地方本科高校第二課堂“1551”三全育人模式實踐
——以玉林師范學院“創(chuàng)+”文化節(jié)為例

李曉麗

（玉林師范學院，廣西玉林 537000）

為全面貫徹落實人才培養(yǎng)中心地位和立德樹人根本任務，按照教育部“全員育人、全程育人、全方位育人”（簡稱三全育人）的工作部署要求，結(jié)合學校工作實際，玉林師范學院商學院以“創(chuàng)+”文化節(jié)為載體，以“文化育人”為抓手，科學設計彰顯商學特色的第二課堂項目體系，創(chuàng)新第二課堂育人平臺，構建和完善三全育人工作新格局。經(jīng)過五年來的辛勤耕耘，“創(chuàng)+”文化節(jié)取得較好成效，這正是三全育人理念切實落地的鮮活體現(xiàn)。

1 “創(chuàng)+”文化節(jié)概述

1.1 舉辦“創(chuàng)+”文化節(jié)的意義

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議的重要講話中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。“創(chuàng)+”文化節(jié)是玉林師范學院較具影響力的第二課堂活動品牌之一，由該校商學院承辦。該品牌以立德樹人為根本宗旨，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點，以“商”為特色，以學科競賽為載體，通過以賽促學的方式加強青年思想引領，培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步落實黨中央、國務院關于大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的工作部署，著力提升廣大青年學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平[2]，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的地方性、應用型經(jīng)濟管理類高級人才。五年來，學院積極整合學校、政府、企業(yè)等資源，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，舉全員之力將“創(chuàng)+”文化節(jié)打造成為提升大學生綜合素質(zhì)的“訓練營”，引領青年學生在奮斗實踐中練就過硬本領、 不斷錘煉品德修為，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，在新時代中書寫無悔正青春[3]。

1.2 “創(chuàng)+”文化節(jié)與第二課堂“1551”三全育人模式的關系

第二課堂“1551”三全育人模式的內(nèi)涵為：第1 個“1” 指玉商文化研究中心，該中心是校地合作重要平臺，其宗旨是服務玉林地方經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展；第1個“5”是指商學院的5 個教研室，即電商信管、經(jīng)濟學、市場營銷、財務管理以及農(nóng)林經(jīng)濟管理；第2 個“5”是指“創(chuàng)+”文化節(jié)著力提升學生的“聽、說、讀、寫、行”5種能力；第2 個“1”是指輔導員隊伍。輔導員隊伍在“創(chuàng)+”文化節(jié)的策劃、組織、實施、激勵和管理等方面提供堅強有力的政治保障。

在“創(chuàng)+”文化節(jié)中的實施過程中，學院始終圍繞“1551”模式，積極吸收玉林地方經(jīng)濟優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮教研室專業(yè)特長，精心設計“創(chuàng)+”文化節(jié)系列活動，堅持立德樹人，全面營造全員育人良好氛圍，充分重視對學生的全過程教育，合力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，奏響“三全育人”的動聽樂章。

圖1 第二課堂“1551”三全育人模式建構

2 “創(chuàng)+”文化節(jié)系列活動的內(nèi)容和品牌內(nèi)涵

經(jīng)過五年的探索與實踐，學院逐步形成由模擬炒股大賽、商業(yè)策劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“我是商界精英”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬點鈔大賽、會計專業(yè)知識競賽、“學創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、經(jīng)濟學術大賽、農(nóng)產(chǎn)品短視頻大賽9 個子項目構成的“創(chuàng)+”文化節(jié)系列活動，這也是學院培養(yǎng)人才的重要載體，全面服務學校的教學綜合改革。

2.1 模擬炒股大賽

模擬炒股大賽由經(jīng)濟營銷協(xié)會承辦，該賽堅持理論聯(lián)系實際，為學生搭建專業(yè)學習和練習炒股的橋梁。通過參與模擬炒股博弈，可以更好地為進入實盤打下堅實基礎。大賽分為三個階段，即培訓階段、比賽階段、頒獎典禮。培訓階段，學院聘請相關專家、教師擔任培訓會的主講人，為學生講解模擬炒股和證券投資等相關知識，充分調(diào)動學生參加模擬炒股的積極性，引導學生形成正確的投資觀念；比賽階段，參賽學生進行模擬炒股，同時可以在比賽交流群請教模擬炒股知識，反饋比賽中遇到的問題并求助以及分享在比賽中的收獲；頒獎環(huán)節(jié)，由獲得優(yōu)異成績的選手介紹經(jīng)驗心得，為學生更好地走上工作崗位奠定基礎。

2.2 商業(yè)策劃大賽

學院開展了商業(yè)策劃大賽。本大賽旨在讓學生了解國情、區(qū)情，培養(yǎng)學生科學合理、全面客觀的經(jīng)濟思維，掌握扎實的市場營銷基本理論、基礎知識和基本技能，具備從事銷售管理、市場營銷策劃與企業(yè)管理工作所需的知識、能力和素質(zhì)。該賽由學院市場營銷教研室和大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會聯(lián)合承辦，比賽分為策劃大比拼和PPT 展示兩個環(huán)節(jié)：策劃大比拼環(huán)節(jié)，各參賽隊伍向評委遞交商業(yè)計劃書，由評委教師逐一審閱。在PPT展示環(huán)節(jié)，由團隊展示本組商業(yè)策劃成果，評委教師從營銷、財務、運營、投資等方面提問，團隊答辯后由評委教師進行綜合評分。

