信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的策略研究

江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 潔

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種新的趨勢(shì)，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是推動(dòng)教學(xué)改革的有效途徑。同時(shí)，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑪?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要支撐，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣放在重要位置。我校是南京市中小學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，信息技術(shù)與學(xué)科融合的工作已經(jīng)成為常態(tài)化，在信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)過(guò)程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)“電子書(shū)包教學(xué)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展有著一定的影響。通過(guò)系統(tǒng)研究，我們進(jìn)一步探究信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的策略。

一、調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

（一）問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析

我們選擇三年級(jí)和四年級(jí)中的3個(gè)預(yù)備實(shí)驗(yàn)班和3個(gè)對(duì)比班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷共270份，回收有效問(wèn)卷270份，以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，以及影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素。

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，有的學(xué)生是因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)；有的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)有興趣而喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科；大部分學(xué)生追求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)中更愿意自主探究。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從多種角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科間交流的意識(shí)（見(jiàn)表1）。

（二）課堂觀察法及分析

在實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生以及用于對(duì)比的傳統(tǒng)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行了課堂觀察，以達(dá)到根據(jù)學(xué)生在信息化課堂上的表現(xiàn)分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素的目的。

從課堂觀察的記錄可以看出，信息化教學(xué)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的興趣發(fā)展。在新授環(huán)節(jié)，利用平板電腦上的軟件讓學(xué)生自主探究，學(xué)生通過(guò)“拍照上傳”“動(dòng)畫(huà)演示”等形式，分享交流自己的學(xué)習(xí)成果。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用平臺(tái)軟件設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)，如“投票”“搶答”等形式，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（見(jiàn)表2）。從學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確率來(lái)看，信息化教學(xué)提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，側(cè)面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對(duì)比分析

1.信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行比較，教師可以了解不同的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響，以此發(fā)現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為信息化教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提供研究依據(jù)。

通過(guò)以上對(duì)比可以看出信息化課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，大多數(shù)學(xué)生都有表達(dá)想法的欲望，有參與意識(shí)；而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多以“聽(tīng)”和“看”的方式參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的耐力是有限的，難免有走神的。同時(shí)，相比較信息化教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中注意力不集中的學(xué)生較多。從課堂作業(yè)展示方面看，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)所反映出的問(wèn)題也有很大區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)課堂上能展示作業(yè)的學(xué)生只占了全班人數(shù)的18.1%，而且每個(gè)問(wèn)題多以單人上黑板演示以及單人展示為主，因此，可以被展示的學(xué)生作業(yè)很少。而信息化教學(xué)可以展示的作業(yè)量較多，每個(gè)學(xué)生只需要在平板電腦上看同學(xué)們的作品，而一個(gè)界面可以同時(shí)放4個(gè)學(xué)生的作品，因此一節(jié)課上被展示的作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)課堂，有更多的學(xué)生的作業(yè)得到展示，有更多的學(xué)生被關(guān)注（見(jiàn)表3）。

2.實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)比分析

在一段時(shí)間后再對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的變化情況，探析信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的影響。

表1 學(xué)生視角

表2 教師視角

表3 信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比

根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣而喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生人數(shù)增加了很多，同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與度越高，越覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣。我們從三個(gè)班級(jí)135個(gè)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中了解到有76%的學(xué)生非常喜歡信息化數(shù)學(xué)課，有24%的學(xué)生比較喜歡信息化數(shù)學(xué)課，可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息化數(shù)學(xué)課具有濃厚的興趣，這跟信息化教學(xué)中異于傳統(tǒng)課堂上的一些方法有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，此項(xiàng)研究具有一定的研究?jī)r(jià)值，為分析信息化教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展提供了一定的依據(jù)。

二、信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的策略

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，研究者發(fā)現(xiàn)并不是所有的數(shù)學(xué)課程都適合轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒n程，尋找合適、生動(dòng)、有效的信息化教學(xué)課程是進(jìn)行信息化教學(xué)的重要前提。

1.符合學(xué)生的思維水平

教師在選擇信息化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要了解學(xué)生的思維水平，不同年齡段的學(xué)生的思維水平不同，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和思維水平，選擇能夠促進(jìn)其思維發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

2.功能優(yōu)勢(shì)最大化

信息化教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)而言，主要優(yōu)勢(shì)在于可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，課堂上能夠給學(xué)生提供形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解，知其然更知其所以然，為學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)提供便利，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息化課程選擇中不僅要注重選擇符合實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)的內(nèi)容，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，使信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。如在本課題的研究中，研究者選擇了“周長(zhǎng)是多少”“軸對(duì)稱圖形”“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)匯總”等教學(xué)內(nèi)容，課堂上把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀感知，幫助學(xué)生理解，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（二）重視信息化軟件功能的應(yīng)用

1.動(dòng)畫(huà)演示功能

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同時(shí)自主探究的學(xué)習(xí)方式是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂上因?yàn)闀r(shí)間、學(xué)具以及教具的局限，很多時(shí)候?qū)W生很難有充分的自主探究的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，而在信息化教學(xué)中，借助信息化平臺(tái)上的動(dòng)畫(huà)功能，能夠突破限制，直觀地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.各類游戲功能

對(duì)小學(xué)生而言，新奇的東西更能吸引他們的注意，得到他們的關(guān)注。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)形式比較單一，多以“寫(xiě)”為主，重書(shū)面練習(xí)，輕操作實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此信息化教學(xué)中應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)這樣的情況，充分利用平板電腦上的眾多功能，如“投票” “搶答”等，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.反饋功能

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師一般是通過(guò)課堂提問(wèn)以及課堂巡視等方式關(guān)注學(xué)生，這樣大多數(shù)教師只能關(guān)注到某些學(xué)生，很難做到關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致一些學(xué)生被忽略，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。但是，采用信息化教學(xué)，可以克服這一難題，其擁有強(qiáng)大的反饋功能，可以幫助教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。在40分鐘的課堂教學(xué)中教師很難做到查看每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，這需要大量的時(shí)間和精力。但是在信息化教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生的每一次作業(yè)都會(huì)被記錄下來(lái)，即使課堂的時(shí)間有限而無(wú)法一一查看，學(xué)生提交的作業(yè)，也會(huì)被系統(tǒng)錄入，學(xué)生以及教師課后都能隨時(shí)查看，使學(xué)生人人都能得到教師的關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

（三）化難為易，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，但抽象思維能力相對(duì)較弱，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解、攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)可將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言以圖文并茂的動(dòng)態(tài)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的形象化、直觀化，充滿了趣味性，促使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息化教學(xué)遵循現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生用自己感興趣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把枯燥的書(shū)面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中“玩”，在“玩”中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（四）加大資源開(kāi)發(fā)，使其成為常態(tài)

信息化教學(xué)，除了需要先進(jìn)的技術(shù)支持外，更需要大量?jī)?yōu)質(zhì)資源來(lái)支持教師的教和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展是一項(xiàng)持續(xù)的工作，想要長(zhǎng)久發(fā)展必須加大資源開(kāi)發(fā)，使其形成一種模式。利用信息化形成學(xué)生的迫切需要與教學(xué)模式及策略相對(duì)應(yīng)的、具有泛在學(xué)習(xí)特質(zhì)的資源體系，同時(shí)軟件開(kāi)發(fā)也應(yīng)該加大力度，不斷地優(yōu)化軟件功能，為教學(xué)提供更實(shí)用的功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。