向青草更青處漫溯

湯迪

摘要：議論文寫作是訓練學生思維能力的重要契機。層層深入是一種非常重要的思維方式，在教學中宜重點培養。本文結合教學實踐，闡述議論文縱向推進可以采用的四種方式，探索引導學生深刻、全面地思考問題的方法，從而更好地促進學生思維能力的發展和提升。

關鍵詞：議論文寫作 ?縱向推進 ?讀者意識 ?辯證審視 ?聯系現實

語文議論文教學是發展和提升學生思維能力的一個重要載體。李新老師在《痛點作文教學的摸索與實踐》中提到學生寫作的一大痛點為“不知道怎樣才能讓自己的說理有層次上的推進”，筆者深有同感。高中生議論文寫作常常是“一個觀點三個例子”，篇幅滿了，但“立意平面化，說理沒有層次，思維更沒有推進”。必須讓學生走出這個誤區。議論文不是例子的堆砌，而是要“說理”。“說理”需要的不僅是豐富的素材，還有強大的思維能力。其中，層層推進的思維方式尤為重要。它能縱深延展，將道理說透徹，避免原地裹足;它能全面分析問題，避免武斷片面;它能使文章更有現實指導意義，避免坐而論道。

鑒于此，作文教學中筆者特別注重對層層推進的作文思路的引導與實踐。那么具體應如何推進呢？下面淺析在推進時常常采用的幾種方式。

一、由“為什么”走向“怎么做”

“為什么”是分析問題，而很多道理知易行難，該怎么去踐行呢？

如筆者在教學中遇到這樣一道作文題：

改革開放初，“打工成為萬元戶”“男上工地女進廠”成為不少人的夢想。……