2.3 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽始終堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”[4]的宗旨，在促進大學生創(chuàng)新人才成長、深化素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。它借用風險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產(chǎn)品或者服務，并圍繞這一技術、產(chǎn)品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。作為“創(chuàng)+”文化節(jié)的重要部分，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)教學研結(jié)合等方面發(fā)揮出越來越積極的作用[5]。

2.4 “我是商界精英”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

“我是商界精英”大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽旨在增強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，激發(fā)學生的學習熱情，使學生更加了解當前就業(yè)的嚴峻形勢，進一步提高職業(yè)規(guī)劃技能和水平，引導廣大學生自覺樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。該賽面向全院學生，要求學生根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長、知識結(jié)構對未來要從事的職業(yè)做全方位規(guī)劃，設計科學的職業(yè)發(fā)展路線，制定具有可行性的職業(yè)規(guī)劃方案，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”。該賽評委由學院專任教師、招生就業(yè)處領導、優(yōu)秀企業(yè)家以及政府工作人員組成。

2.5 模擬點鈔大賽

模擬點鈔大賽旨在促使大學生了解金融知識，樹立理財意識，練就基本功，培養(yǎng)大學生的動手能力，豐富課余生活。該賽由理財管理協(xié)會承辦，面向全校學生，設專業(yè)組和非專業(yè)組。比賽要求選手在最短的時間內(nèi)點出相應的點鈔券，并將個人的清點張數(shù)寫在白紙上，實際張數(shù)與選手所點張數(shù)一致且用時最短為優(yōu)，若實際張數(shù)與選手所點張數(shù)不一致則直接淘汰，時間限制為1 min。為確保參賽質(zhì)量，學院在備賽階段分別邀請校內(nèi)外專家進行指導，例如，先后邀請玉林市銀行系統(tǒng)多名專家為參賽選手培訓點鈔技能，進一步提升學生專業(yè)素養(yǎng)。

2.6 會計專業(yè)知識競賽

會計專業(yè)知識競賽旨在促進學生了解初級會計專業(yè)知識，激發(fā)廣大學生學習會計專業(yè)知識的興趣和熱情。比賽考核的內(nèi)容涉及初級會計實務和經(jīng)濟法等知識。參賽選手通過“易班”在線完成競賽試題，比賽時間為90 min。通過舉辦此賽，調(diào)動學生學習財會知識的積極性，檢驗學習成果，鞏固專業(yè)知識，進一步展示學生的風采，助推應用型人才的培養(yǎng)。

2.7 “學創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽

“學創(chuàng)杯”創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽由財務管理教研室負責專業(yè)指導，由學院團委負責組織落實。該賽旨在進一步深化學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學工作的發(fā)展，側(cè)重于提升大學生創(chuàng)業(yè)團隊初創(chuàng)企業(yè)運營管理能力。比賽采用軟件“創(chuàng)業(yè)之星”進行3 輪虛擬季度的創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營，成績由軟件系統(tǒng)自動評出。通過此次比賽，學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行有效的綜合運用，加深了其對初創(chuàng)型企業(yè)的管理決策及投資理財?shù)恼J識，同時也考驗了學生的實踐能力，提高了學院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.8 經(jīng)濟學術大賽

經(jīng)濟學術大賽旨在引導廣大學生深入學習經(jīng)濟學的專業(yè)知識，熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)，營造濃厚的學術氛圍，具備對經(jīng)濟問題做定性研究與定量分析的能力。活動共有分組、選題、梳理和匯報4個階段。分組按跨年級劃分，成員隨機分配；選題按“十五”規(guī)劃、“十一五”規(guī)劃、十二五”規(guī)劃、“十三五”規(guī)劃、“十四五”規(guī)劃將相關政策和法規(guī)分類。梳理階段要求各組成員仔細研讀相關的材料，并形成個人讀書筆記。匯報以小組PPT 展示的方式呈現(xiàn)，匯報內(nèi)容包括本小組所選題的時間節(jié)點內(nèi)的五年規(guī)劃的經(jīng)濟政策情況、這些五年規(guī)劃中的經(jīng)濟政策出現(xiàn)的原因、 分別體現(xiàn)了經(jīng)濟學的哪些原理，并要求參賽團隊介紹結(jié)合當時的社會經(jīng)濟背景，談談這些經(jīng)濟政策的效果。最后，通過研讀政策，使學生能夠提出保持新時代我國持續(xù)穩(wěn)定健康經(jīng)濟發(fā)展的建議。

