在高中物理教學中如何培養學生各項思維能力探究

梁博亮

摘要：隨著新課改的不斷深化和推進，也對高中物理教學提出了更高的要求和標準。開展物理教學活動能夠幫助學生掌握更多的物理知識同時，還有利于學生思維能力的培養，提高學生的我還和能力，幫助學生形成新的思維定勢，從根本上提升學生的物理學科成績。

關鍵詞：高中;物理教學;思維能力

前言

在高中階段所設計的物理現象是非常多的，很多現象，學生在初中階段都已經有了基礎的了解和認知。可是真的讓學生用物理的知識來解釋這種物理現象，還是存在著較大的問題，他不僅需要學生具備豐富的物理知識，還需要學生具備一定的物理思維。因此學生學習物理的過程中要細心觀察身邊的現象，通過物理知道來解釋這種現象發生的原因。

一、優化課堂提問，提高學生自主思維能力

由于高考因素，因此，高中階段的教師，大部分的教學內容都是偏于高考要求的，因此將課堂的大部分時間都放在了公式和理論教學，教師對于學生知識的掌握程度大多都是由學生日常的考試成績來衡量的。物理教學尤為嚴重，但是新課改中，對于教師提出了更高的要求，要求教師改變傳統的教學理念，凸顯學生在教學活動中的主體性，對物理教學進行有深度，有廣度的探究性教學。同時，教師也可以將信息技術運用于物理教學中，以此來激發學生的學習熱情，調動課堂教學氣氛，構建高效的物理教學課堂。

比如在學習人教版高中物理《研究閉合電路歐姆定律》實驗中，物理教師可以先通過信息技術來為學生播放該實驗的基本操作流程，然后提問學生，研究這個教學實驗會涉及到哪些實驗器材，工具等等，以及我們在做該實驗過程中應該注意的問題？這樣不僅體現了學生在教學活動中主體的位置，還能激發學生的學習熱情，讓學生積極主動的參與到教學活動中，提高學生自主學習的能力和意識，實現高效課堂的構建。

二、激發學生興趣，培養學生發散性思維

發散性思維，也就是我們經常說的擴散性思維，求異性思維。他具體說的就是讓學生從不同的角度去分析問題，找尋解決問題的辦法。這種思維對于提高學生創造力和學習能力有著極為重要的作用。高中物理學科的抽象性，基礎性，理論性以及實用性都非常強，如果教師還是通過練習大量習題講述解題方法方。以此來培養學生的物理思維，這樣不僅對學生的創造力有著極為不利的影響，同時也限制了學生的解題思路以及解題方法。填鴨式的教學模式，更多的是注重于公式和理論，只會讓學生用公式進行解題，很難培養學生舉一反三的能力，還會讓學生對物理學習有一個錯誤的認知，，內容比較多，很多內容也比較為抽象，因此教師應該不斷創新自身教學模式，優化教學方法，改善教學觀念，調動學生積極性，提高學生發散性思維。比如，在物理課堂上使用信息技術創設教學環境，鼓勵學生參與其中，提高教學質量，引導學生養成良好的物理思維，與教師學生展開討論，從討論中獲得物理知識，構建高效物理教學課堂。在物理教學生創景的創設中，要注意真實性，不能過于離譜，這樣能夠讓學生切實體會到物理知識與我們日常生活的關系。

比如，在學習人教版高中物理《圓周運動》這一課時內容中，教師就可以為學生播放我們平常在游樂園中的乘坐“叢林飛椅”的影響，然后，讓學生自己想象自己乘坐飛椅的經歷，教師提出對應的問題“叢林飛椅”能夠飛起來的原理是什么？通過創設教學情境，不僅可以讓學生真實地感受到物理知識與生活息息相關，同時還能激發學生的探索欲望，培養學生的自主學習思維，讓學生帶著問題去想象，從而能更好地掌握物理知識。將信息化與高中物理教學融合在一起，不僅可以讓學生更加快速、有效地學習到物理知識，同時還有利于學生思維能力的提升和培養。

三、幫助學生擺脫思維定式

一般在高中教學中，教師會在教堂上告訴學生應該用哪個公式來去解哪道物理題，他們只需要學會公式，然后學會如何將公式運用于這類體型中，就可以拿到相應的分數，在教師眼中，學生也就算是優秀的學生了。但是這種傳統的教學方式，不僅會消磨學生對于學生學習物理的興趣，也壓制了學生在物理學課堂上的創造力和想象力，將學生牢牢的鎖在了固定的物理學習框架中。禁錮了學生的思維模式，限制了學生想象力，讓學生漸漸喪失學習物理的信心和興趣。高中階段是培養學生的學習能力和創造力的關鍵時期，因此，高中時期的思維定式會對對學生有著非常重要的意義。

不管是在哪科教學中，教師的教學方法以及教學水平，對于學生知識的掌握程度以及學習能力有著決定性的作用。因此，在物理教學中，教師應該根據學生的學習情況以及實際的學習水平來優化自己的教學方式。將多媒體技術，虛擬模式，讓學生清楚地看到物理公式的由來和變化，明白物理計算公式及現象發生的原因，鞏固學生的記憶。如果在教學設備不夠完善的情況下，對于難度高的實驗，教師盡量將概念的更加簡易化，以便學生更好的理解和記憶，同時在教課過程中，教師也可以采用一題多答的解題形式，培養學生舉一反三的能力，在這個過程中，不僅讓學生明白物理并非只是簡單的概念教學，也讓學生清楚物理的意義和重要性。

四、結論

對于學生而言，在高中階段，如何才能更輕松愉快地掌握學習知識，提升自己的全面均衡發展，穩固自己的學習基礎，擴大拓寬自己的知識視野，鞏固學生的基礎知識，豐富的物理知識能夠提高學生解題效率，形成良好的物理學習習慣，因此教師也要培養學生的物理知識實踐運用能力，讓學生在生活學會如何正確使用物理知識解決問題，增強物理知識實用性和趣味性。

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