小學科學教學中滲透零碳意識之淺見

何樹峰

摘 要：小學階段是進行素質教育的黃金時期，在小學科學教材中，存在很多涉及綠色科技零碳環保教育的內容。基于小學科學資源開展零碳意識教育活動，實現教學與零碳意識相互促進的教學模式，不僅能有效利用小學科學的教學資源，改進傳統的科學課教學模式，更能培養學生科技創新的能力，形成零碳生態文明建設理念，切實提高科學課程教學質量。

關鍵詞：小學科學;零碳意識;教學策略

引言

伴隨著社會經濟的發展，我國各行業的發展速度都有明顯的提升，各企業應注重將資源進行合理的開發利用，這樣才能有效保護我們的生活環境。同樣，保護生態環境也是我們每一個公民的義務，小學生也不例外。如何培養小學生的零碳意識？在小學科學教學中教師可以滲透零碳意識理念，利用科學教材以及實踐活動增強小學生零碳意識。因此，本文將針對小學科學教學中滲透零碳意識展開進行研究，現內容如下。

一、小學科學教育教學的現狀

（一）小學科學教育教學的師資力量不足

對于當前的教育教學而言，政府對于小學義務教育教學的投入正在逐漸增大，但是在部分小學教育中卻沒有達到均衡利用，大多數小學教育在對學生進行學科教學時，只把重點放到語數英這些主科方面，從而忽視了像科學這種副科的教育教學，這也使得小學教育對于科學教學的資源分配不足，尤其是科學教師的配比嚴重不足，使得小學科學這一學科的教育教學缺乏一定的師資力量。對于一些比較落后的地區而言，其小學學校之中可能只有一個或者兩個科學教師，教授全校學生的科學知識，而在有的小學學校中并沒有配備專門的科學教師，只是讓其他學科的教師對學生進行科學教學，有些學校則會讓科學教師兼任其它學科的教育教學，這就使得科學教師的精力有所分散，無法專注于科學教育教學上。

（二）對科學教學缺乏一定的重視

對于當前的科學教育教學而言，其在學校教育中難以進行有效教學的重要原因就是，學校各方對于科學這一課程的重要性認識不足，導致多方對于科學教育教學缺乏相應的重視。在當前應試教育思想觀念的影響下，有的學校與教師只是關注考試所涉及的學科，對于科學這種不涉及考試的學科極為忽視，有些主科教師甚至在考試前夕占用科學這類副科的課堂時間，給學生加課，就是為了學生能夠考出好成績，而學校與教師卻沒有認識到科學教育對于學生的重要性，以及科學教育在培養學生綜合素養過程中的重要作用，以至于他們并不重視科學的教育教學。這些想法正是對小學科學教育教學有效開展的阻礙，思想上的不重視是阻礙學生科學素養形成的重要因素，這也是小學科學教育教學中存在的重要問題。

二、小學科學教學中滲透零碳意識實踐教學應用策略

（一）探究學習滲透零碳意識

小學科學學科其學習的核心內容是科學性拓展探究，這也是實施零碳環保教育的方法途徑。探究性科學活動的有效構建，可以讓學生體驗學習的樂趣，并從中收獲自信，形成正確的科學學習思維方式，提高零碳生活環保意識。在科學教學實踐中，教師應積極結合教材內容，從而引導學生積極開展研究性學習，在生動直觀的科學研究活動中親身實踐，獲得直接經驗，讓學生培養科學精神和科學態度，掌握基本科學方法，提高和培養學生的創新精神和實踐技能，滲透零碳意識。

例如，在進行學習《空氣》時，教師可以組織實踐活動，讓學生進行“校園周邊汽車尾氣排放量”的調查研究，讓學生在調查活動中了解到市區的空氣質量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染，通過調查學生發現公交站的空氣質量差，而在相隔一個教學樓后的操場的空氣質量比公交車站旁好。經過探究提出了凈化環境、清潔空氣零碳出行的一些可行的方法。

（二）利用多媒體逐漸滲透環保教育

小學科學課程中包含了許多環境方面的問題。僅憑教師的口頭講述以及學生的談論很難實現理想的教學效果，學生也不能夠深刻認識到環保的重要習慣。因此，在小學科學教學過程中，教師可以利用多媒體為學生播放有關環境問題的短片和圖片，新穎的短片可以集中學生學習注意力，進一步激發學習興趣，保持思維活動，最終達到理想的教學效果。

例如，在進行學習《白色污染》時，教師可以利用多媒體為學生播放漂浮在河面上的白色塑料袋、城市到處出現的白色塑料飯盒等圖片以此觸動學生的心靈，讓學生真切的看到污染的現象，在播放完之后教師將學生進行分組討論，這些問題出現的愿意以及想出有效的解決對策，并加以指導。這樣提升小學生的環保意識，隨著時間的推移，學生的》零碳環保意識也會越來越強。

（三）學校要定期組織校園活動

為了更好的將零碳理念滲透在小學科學教學中，教師還需要加強小學生對所學知識進行鞏固練習，通過練習可以加深小學生的零碳環保意識，并讓學生認識到保護環境是每個公民應盡的義務。首先，教師要根據學生掌握知識的程度以及教材上的內容制定練習題，強化零碳環保理念，使小學生能夠在生活中科學地應用所學知識對零碳環境進行保護，為中國的環境保護事業增添一份力量。教師還可以定期組織學習進行校園活動，這樣有助于更好的將環保理念更好滲透在小學科學教學中。通過從學生比較熟悉的環境入手，讓小學生主動去觀察周圍環境的變化，并收集相關數據，與其他小伙伴進行交流、談論。通過觀察校園環境來引導學生努力保護校園環境，小學生也能在潛移默化的教育中更好學習科學知識。

三、結語

綜上所述，在小學科學教學中滲透零碳意識是非常重要的，不但可以豐富科學學科的教學內容，還可以提升小學生的環保意識。教師可以通過利用多媒體播放環境破壞等有關視頻，組織各項實驗活動和校園活動，幫助學生認識到零碳環保的重要性，逐漸提升小學生的零碳意識。

參考文獻：

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