共享資源視野下高校就業創業微教育模式研究

賀 義，何婕妤，劉偉權

(1.長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124；2.湖南省陶瓷技師學院，湖南 醴陵 412200)

近些年，隨著互聯網和信息技術的迅速發展，共享資源逐步進入大眾視野，微平臺則成為共享資源的主要傳播媒介，在全國高校廣泛使用。當前，全國疫情防控正處于常態化，高校大學生就業創業教育工作正面臨著新的挑戰。高校必須把握新需求、新脈動，探索就業創業教育的新“招式”，因此，如何利用共享資源加強高校就業創業教育工作實效是當前高校面臨的一項重要任務。

一、共享資源視野下就業創業微教育模式優勢分析

大學生就業創業微教育模式主要是指以微信公眾號、微知庫等互聯網工具為手段或平臺，整合線上、線下教育教學資源，對大學生進行就業創業教育。共享資源視野下大學生就業創業微教育模式存在著很多優勢，具體分析如下。

（一）教學資源豐富

隨著網絡技術的發展，視聽教育逐步興起，教學資源越來越豐富，教學資源由單一性向多元化、校內獨建獨有向校際共建共享以及多校共建共享向區域共建共享的共享資源方向快速發展。微知庫、學習強國、微信公眾號、易班等微平臺上一些具有示范性和引領性的精品課程、專業共享教育資源庫，積累了海量有關就業創業教育的優質教學資源，范圍廣闊、種類繁多，包含大學生職業規劃、求職應聘技巧、人際交往能力、溝通技巧、創新創業課程等，為高校大學生提供了最為廣泛的教學資源，創造了一個更完善的環境。

（二）教育精準高效

傳統的就業創業教學模式容易被師資、場地、管理等影響教育效果。在互聯網發達、資源有效共享的情況下，能夠建立網絡教育平臺或者利用現有微平臺，這些微平臺的服務對象可設置為特定的群體，僅針對在校大學生，大學生根據所學專業特點、自身職業規劃和實際情況，去粗取精、去重除次地選取資源，通過多樣化的媒體和多元化的個性興趣，精準開展就業創新教育培訓。同時，這些教育培訓可利用碎片時間進行，實現學習效果最大化。

（三）教學成本較低

目前，微知庫、易班優課等教學資源，是免費的、共享性資源，可實現教學成本的效益最大化。同時，微信、易班等微平臺在大學生中使用頻率高，操作簡單，用戶體驗良好，用戶忠誠度較好。利用微平臺進行就業創業教育，克服了線下教學時間、空間以及其他因素的影響，減少了教學管理成本，降低了教師課酬，在無形中節約了大量的經濟成本，而且可以激發學生主動意識，伴隨著學習效果的提高，還會節約更多的時間成本和精力成本。

（四）信息傳遞效率高

信息的傳遞效率高低會直接影響學習的效果。一般線下教學的教學環境、授課教師本身情況以及學生自身需求等會對信息傳遞的效率產生直接影響。“互聯網+”為人們的生活、學習帶來了更加便利的條件，也成為社會生活與工作中必不可少的工具。目前普遍在用的共享平臺能夠使大學生更加關注網絡信息變化，打破時空限制，基本不存在教學環境的制約，豐富的教學資源可滿足不同學生的需求，從而提升信息的傳遞效率。

二、共享資源視野下高校就業創業微教育的主要平臺分析

黨的十九大報告中提出：辦好學前教育、特殊教育和網絡教育；增強改革創新本領，保持銳意進取的精神風貌，善于結合實際創造性推動工作，善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作。互聯網與人們日常生活聯系愈加緊密，微博、微信等新媒體已經成為時代的“揚聲器”[1]，資源共享已成為必然趨勢。結合就業創業課程特點，現梳理出以下可供選擇的微平臺。

（一）易班

2007年8月，上海市教委在上海部分高校推出了E-Class（易班前身），主要用于開展大學生思想政治工作，這是一個實名注冊的互動平臺。經過8次改版升級，易班已建成可提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區，逐漸變為高校思政教育、線上教育的新載體。目前，全國已有200多家高校正式使用。在功能結構上，易班包含了主頁面、學校頁面、班級頁面和個人主頁四個層面，每個層面上又有相對應的模塊和功能。在具體功能上，易班融合了教育教學、生活娛樂、宣傳、交流互動等各種功能，基本滿足大學生學習需求。由此，易班開辟了師生交流的新天地，解決了傳統教學、個性化教學的困境。通過易班開展就業指導、職業生涯規劃、創業教育等，可實現覆蓋面廣、精準度高、信息化強，又不失專業性和個性化的教學與管理。

（二）微信公眾號

微信公眾號是一個給個人、企業或組織提供業務服務與用戶管理的新型移動服務平臺，具有定制化、移動化、多元化等特點，具備操作簡單、傳播速度快、人力成本低、互動性強等優勢。微信公眾平臺可分為訂閱號、服務號、企業號、小程序等，其中訂閱號的應用最多也最廣。目前，絕大多數高校微信公眾號采用的是訂閱號模式，其職能部門、院系部門等自行組織開設的微信公眾號也是漲勢迅猛。高校微信公眾號的媒體屬性足以使其成為就業指導、創新創業教育的良好載體。高校負責就業創業工作的職能部門根據工作實際需要，將就業指導課程、大學生職業生涯規劃、創業講座、招聘需求、企業概況等信息在微信公眾號里面進行公布，輔助課堂教學。