2.9 農(nóng)產(chǎn)品短視頻大賽

農(nóng)產(chǎn)品短視頻大賽以全面提升玉林農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力、 品牌影響力和產(chǎn)品美譽度為主線，突出地域元素、農(nóng)業(yè)文化元素、綠色生態(tài)元素、“三農(nóng)”經(jīng)濟元素，體現(xiàn)了區(qū)域特色和品牌特色，助力玉林特色農(nóng)業(yè)品牌的宣傳和推廣，激勵學生以更高的社會責任感和歷史使命感，展現(xiàn)玉林農(nóng)產(chǎn)品的獨特魅力，提升玉林農(nóng)產(chǎn)品形象。各參賽團隊通過自制的短視頻向師生展示和推介陸川豬肉、福綿白切鴨、容縣沙田柚、牛巴等玉林本土農(nóng)產(chǎn)品，并要求參賽團隊從農(nóng)產(chǎn)品的來源、拍攝思路、農(nóng)產(chǎn)品的意義等方面進行本次比賽的成果匯報。

3 “創(chuàng)+”文化節(jié)取得的成效、經(jīng)驗與啟示

3.1 “創(chuàng)+”文化節(jié)取得的成效

在學院黨政領導的高度重視與指導下，在全院師生、各界人士的共同關心與支持下，“創(chuàng)+”文化節(jié)作為人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán)，發(fā)揮了重要的文化引領作用。2016年以來，學生參加各級各類比賽團體獲獎1 000余次，學生個人獲獎3 000 余人次；學科競賽類共獲獎400 余項； 本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及技能競賽獲獎共51項；文藝體育競賽獲獎共8 項。其中，創(chuàng)業(yè)項目“京知堂有限責任公司”獲得2018年“創(chuàng)青春”浙大“雙創(chuàng)”杯全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎；《“桂飾”風物——民族文化數(shù)字化商業(yè)推介綜合項目》獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽榮獲銀獎；《“一帶一路”背景下廣西與東盟服務貿(mào)易競爭力調(diào)查報告》獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽二等獎，《人性假設對自組織鄉(xiāng)村振興成效影響的實證研究》獲該賽三等獎。

通過參加“創(chuàng)+”文化節(jié)，進一步促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導廣大青年胸懷理想、錘煉品格，腳踏實地、艱苦奮斗，為中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春智慧與力量。

3.2 “創(chuàng)+”文化節(jié)成功舉辦的經(jīng)驗及啟示

3.2.1 以“立德”為基礎點，推進全員育人

教育之本在于立德樹人，要緊扣思想政治工作這根弦，充分發(fā)揮第二課堂育人功能，將思想政治教育滲透到專業(yè)培養(yǎng)方方面面，培養(yǎng)學生自主學習的興趣和探索精神，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。[6]“創(chuàng)+”文化節(jié)堅持以“立德”為基礎點，通過各項子活動的開展，強化思想引領，有效服務學院的高級應用型經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)，激發(fā)學生奉獻祖國、服務人民的高尚情懷。為辦好該活動，學院積極融合學校、政府、企業(yè)、地方等資源，參與的人員包括政府職員、高校行政教輔人員以及專任教師、輔導員、企業(yè)導師等。在“全員育人”制度保障下，“創(chuàng)+”文化節(jié)成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的“催化劑”。

3.2.2 以“立業(yè)”為著眼點，推進全過程育人

“創(chuàng)+”文化節(jié)的開展遵循思想政治工作規(guī)律，牢牢把握學生在校期間的成長規(guī)律和各年級的學習特點，以“立業(yè)”為著眼點，突出“職業(yè)教育”內(nèi)核，增強學生求職的信心和底氣。其具體做法為：一年級重點抓新生適應性教育，通過邀請學生當中的先進典型，例如“青年榜樣人物”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進人物”“優(yōu)秀校友”等，開展學習經(jīng)驗交流會，發(fā)揮朋輩引領作用，強化學風建設，促使新生養(yǎng)成良好的學習習慣； 二年級重點抓大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學生學習潛力和內(nèi)生動力，樹立明確的學習目標，把握未來的職業(yè)發(fā)展方向；三年級重點抓專業(yè)引導教育，鼓勵學生擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的負責人，通過各種方式強化實踐技能學習，選樹先進典型；四年級重點抓職前教育，開展就業(yè)技能精細化指導，幫助畢業(yè)生順利完成從學生到職場新人的角色轉(zhuǎn)變。

3.2.3 以“立人”為落腳點，推進全方位育人

高校的育人中心工作是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)學生德智體美勞的綜合素質(zhì)，即全方位育人。學院狠抓“立人”這個關鍵，通過邀請優(yōu)秀企業(yè)家講學，堅定學生的理想信念、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、 世界觀和價值觀；通過開展豐富多彩的經(jīng)管類學科競賽，檢驗學生的知識儲備，夯實學生專業(yè)基礎；通過全面總結(jié)“創(chuàng)+”文化節(jié)取得成功的經(jīng)驗，學院接續(xù)培育了“健康商院”“美麗商院”等第二課堂活動品牌，豐富校園文化，塑造學生健全的人格、健康的體魄和良好的社會適應能力，使學生學會認識美、愛好美和創(chuàng)造美，將思想政治教育、專業(yè)實踐、文化育人滲透到大學生學習、科研和生活之中，促進大學生德智體美勞全面發(fā)展。