的中職護理專業教學改革落到實處，我們要不斷革新自身的教學理念，樹立更為理性、客觀的教學改革意識，以此為后續實際教學改革工作優化打下堅實基礎。在實踐中，我們首先要學習“1+X”證書制度的深層理念，從核心上了解其內涵，而后方可結合護理專業的教學內容，將兩者進行有機融合，以此保證教學方式與教學改革理念在大方向上保持一致。通過這樣的方式，能有效避免教學過程中的資源浪費，對提升中職院校護理專業學生的綜合水平大有裨益。

另外，我們要摒棄以往以教師為課堂中心的教學理念，將學生放在護理專業教學的主體位置，這樣方可大幅拉近學生與教師之間的關系，從而構建一個良好的課堂教學氛圍，讓學生能夠更為主動、積極地參與到護理專業知識的學習中。最后，我們要秉承與時俱進的發展理念，不斷革新自身的教學方式、教學思想，以此進一步加深理論與實踐教學的融合力度，為中職院校學生提供更為優質的護理專業教學服務。

（二）拓展改革道路，創新改革方式

在既往的教學體系中，中職院校教師通常會過于重視對理論知識的講授，未能帶領學生實現對知識的綜合利用，不符合“1+X”證書制度下人才培養要求，還會嚴重阻礙課證融合教學改革的效率。因此，在實施1+X課證融通教學改革時，我們要積極打破傳統授課理念、教學方法的桎梏，主動引入信息技術、大數據技術、新媒體技術等教學輔助手段，以此拓寬改革道路。

另外，教師要重視對教學方法的改革，設置更多與護理專業相關的實踐課程，以此豐富教學內容，培養中職生形成較強的自主學習習慣。另外，中職院校要深入落實校企合作教學模式，將企業和學校的教學資源進行充分整合，以此給學生提供更多實訓機會，逐漸提升中職院校護理專業學生的綜合水平。

（三）深化校企合作路線與課程模式

很多中職生在步入工作崗位后，通常需要較長時間才能適應工作內容和工作方式，這將對他們未來的職業發展造成一定影響。事實上，這是中職生職業能力欠缺的表現。在中職教學中，很多教師會將主要精力放在對學生講授護理專業知識上，很少重視培養他們的職業能力。基于此，中職院校需結合自身資源，和相應的醫療機構展開深入合作，通過開展校企合作的方式促進學生職業水平提升。通過校企合作，中職生可將所學的護理專業知識應用到實際工作中，這會在無形中提升他們對知識的應用能力，還能讓他們的職業素養得到很大程度發展。

在校企合作中，中職生要注意總結平時工作中遇到的護理專業知識，克服自己的心理障礙，不斷提升自身的專業能力。學生在進入醫療機構時，中職院校可派遣幾名教師一起到企業實訓。當學生在工作中遇到問題時，教師可及時給予學生幫助，并通過引導的方式帶領學生一步步找到解決問題的方法。此外，教師在步入醫療機構后，可以不斷磨煉自己護理專業能力，同時，還能對當前的市場情況產生更深程度了解，這對他們之后提升自身教學質量會產生非常大的幫助。由此可見，“1+X”證書制度下，通過深化校企合作路線與課程模式能在無形中促使護理專業學生的職業能力將得到大幅發展。

三、結語

綜上所述，“1+X”證書制度下若想提升中職護理專業教學效果，我們可以從豐富教學途徑，激發中職生學習興趣;深化校企合作，提升知識應用能力;重視師資建設，培養“雙師型”教師團隊等層面入手分析，以此在無形中促使中職護理教學改革質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]毛翠華.1+X書證融通實施方法探索與實踐[J].安徽冶金科技職業學院學報，2021，31（04）：51-53.

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