（三）微知庫

微知庫是由國家財政部、教育部聯手共建的“互聯網+”平臺，是專門建設的國家級專業教學資源庫運行平臺。微知庫打造了O2O(線上線下)復合數字模式，可輕松實現“人人皆學、處處能學、時時可學”，注重以“知識服務”提升個性化學習效率與效果，為大學生提供更多的資源與選擇。依托微知庫平臺，重構學習生態，打通課前、課中、課后三個環節，根據學生學習訴求及掌握情況，靈活改變教學策略，使學生主動學習能力有顯著提高。高校大學生通過實名注冊，即可獲得校內外就業、創新創業等各類優質教學資源，拓展了大學生學習的時間與空間，有針對性地開展自主學習，有效提升學習效果。

（四）學習強國

學習強國是由中共中央宣傳部推出的一款面向廣大民眾的主流宣傳平臺。學習強國app中聚合有大量免費的圖文、視頻、公開課等資料，素材翔實、內容權威，充分滿足資源優質、趣味多樣、思維發散等大學生知識學習的需求，是大學生行走的學習工具。學習強國app在學習主頁中涉及要聞、青春中國、教育、慕課等多個與就業創業教育相關的頻道，它實現了就業創業傳統學習教育和媒體相結合，能夠實現掌上學習，創新了就業創業學習途徑，學習者對于感興趣的學習內容可以標注星標，加入收藏，方便下次閱讀，為大學生就業創業課程提供新的平臺與發展契機。

三、共享資源視野下開展就業創業微教育的實施路徑

就業是民生之本，創業是就業之源。為提升高校大學生就業創業教育的有效性，潛移默化地滲透就業、創業理念，促進大學生自建完整的就業創業知識體系，在新時代、新形勢下，順應“互聯網+”發展，推進就業信息共享開放，利用互聯網大力開展專業化、精準化的就業創業教育與服務指導，為高校畢業生就業創業提供支持。

（一）擴充課堂教學內容

與時俱進，充分利用共享資源，加強就業創業微教育中教育教學內容建設。一是創新就業創業教育模式與教學方法，加強翻轉課堂、慕課等在線課程建設，實現高校與高校之間高質量就業創業課程資源的互聯共享，打破傳統課堂的時空限制[2]。二是不斷豐富大學生就業創業教育的學習資源，大學生可結合個人興趣選擇內容進行網絡學習，強化學習主觀能動性，提高大學生職業生涯教育課程的利用率和覆蓋面，從而增強教育實效。三是充分利用其他課程資源，如在思政教育、心理健康教育和專業課等課程中融入就業創業學習元素，深入挖掘就業創業教育資源，積極正面引導學生樹立良好的個人形象，熟練掌握專業技能，培養學生正確的人生觀、就業觀、創業觀，為大學生的成長成才和職業發展奠定良好基礎。

（二）完善就業指導服務

目前，高校就業招聘信息發布渠道已相對完善，就業部門可通過微信、電子郵箱、公告欄等形式向學生推送就業信息，但仍然無法迅速提高針對性和雙向性。特別是疫情以來，大學生出現了慢就業或者選擇不就業等現象，在微平臺中開通在線教育、政策咨詢、企業招聘信息、留言信箱等功能板塊，針對就業的不同階段和特殊的就業群體，進行就業形勢及政策宣傳、畢業生求職應聘技巧、就業安全與風險防范、就業流程等更加精準的就業指導服務，可以方便大學生全面了解和查詢就業過程中的熱點和難點問題，及時進行反饋和解答，提升職業生涯教育服務的實效性和針對性。同時，為滿足大學生就業咨詢個性化要求，建立畢業生數據庫系統，整合個人基本信息、求職需求、就業服務等信息，開發私信留言功能。此外，持續深化校企合作，定期共享合作企業概況、崗位需求、工作生活環境等的圖片、視頻，讓大學生充分了解企業動態，結合需求，加強自身知識、技能與心理等素養的提升，提高高校就業率。

（三）拓展創新創業形式

在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，轉變大學生就業觀念，倡導畢業生自主創業，加強創新創業教育，以創新創業帶動就業，努力提高創業能力。一方面，加強信息互通板塊建設。高校可以邀請成功自主創業的優秀校友或者社會資源，開展視頻講座、直播答疑、互動交流等，為在校即將畢業或對創業感興趣的學生提供成功的創業經驗或心得體驗，分享創業資源，以此來消除創業疑慮和困惑，幫助大學生樹立正確的創業觀，激發大學生的創新創業潛能，探尋適合自身發展的創業路子。另一方面，豐富創業指導內容與形式。建立專業性的學校—社會創業網絡組織，開設創業課程，舉辦線上創新創業競賽[3]、在線咨詢等，多種途徑、多個角度開展創新創業咨詢與指導工作，針對特定科技創新創業項目須采取線上、線下結合的方式，以便提高創業教育效果與針對性。

四、結束語

加強大學生就業創業教育是順應時代發展的必然之路。共享資源視野下微平臺的使用不僅給高校就業創業教育帶來了機遇與挑戰，更給高校就業創業教育融入新的血液，給從事就業創業教育的教師提出了更高更新的要求[4]。共享資源背景下，務必注意保密性，防止行業企業資源信息泄露，保證個人數據、企業商業機密的安全性。堅持線上線下相結合，深度整合各微平臺豐富的學習資源，不斷探索與實踐形式多樣的大學生就業創業教育，不斷提高畢業生的就業競爭力、創業創新力和社會適應力。